《七年級生物下冊 第三單元 第七章 人在生物圈中的作用 （新版）濟南版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級生物下冊 第三單元 第七章 人在生物圈中的作用 （新版）濟南版（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、策略策略.專家指導專家指導 1.1.列舉人類對生物圈依賴的實例。列舉人類對生物圈依賴的實例。2.2.舉例說明如何合理利用自然資源。舉例說明如何合理利用自然資源。3.3.描述人口增長對生物圈的影響。描述人口增長對生物圈的影響。4.4.說明人類活動對生物圈的影響，關注環(huán)境問題。說明人類活動對生物圈的影響，關注環(huán)境問題。中考命題在本章有以下特點：中考命題在本章有以下特點：1.1.從中考題型上分析從中考題型上分析 (1)(1)主要以選擇題的形式考查人類對生物圈的依賴，保主要以選擇題的形式考查人類對生物圈的依賴，保護我們的家園等。護我們的家園等。(2)(2)以材料分析題的形式考查人類對生物圈的影響。以材
2、料分析題的形式考查人類對生物圈的影響。2.2.從命題內容上分析從命題內容上分析 主要集中在人口增長及人類活動對生物圈產生的影響、主要集中在人口增長及人類活動對生物圈產生的影響、保護環(huán)境的措施方面。保護環(huán)境的措施方面。3.3.從命題角度上分析從命題角度上分析 側重于以曲線圖、沙塵暴、溫室效應等為題干考查識側重于以曲線圖、沙塵暴、溫室效應等為題干考查識圖分析、資料分析等的能力。圖分析、資料分析等的能力。一、人類對生物圈的依賴一、人類對生物圈的依賴 列舉風、石油、煤、水等自然資源，讓學生判斷哪些屬于列舉風、石油、煤、水等自然資源，讓學生判斷哪些屬于再生性資源，哪些屬于非再生性資源；引導學生分析要實現(xiàn)
3、可再生性資源，哪些屬于非再生性資源；引導學生分析要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，應該如何更好的利用資源。持續(xù)發(fā)展，應該如何更好的利用資源。二、人類對生物圈的影響二、人類對生物圈的影響 依托依托“世界人口增長曲線世界人口增長曲線”圖，引導學生分析人口增長曲圖，引導學生分析人口增長曲線的特點、人口急劇增長的后果，結合目前的沙塵暴、極端天線的特點、人口急劇增長的后果，結合目前的沙塵暴、極端天氣等，分析人類活動對生物圈的破壞，作為中學生，能為環(huán)境氣等，分析人類活動對生物圈的破壞，作為中學生，能為環(huán)境保護做哪些力所能及的事情，加強對學生的情感教育。保護做哪些力所能及的事情，加強對學生的情感教育?？键c考點.知識清單知識
4、清單 人類對生物圈中資源的合理利用人類對生物圈中資源的合理利用1.1.資源的種類資源的種類(1)(1)再生性資源：能在相對比較短的時間內自然恢復或再生再生性資源：能在相對比較短的時間內自然恢復或再生的資源，如風、樹木等。的資源，如風、樹木等。(2)(2)非再生性資源：不能恢復或再生的自然資源，如煤、石非再生性資源：不能恢復或再生的自然資源，如煤、石油等。油等。2.2.可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展(1)(1)含義：既滿足當代人需求，又不對后代人的需求構成危含義：既滿足當代人需求，又不對后代人的需求構成危害的發(fā)展。害的發(fā)展。(2)(2)物質基礎：資源。物質基礎：資源。(3)(3)關鍵：合理開發(fā)和利用資源，
5、使再生性資源能保持其再關鍵：合理開發(fā)和利用資源，使再生性資源能保持其再生能力，非再生性資源不致過度消耗并得到補充。生能力，非再生性資源不致過度消耗并得到補充?！镜淅淅?2010(2010蘇州學業(yè)考蘇州學業(yè)考)下列關于對自然資源可持續(xù)下列關于對自然資源可持續(xù)利用的措施中，不正確的是利用的措施中，不正確的是()()A.A.生活垃圾分類處理生活垃圾分類處理B.B.防止汽車尾氣污染，鼓勵騎電動車防止汽車尾氣污染，鼓勵騎電動車C.C.杜絕污染物的隨意排放杜絕污染物的隨意排放D.D.對自然資源要合理開發(fā)，重視新能源開發(fā)對自然資源要合理開發(fā)，重視新能源開發(fā)【解析解析】選選B B。本題考查對自然資源保護的
6、意識和常識。生。本題考查對自然資源保護的意識和常識。生活垃圾分類處理，能使有用的資源被再利用，杜絕污染物活垃圾分類處理，能使有用的資源被再利用，杜絕污染物的隨意排放，對自然資源要合理開發(fā)，重視新能源開發(fā)，的隨意排放，對自然資源要合理開發(fā)，重視新能源開發(fā)，都有利于自然資源的可持續(xù)利用。為防止汽車尾氣污染，都有利于自然資源的可持續(xù)利用。為防止汽車尾氣污染，鼓勵騎電動車是不正確的，因為電動車需要電能，而且電鼓勵騎電動車是不正確的，因為電動車需要電能，而且電池會造成新的污染。池會造成新的污染。1.(20101.(2010巢湖學業(yè)考巢湖學業(yè)考)2009)2009年年1212月月1919日經(jīng)過馬拉松式的艱
7、日經(jīng)過馬拉松式的艱苦談判，在達成不具有法律約束力的苦談判，在達成不具有法律約束力的哥本哈根協(xié)議哥本哈根協(xié)議后后閉幕。閉幕。協(xié)議協(xié)議就發(fā)達國家實行強制減排和發(fā)展中國家采就發(fā)達國家實行強制減排和發(fā)展中國家采取自主減排行動做出了安排。下列做法不能減輕溫室效應取自主減排行動做出了安排。下列做法不能減輕溫室效應的是的是()()A.A.大量使用酒精、沼氣，既可解決能源緊張問題，也有利大量使用酒精、沼氣，既可解決能源緊張問題，也有利于減輕酸雨污染于減輕酸雨污染B.B.在生產和生活中提倡使用節(jié)能技術和節(jié)能產品在生產和生活中提倡使用節(jié)能技術和節(jié)能產品C.C.植樹造林，嚴禁亂砍濫伐森林植樹造林，嚴禁亂砍濫伐森林D
8、.D.提倡乘坐公共交通工具、騎自行車或步行的方式出行提倡乘坐公共交通工具、騎自行車或步行的方式出行【解析解析】選選A A。本題考查對溫室效應的理解。溫室效應是由。本題考查對溫室效應的理解。溫室效應是由于大氣中二氧化碳含量的增加，致使全球氣溫升高的現(xiàn)象。于大氣中二氧化碳含量的增加，致使全球氣溫升高的現(xiàn)象。大量使用酒精、沼氣，雖可解決能源緊張問題，但酒精和大量使用酒精、沼氣，雖可解決能源緊張問題，但酒精和沼氣在使用過程中會產生二氧化碳，加劇溫室效應。沼氣在使用過程中會產生二氧化碳，加劇溫室效應。2.(20112.(2011濟寧學業(yè)考濟寧學業(yè)考)為保護環(huán)境而提倡的為保護環(huán)境而提倡的“低碳生活低碳生活
9、”，是指生活中所耗用的能量要盡量減少，從而降低碳特別是二是指生活中所耗用的能量要盡量減少，從而降低碳特別是二氧化碳的排放量。下列各項屬于低碳生活方式的是氧化碳的排放量。下列各項屬于低碳生活方式的是()()提倡乘坐公共交通工具、騎自行車或步行的方式出行提倡乘坐公共交通工具、騎自行車或步行的方式出行農田秸稈焚燒處理農田秸稈焚燒處理少開空調、少吹風扇少開空調、少吹風扇電腦始終處于開機狀態(tài)電腦始終處于開機狀態(tài)少看電視，多戶外運動少看電視，多戶外運動購物時自帶環(huán)保袋，減少使用塑料袋購物時自帶環(huán)保袋，減少使用塑料袋用餐時盡量使用一次性筷子和餐盒用餐時盡量使用一次性筷子和餐盒A.A.B.B.C.C.D.D.
10、【解析解析】選選A A?！暗吞嫉吞肌崩砟?，就是指生活作息時所耗用的理念，就是指生活作息時所耗用的能量要盡量減少，從而降低碳，特別是二氧化碳的排放量，能量要盡量減少，從而降低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而降低對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。農田秸稈焚燒造從而降低對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。農田秸稈焚燒造成空氣污染，危害身體健康；電腦始終處于開機狀態(tài)，增成空氣污染，危害身體健康；電腦始終處于開機狀態(tài)，增加電能消耗；一次性木筷和餐盒的使用加大了資源消耗和加電能消耗；一次性木筷和餐盒的使用加大了資源消耗和環(huán)境污染。環(huán)境污染。3.(20103.(2010福州學業(yè)考福州學業(yè)考)2010)2010年年3 3月
11、月2727日，你參加以倡導低碳日，你參加以倡導低碳生活為主題的生活為主題的“地球一小時地球一小時”活動了嗎？活動了嗎？低碳，低碳，意指較低意指較低(更低更低)的溫室氣體的溫室氣體(二氧化碳為主二氧化碳為主)排放。低碳生活，就是排放。低碳生活，就是低能量、低消耗的生活方式。低能量、低消耗的生活方式。本屆上海世博會是第一個正式提出本屆上海世博會是第一個正式提出“低碳低碳”理念的世博會，也是第一個理念的世博會，也是第一個“無煙世博會無煙世博會”。(1)(1)煤炭、石油和天然氣的燃燒與人的呼吸一樣，會消耗大煤炭、石油和天然氣的燃燒與人的呼吸一樣，會消耗大氣中的氣中的_，并釋放出，并釋放出_氣體。氣體。
12、(2)(2)一公頃樹林，每天能吸收一公頃樹林，每天能吸收150150500500千克的二氧化碳，并千克的二氧化碳，并釋放出釋放出6060400400千克的氧氣，這是依靠植物的千克的氧氣，這是依靠植物的_作用。因此，綠色植物的這種作用有利于維持生物圈中的作用。因此，綠色植物的這種作用有利于維持生物圈中的_平衡。平衡。(3)(3)吸煙不僅違背吸煙不僅違背“低碳低碳”的生活方式，而且主要對人體的的生活方式，而且主要對人體的系系_統(tǒng)造成嚴重危害。統(tǒng)造成嚴重危害。(4)(4)在日常生活中，應如何響應在日常生活中，應如何響應“低碳低碳”的生活方式？的生活方式？(說說一例即可一例即可)【解析解析】本題借本題
13、借“低碳低碳”理念的世博會，考查碳循環(huán)的過理念的世博會，考查碳循環(huán)的過程。大氣中的二氧化碳來自煤炭、石油等化石燃料的燃燒和程。大氣中的二氧化碳來自煤炭、石油等化石燃料的燃燒和生物的呼吸作用，燃燒和呼吸都要消耗氧氣和釋放二氧化碳。生物的呼吸作用，燃燒和呼吸都要消耗氧氣和釋放二氧化碳。植物的光合作用能夠吸收二氧化碳并釋放出氧氣，植物在維植物的光合作用能夠吸收二氧化碳并釋放出氧氣，植物在維持生物圈碳持生物圈碳氧平衡中有重要作用。吸煙不僅違背氧平衡中有重要作用。吸煙不僅違背“低碳低碳”的生活方式，而且主要對人體的呼吸系統(tǒng)造成危害，應禁止的生活方式，而且主要對人體的呼吸系統(tǒng)造成危害，應禁止吸煙。在日常生
14、活中，應從節(jié)約能源入手，來響應吸煙。在日常生活中，應從節(jié)約能源入手，來響應“低碳低碳”的生活方式。的生活方式。答案：答案：(1)(1)氧氣氧氣 二氧化碳二氧化碳 (2)(2)光合光合 碳碳氧氧(3)(3)呼吸呼吸 (4)(4)隨手關燈。隨手關燈。生物實驗設計題的解題技巧生物實驗設計題的解題技巧 考查實驗能力在近年中考中得到了充分體現(xiàn)，試題內容考查實驗能力在近年中考中得到了充分體現(xiàn)，試題內容由對實驗現(xiàn)象、結果的分析變遷到實驗的設計。本文結合學由對實驗現(xiàn)象、結果的分析變遷到實驗的設計。本文結合學生日常實驗設計中常錯、易疏忽之處，談一談解答實驗設計生日常實驗設計中常錯、易疏忽之處，談一談解答實驗設計
15、題的方法及注意事項。題的方法及注意事項。一、了解實驗設計的內容一、了解實驗設計的內容 設計一個較完整的實驗方案一般包括：設計一個較完整的實驗方案一般包括：(1)(1)了解題目要了解題目要求；求；(2)(2)明確實驗目的；明確實驗目的；(3)(3)分析實驗原理；分析實驗原理；(4)(4)熟悉實驗器熟悉實驗器材；材；(5)(5)確定實驗思路；確定實驗思路；(6)(6)設計實驗步驟；設計實驗步驟；(7)(7)預測實驗結預測實驗結果；果；(8)(8)得出實驗結論。得出實驗結論。二、明確實驗設計的類型二、明確實驗設計的類型 實驗設計一般有兩種類型：驗證性實驗和探究性實驗。實驗設計一般有兩種類型：驗證性實
16、驗和探究性實驗。驗證性實驗具有明確的結果，通過實驗加以驗證；而探究性驗證性實驗具有明確的結果，通過實驗加以驗證；而探究性實驗的現(xiàn)象和結果是未知的或不確定的，應針對多種可能分實驗的現(xiàn)象和結果是未知的或不確定的，應針對多種可能分別加以考慮和分析，得到相關的結論。如別加以考慮和分析，得到相關的結論。如“探究唾液淀粉酶探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用對淀粉的消化作用”和和“探究光對種子萌發(fā)的影響探究光對種子萌發(fā)的影響”等都屬等都屬于探究性實驗。于探究性實驗。三、遵循實驗對照的原則三、遵循實驗對照的原則 1.1.變量的確定要注意變量的確定要注意“變量變量”的控制，遵循單一變量的控制，遵循單一變量的原則，該
17、變量應為實驗所研究的對象。這個變量可從實的原則，該變量應為實驗所研究的對象。這個變量可從實驗題目中獲得啟示給予確定。如在驗題目中獲得啟示給予確定。如在“植物在光下進行光合植物在光下進行光合作用作用”的驗證性實驗中，變量為有光和無光。的驗證性實驗中，變量為有光和無光。2.2.等量的要求等量的要求 (1)(1)對照實驗中除變量外，其他條件應相同，同時要確對照實驗中除變量外，其他條件應相同，同時要確保實驗的正常進行。保實驗的正常進行。(2)(2)排除實驗中無關因素對結果的干擾。排除實驗中無關因素對結果的干擾。(3)(3)對照的類型對照的類型 了解常用對照的類型，有利于學生在實驗設計時針對不了解常用對
18、照的類型，有利于學生在實驗設計時針對不同的情況加以設置。同的情況加以設置?？瞻讓φ?。不做任何實驗處理的對象組。如在空白對照。不做任何實驗處理的對象組。如在“探究探究甲狀腺激素的生理作用甲狀腺激素的生理作用”實驗中，實驗中，A A組：給蝌蚪喂養(yǎng)摻有甲組：給蝌蚪喂養(yǎng)摻有甲狀腺制劑的飼料；狀腺制劑的飼料；B B組：給蝌蚪喂養(yǎng)摻有甲狀腺抑制劑的飼組：給蝌蚪喂養(yǎng)摻有甲狀腺抑制劑的飼料；料；C C組：給蝌蚪喂養(yǎng)普通飼料，其中組：給蝌蚪喂養(yǎng)普通飼料，其中C C組為空白對照組。空組為空白對照組?？瞻讓φ漳茱@示出實驗組的變化和結果，增強了說服力。白對照能顯示出實驗組的變化和結果，增強了說服力。條件對照。條件對照
19、。雖給對照組施以某種實驗處理，但不是雖給對照組施以某種實驗處理，但不是所研究的實驗因素。如上述實驗中所研究的實驗因素。如上述實驗中B B組為條件對照。設置條組為條件對照。設置條件對照更能充分說明實驗變量對實驗現(xiàn)象的影響。件對照更能充分說明實驗變量對實驗現(xiàn)象的影響。相互對照。不單設對照組，而是幾個實驗組之間相互相互對照。不單設對照組，而是幾個實驗組之間相互對照。如對照。如“探究酒精對水蚤心率的影響探究酒精對水蚤心率的影響”，設置酒精的，設置酒精的5 5個個不同濃度數(shù)值，這不同濃度數(shù)值，這5 5個數(shù)值間相互對照。個數(shù)值間相互對照。自身對照。指實驗組和對照組在同一對象上進行，即自身對照。指實驗組和對
20、照組在同一對象上進行，即不另設對照組。如在不另設對照組。如在“植物細胞質壁分離和復原植物細胞質壁分離和復原”實驗中，實驗中，在洋蔥鱗片葉表皮的臨時裝片上先加入蔗糖溶液，觀察細胞在洋蔥鱗片葉表皮的臨時裝片上先加入蔗糖溶液，觀察細胞質壁分離；后加入清水觀察細胞質壁分離復原，就是典型的質壁分離；后加入清水觀察細胞質壁分離復原，就是典型的自身對照。自身對照關鍵是要看清楚實驗處理前后現(xiàn)象變化自身對照。自身對照關鍵是要看清楚實驗處理前后現(xiàn)象變化的差異，其中實驗處理前的對象為對照組，實驗處理后的對的差異，其中實驗處理前的對象為對照組，實驗處理后的對象則為實驗組。象則為實驗組。四、預測實驗結果并分析四、預測實
21、驗結果并分析 在驗證性實驗中往往會提出在驗證性實驗中往往會提出“預測實驗結果并分析預測實驗結果并分析”的的問題，這里的分析指的是問題，這里的分析指的是“為什么會出現(xiàn)這樣的實驗結果為什么會出現(xiàn)這樣的實驗結果”，需要結合所學的理論知識加以歸納整理；在探究性實驗中往需要結合所學的理論知識加以歸納整理；在探究性實驗中往往會提出往會提出“請根據(jù)實驗結果進行分析請根據(jù)實驗結果進行分析”，這里的分析是指，這里的分析是指“以實驗現(xiàn)象為依據(jù)，實驗現(xiàn)象說明什么？通過分析得到什以實驗現(xiàn)象為依據(jù)，實驗現(xiàn)象說明什么？通過分析得到什么樣的實驗結論？么樣的實驗結論？”五、其他注意事項五、其他注意事項 1.1.實驗組別的編號
22、實驗組別的編號 凡實驗中涉及到兩組或兩組以上，需用凡實驗中涉及到兩組或兩組以上，需用1 1、2 2、3 3或或A A、B B、C C或甲、乙、丙等加以編號便于區(qū)分?；蚣住⒁?、丙等加以編號便于區(qū)分。2.2.實驗現(xiàn)象的觀察實驗現(xiàn)象的觀察 找準實驗觀察的對象并準確描述。如在找準實驗觀察的對象并準確描述。如在“不同濃度酒精不同濃度酒精溶液對水蚤心率的影響溶液對水蚤心率的影響”實驗中設計一張表格用于實驗時記實驗中設計一張表格用于實驗時記錄數(shù)據(jù)。錄數(shù)據(jù)。3.3.實驗結果的表達實驗結果的表達 針對實驗現(xiàn)象，分析單一實驗變量對結果的影響并選用針對實驗現(xiàn)象，分析單一實驗變量對結果的影響并選用文字、表格、坐標曲線
23、圖等形式進行具體、準確地表達。文字、表格、坐標曲線圖等形式進行具體、準確地表達。4.4.語言的準確描述語言的準確描述 (1)(1)在實驗設計中，學生一般在時間、溫度、物質的量在實驗設計中，學生一般在時間、溫度、物質的量上難以做到準確的量化描述，故盡可能用上難以做到準確的量化描述，故盡可能用“定性定性”的語言表的語言表達。如達。如“一段時間一段時間”、“適宜的溫度適宜的溫度”、“適量的適量的”、“一一定量的定量的”等。如在驗證等。如在驗證“光合作用需要光照光合作用需要光照”實驗中，如處實驗中，如處理葉片一段時間后用碘液檢測理葉片一段時間后用碘液檢測A A、B B處有無淀粉。若處有無淀粉。若“一段
24、時一段時間間”用用“5 56 6小時小時”或或“較長時間較長時間”表述，將發(fā)現(xiàn)表述，將發(fā)現(xiàn)A A、B B處均處均呈藍色呈藍色(因較長時間后因較長時間后B B處生成的淀粉可運輸?shù)教幧傻牡矸劭蛇\輸?shù)紸 A處處)，影響實，影響實驗結果的分析。驗結果的分析。(2)(2)注意避免注意避免“詞不達意詞不達意”。(3)(3)實驗結論是從該實驗中得出的規(guī)律性內容，不僅能實驗結論是從該實驗中得出的規(guī)律性內容，不僅能解釋本實驗中的現(xiàn)象，也能解釋其他類似實驗的現(xiàn)象。解釋本實驗中的現(xiàn)象，也能解釋其他類似實驗的現(xiàn)象?？傊馍飳嶒炘O計題時，要掌握答題思路總之，解生物實驗設計題時，要掌握答題思路(了解題了解題目要求目要求確定實驗變量確定實驗變量設置實驗變量設置實驗變量理順設計思路理順設計思路表表達實驗步驟達實驗步驟找準觀察對象找準觀察對象預測和分析結果預測和分析結果得出實驗結得出實驗結論論)，同時了解實驗設計中的注意事項。，同時了解實驗設計中的注意事項。
七年級生物下冊 第三單元 第七章 人在生物圈中的作用 （新版）濟南版
