2019人教版部編本六年級上冊語文《語文園地八》第一課時教學(xué)設(shè)計

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1、2019人教版部編本六年級上冊語文語文園地八第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.交流把握文章主要內(nèi)容的方法，并針對不同的文章靈活運用。2.讀不同的課題，感受擬題的好處，并學(xué)會運用到自己的習(xí)作中。重點難點：1.結(jié)合本冊所學(xué)課文來交流、歸納把握文章內(nèi)容的基本方法，提高概括能力。2.學(xué)會幾種擬題的方法。一、交流平臺1.談話導(dǎo)入，引導(dǎo)閱讀。導(dǎo)語：同學(xué)們，這個學(xué)期就要結(jié)束了。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們掌握了不少閱讀方法。今天我們就要結(jié)合我們學(xué)過的課文，交流一下把握文章主要內(nèi)容的方法。其實在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)過不少方法了，比如圍繞中心來組織材料、抓關(guān)鍵句來把握文章的主要觀點等，這些其實都與文章的主要內(nèi)容有關(guān)。

2、請同學(xué)們先仔細(xì)默讀課本上的文字，可以把你認(rèn)為重要的語句勾畫出來。2.學(xué)生交流課本中提到的把握文章主要內(nèi)容的方法。預(yù)設(shè)：可引導(dǎo)學(xué)生交流他們在閱讀中勾畫的重點語句。如“了解每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來”“關(guān)注文章的題目”“抓關(guān)鍵句”這些句子就提到了三種方法。教師可根據(jù)學(xué)生匯報的不同句子小結(jié)、概括出方法。小結(jié)：課本上提到了三種方法：段意合并法；標(biāo)題擴充法；句子摘錄法。3.結(jié)合具體的課文，交流、學(xué)習(xí)三種概括文章主要內(nèi)容的方法。段意合并法（1）課件出示具體方法。具體操作：先分段并概括出各段段意，然后把段意串聯(lián)起來。（先寫出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次，抓住主要的，舍掉次要

3、的。）（2）試著用這種方法概括出這片土地是神圣的故宮博物院（材料一）的主要內(nèi)容，組內(nèi)交流，再匯報。教師提示：合并時，要對各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷模瑒h除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。（3）討論：一般什么樣的文章比較適合這種方法？明確：一般從幾個方面寫，層次比較清晰的文章適合用段意合并法。這類文章一般以寫景、狀物的居多。標(biāo)題擴充法（1）課件出示具體方法。具體操作：把標(biāo)題擴展成完整的句子，以課文題目為中心，順次提出幾個相關(guān)問題，把答案組織串聯(lián)起來，就是文章的主要內(nèi)容。（2）試著用這種方法概括出開國大典伯牙鼓琴的主要內(nèi)容，小組內(nèi)交流，再匯報。（3）討論：一般什么樣的文章比較適合這種方法？明確：以人名、地名

4、、物名、中心事件命名的文章選擇“標(biāo)題擴充法”比較合適。比如草船借箭一文，可提出這樣幾個問題：誰向誰借箭？為什么借箭？最后周瑜的態(tài)度如何？句子摘錄法（1）學(xué)生交流一篇文章中哪些句子可能體現(xiàn)了主要內(nèi)容。（2）指名說一說。（文中的總起句、總結(jié)句、過渡句、中心句，這些都可以稱作文章的關(guān)鍵句。）（3）試著用這種方法概括出夏天里的成長青山不老的主要內(nèi)容，組內(nèi)交流，再匯報。4.結(jié)合學(xué)生匯報的內(nèi)容總結(jié)概括文章主要內(nèi)容時要注意的事項。（1）結(jié)合前面的討論，再請幾名同學(xué)說說他們概括的內(nèi)容，提出來全班討論。預(yù)設(shè)：選出三種有代表性的發(fā)言：太過啰唆的；太過簡略的；比較合適的。通過對比，學(xué)生能比較直觀地感受到概括文章的主

5、要內(nèi)容時要做到簡潔、完整、重點突出。既不能過于啰唆，也不能太過簡略。（2）教師小結(jié)。小結(jié)：把握文章的主要內(nèi)容的方法其實還有很多，這三種是比較常用的。同學(xué)們要注意，課文的特點不一樣，我們就要靈活運用不同的方法。比如閱讀寫事、寫人、寫景、介紹說明類文章時，概括主要內(nèi)容的方法就不可能一樣。（板書：方法多樣，靈活運用。）但是，不管用什么方法，我們都要做到簡潔、完整、重點突出！我們就是要在練習(xí)中擦亮眼睛，多動腦筋發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，在不斷的發(fā)現(xiàn)與總結(jié)中逐步提高我們的閱讀能力、概括能力。二、詞句段運用（1）1.故事導(dǎo)入，突出標(biāo)題的重要性。過渡：在開始學(xué)習(xí)新的知識點之前，我們先來看一個小故事。大家讀一讀，說

6、說為什么改后的題目比原來的題目好呢？（課件出示小故事。）有一位攝影愛好者拍攝了一幅某少女在樹林里撐著傘的鏡頭，畫面、色彩和角度都不錯，取名晨曦。他把這幅照片投向多家雜志社，結(jié)果都被退回。后來有一位專業(yè)人士建議作者把題目改為有約，結(jié)果不但見諸報刊，還在一次比賽中獲得了三等獎。交流示例：生1：原來的題目挺美的，但是缺乏聯(lián)想，而且作品的主角是人，卻以景色取名，我感覺有點沒有突出重點。生2：我也覺得原來的題目不能給人以更多的聯(lián)想，改后的題目有約卻能激發(fā)人的聯(lián)想：她在等誰？是和誰有約？心情會怎樣？整個畫面就生動起來了。教師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言不錯，改后的題目確實比之前的生動、有趣多了。這個故事說的是給照片

7、擬題，今天我們要講的是給文章擬題，它們還是有共通性的。我們常說，眼睛是心靈的窗戶，它可以折射出人的內(nèi)心世界。因此，有人把文章的題目比作文章的眼睛。生動傳神的題目可以體現(xiàn)文章的靈魂，可以勾起讀者強烈的閱讀興趣。由此可見，題目在文章中的地位十分重要。2.閱讀課本“詞句段運用”第1小題中呈現(xiàn)的各個課題，就擬題的方法和作用展開交流。（1）組成四人學(xué)習(xí)小組，每人選擇一組題目，結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的發(fā)現(xiàn)和想法。（2）以小組為單位，交流匯報。第一組題目：少年閏土狼牙山五壯士軍神用文章中的主要人物做題目。這樣的題目可以突出主要人物的形象，緊扣中心，突出主題。比如狼牙山五壯士中，用“壯士”暗示了主要人物的堅強不

8、屈、勇敢無畏；軍神中，一個“神”就暗示了主角劉伯承將軍超乎常人的堅韌意志和革命精神。第二組題目：開國大典草船借箭“諾曼底”號遇難記以文章中的主要事件做題目。這樣的題目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。第三組題目：竹節(jié)人橋冰項鏈以文章中的主要事物做題目，即貫穿全文的線索。這樣的題目能激起讀者的閱讀興趣，同時在閱讀中也會格外留意這個事物。比如竹節(jié)人一文圍繞“竹節(jié)人”講了制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、老師沒收竹節(jié)人幾件事。第四組題目：在牛肚子里旅行“精彩極了”和“糟糕透了”慢性子裁縫和急性子顧客這些題目新奇有趣，設(shè)置懸念。根據(jù)我們的常識，牛肚子里怎么能旅行呢？激發(fā)了讀者的閱讀興趣?！熬蕵O了”和“糟糕透

9、了”為什么會同時出現(xiàn)？慢性子裁縫和急性子顧客之間會發(fā)生什么趣事呢？也讓讀者有了閱讀的興趣。3.結(jié)合實例，說說習(xí)作擬題中應(yīng)注意的方面。過渡：剛才我們讀了那么多課題，擬題看似簡單，但想擬一個合適且精彩的題目可真不容易。同學(xué)們已經(jīng)寫過那么多作文了，那么現(xiàn)在我來考考大家，請大家根據(jù)我說的話題擬擬題目，我們再一起交流。（1）出示話題：寫一寫你的愛好。（2）學(xué)生自行擬題，教師選出幾種，全班一起點評。我的愛好（直接采用話題，太空，不具體。教師可指出大部分學(xué)生存在這樣的問題，即習(xí)作擬題不進行思考、揣摩，太過平淡。）我愛寫作（過于直白，缺乏文采。）讀書和寫作是我的愛好我的第二生命（這個題目比較有氣勢，但題目過長

10、，讀來太拗口。）猜猜看（讓人有點摸不著頭腦，可能是想讓大家猜猜自己的愛好是什么，但對于這個話題似乎有點不合適。）小結(jié)擬題誤區(qū)：照搬話題；因襲舊題；空大玄虛；文不對題。4.學(xué)生根據(jù)交流的知識修改自己的習(xí)作題目。（1）拿出自己的習(xí)作本，重新審視習(xí)作題目，嘗試著修改。（2）在班上呈現(xiàn)修改前后的習(xí)作題目，全班交流、點評，選出優(yōu)秀的習(xí)作題目。三、課堂回顧1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在結(jié)合以前學(xué)習(xí)的課文的基礎(chǔ)上，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、交流學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。近六年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了不少語文知識，無論從字詞的積累，還是閱讀方法、寫作方法上的積累，都已經(jīng)有了非常大的進步。今天我們交流了把

11、握文章主要內(nèi)容的方法，在交流中我們結(jié)合了這學(xué)期學(xué)習(xí)的課文來談，同學(xué)們都能很好地概括，這既說明了大家對課文內(nèi)容比較熟悉，也說明我們的概括能力有了很大的提高。但我們今天所學(xué)的只是基本方法，可能同學(xué)們有自己獨特的把握文章主要內(nèi)容的方法，大家可以再進行總結(jié)。關(guān)于文章擬題，則是比較靈活的自我展現(xiàn)。我們每個人有不同的觀點、角度，所以擬的題目各有特色，但總的來說，擬題還是有規(guī)律可循的，比如今天我們就學(xué)習(xí)了四種擬題的方法。好的題目就像一個人給人的初步印象，是生動、有趣、深情，還是激昂、有力、引人深思？要根據(jù)自己習(xí)作的內(nèi)容來確定。我想大家通過本次的交流學(xué)習(xí)，在以后的習(xí)作中一定會在擬題上更下一番功夫了。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）學(xué)生整理把握文章內(nèi)容、給文章擬題的幾種方法。（2）想想更多課題，討論擬題之妙。