2019年七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)課件 新人教版.ppt

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第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán),課前預(yù)習(xí),課后練習(xí),課堂探究,學(xué)習(xí)目標(biāo),隨堂檢測(cè),學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、說(shuō)出水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。2、描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)、蒸騰作用。3、說(shuō)出綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。4、嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、說(shuō)出水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。（重點(diǎn)）2、描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)、蒸騰作用。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）,課前預(yù)習(xí),知識(shí)點(diǎn)一植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸（教材P109～110）1.根適于吸水的特點(diǎn)：根吸水的部位主要是根尖的______。成熟區(qū)生有大量的_____，可以大大增加根吸水的表面積。2.水分在植物莖內(nèi)的運(yùn)輸結(jié)構(gòu)是_____，屬于____組織。導(dǎo)管細(xì)胞沒(méi)有______和______，上下細(xì)胞間的細(xì)胞壁消失形成中空的管道。導(dǎo)管能由___向___運(yùn)輸根從土壤中吸收的___和______。知識(shí)點(diǎn)二葉片的結(jié)構(gòu)（教材P112）3.葉片的結(jié)構(gòu)包括上下____、____和____三部分。,成熟區(qū),根毛,導(dǎo)管,輸導(dǎo),細(xì)胞質(zhì),細(xì)胞核,下,上,水,無(wú)機(jī)鹽,表皮,葉肉,葉脈,課前預(yù)習(xí),4.____是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”。它是由一對(duì)半月形的_____細(xì)胞圍成的空腔。其中葉片___表皮的氣孔多于___表皮的氣孔。白天，氣孔會(huì)慢慢_____，水分通過(guò)氣孔而_____，晚上，大多數(shù)氣孔縮小或閉合，_____作用隨之減弱。知識(shí)點(diǎn)三蒸騰作用（教材P113～114）5.蒸騰作用的意義：（1）拉動(dòng)水分和無(wú)機(jī)鹽在體內(nèi)的_____。（2）降低葉片表面_____，避免植物被高溫灼傷。,氣孔,保衛(wèi),下,張開(kāi),散失,蒸騰,上,運(yùn)輸,溫度,課前預(yù)習(xí),6.綠色植物對(duì)生物圈中水循環(huán)的作用:（1）________能夠提高大氣_____，增加降水。（2）植物的_____承接雨水，能大大減緩雨水對(duì)地面的沖刷。（3）枯枝落葉能吸納大量雨水，是之滲入地下，補(bǔ)充______。,蒸騰作用,濕度,莖葉,地下水,課堂探究,探究點(diǎn)一葉片的結(jié)構(gòu)和功能1．圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程，圖乙為該植物葉片結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：,課堂探究,（1）甲圖中B表示什么生理過(guò)程？此過(guò)程散失的水分是從植物體表面上的什么結(jié)構(gòu)散失到大氣中？（填圖乙中的序號(hào)和名稱）,（2）甲圖中B表示的過(guò)程對(duì)生物圈有什么意義？,B表示蒸騰作用水分通過(guò)植物葉片的⑤氣孔散失。,參與了生物圈的水循環(huán),課堂探究,（3）圖乙葉片的結(jié)構(gòu)示意圖中①、②、③、④、⑤結(jié)構(gòu)分別表示的名稱是什么？,（4）結(jié)構(gòu)①、②和④、③分別屬于什么組織，有何作用？,①葉脈、②上表皮、③葉肉、④下表皮、⑤氣孔,①為輸導(dǎo)組織，有運(yùn)輸水分、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物的作用；②和④為保護(hù)組織，有保護(hù)內(nèi)部幼嫩組織的作用；③為營(yíng)養(yǎng)組織，細(xì)胞中有葉綠體，可以進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物。,課堂探究,探究點(diǎn)二探究植物的蒸騰作用2.某小組的同學(xué)要用如下圖所示裝置探究植物的蒸騰作用與葉片有沒(méi)有關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖思考以下問(wèn)題。,課堂探究,（1）你能幫助他們作出本實(shí)驗(yàn)的假設(shè)嗎？,（2）他們?cè)谘b有等量清水的試管中滴加了等量的油滴鋪滿水面，又用棉花封住試管口，這樣做的目的是什么？,植物的蒸騰作用與葉片有關(guān)系,避免試管中的水分蒸發(fā)，以保證水分減少是被植物通過(guò)蒸騰作用散失。,課堂探究,（3）你能預(yù)測(cè)一段時(shí)間后他們會(huì)觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？,甲試管中水面比乙的低（或甲袋中內(nèi)壁出現(xiàn)小水珠）。,隨堂檢測(cè),知識(shí)點(diǎn)一植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸,A,1．水分進(jìn)出植物體的主要途徑依次是（）A．根毛、導(dǎo)管、氣孔B．根毛、篩管、氣孔C．氣孔、根毛、導(dǎo)管D．根毛、氣孔、導(dǎo)管,隨堂檢測(cè),2．土壤中的水分被植物的根吸收后，要通過(guò)下圖那一種組織向上運(yùn)輸（）A．B．C．D．,B,隨堂檢測(cè),3．下列關(guān)于植物葉片各部分結(jié)構(gòu)（如圖所示）和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（）,B,A．①屬于輸導(dǎo)組織，具有運(yùn)輸作用B．②④屬于上皮組織，具有保護(hù)作用C．③屬于營(yíng)養(yǎng)組織，能進(jìn)行光合作用D．⑤為氣孔，是氣體交換的“窗口”,隨堂檢測(cè),4．關(guān)于葉片結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（）A．葉片由葉肉、葉柄、葉脈組成B．葉片表皮屬于營(yíng)養(yǎng)組織C．葉肉細(xì)胞中含有葉綠體，能進(jìn)行光合作用D．葉片表皮上有氣孔，白天全部開(kāi)放，夜晚全部關(guān)閉,C,隨堂檢測(cè),5．某同學(xué)設(shè)計(jì)如圖所示實(shí)驗(yàn)，探究植物的蒸騰作用．以下敘述不正確的是（）,C,A．甲、乙形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，以探究葉是蒸騰作用的主要器官B．兩個(gè)裝置中水量應(yīng)相同，加入植物油可防止水分從液面蒸發(fā)C．該實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)放在潮濕陰冷的環(huán)境中，以免植物枝條缺水干枯D．一段時(shí)間后，用乙減去甲得到的數(shù)值，是植物葉片蒸發(fā)的水量,課后練習(xí),6．據(jù)測(cè)定，干旱季節(jié)的森林每天能向大氣中散失大約6kg/m2水分．這種現(xiàn)象主要是由于植物具有（）A．光合作用B．呼吸作用C．蒸騰作用D．分解作用7．下列關(guān)于植物吸水情況，描述正確的是（）A．只有根能夠吸收水分B．根是主要的吸水器官C．根、莖能吸水，葉不能D．葉是主要吸水器官,C,B,課后練習(xí),8．下列關(guān)于水分進(jìn)入植物體內(nèi)、并在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)捻樞蛘_的是（）A．伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞→根毛區(qū)導(dǎo)管→莖導(dǎo)管→葉導(dǎo)管B．根毛區(qū)導(dǎo)管→根毛區(qū)細(xì)胞→根導(dǎo)管→莖導(dǎo)管→葉導(dǎo)管C．根毛細(xì)胞→根導(dǎo)管→莖導(dǎo)管→葉導(dǎo)管D．根導(dǎo)管→莖導(dǎo)管→葉導(dǎo)管,C,課后練習(xí),9．移栽幼苗時(shí)要盡量帶些土，其主要原因是（）A．避免損傷根毛B．減少土壤無(wú)機(jī)鹽的丟失C．可以促進(jìn)根毛的生長(zhǎng)D．可減少水分的蒸發(fā)10．控制氣孔開(kāi)閉，調(diào)節(jié)植物蒸騰作用的是（）A．表皮細(xì)胞B．葉肉細(xì)胞C．保衛(wèi)細(xì)胞D．葉脈細(xì)胞,A,C,11．光照充足時(shí)，天竺葵葉片氣孔開(kāi)閉情況及散失的氣體分別是（）A．張開(kāi)，水蒸氣和二氧化碳B．張開(kāi)，二氧化碳和氧氣C．張開(kāi)，水蒸氣和氧氣D．閉合，無(wú)氣體散失,課后練習(xí),C,課后練習(xí),B,D,12．下列是構(gòu)成植物葉片的多種細(xì)胞，其中能進(jìn)行光合作用的有（）①葉肉細(xì)胞②保衛(wèi)細(xì)胞③無(wú)色素的葉表皮細(xì)胞④導(dǎo)管細(xì)胞．A．①B．①②C．①②④D．①②③13．下列做法不屬于運(yùn)用蒸騰作用原理的是（）A．選擇陰雨天移栽植物B．移栽植物時(shí)剪去部分葉片C．對(duì)移栽后的植物進(jìn)行遮陽(yáng)D．夏天早上和傍晚給植物澆水,課后練習(xí),C,14．移栽植物時(shí)，常選擇清晨或傍晚，并且要剪去一部分葉子，這是為了（）A．操作方便B．降低光合作用C．降低蒸騰作用D．降低呼吸作用15．關(guān)于蒸騰作用的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A．可產(chǎn)生向上的拉力，促進(jìn)水分向上運(yùn)輸B．植物通過(guò)蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)C．蒸騰作用可降低植物葉面溫度，避免陽(yáng)光灼傷D．蒸騰作用喪失了大量水分，對(duì)植物生活不利,D,課后練習(xí),16．下面是“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)方法步驟，正確的排列順序是（）①將新鮮的葉片平放在在薄片上②橫向迅速切割葉片③用手捏緊兩個(gè)并排的雙面刀片④選用最薄的一片制成臨時(shí)切片⑤把刀片夾縫中存在的薄片放入水中．A．⑤④③②①B．①⑤④③②C．①③②④⑤D．①③②⑤④,D,課后練習(xí),17．如圖是氣孔張開(kāi)和閉合示意圖，下列有關(guān)的敘述錯(cuò)誤的是（）,C,課后練習(xí),A．氣孔是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”B．夜幕降臨時(shí)大多數(shù)氣孔縮小或閉合，蒸騰作用隨之而減少C．圖①表示葉片的氣孔是關(guān)閉的，圖②表示氣孔是張開(kāi)的D．當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，葉片的氣孔慢慢張開(kāi)，空氣就涌進(jìn)氣孔,課后練習(xí),18．如圖所示，天平兩端托盤上放置盛有相同清水的密封玻璃瓶，長(zhǎng)勢(shì)相同的兩枝條經(jīng)過(guò)橡皮塞插入水中，右邊枝條只留一半數(shù)目的葉片，放在陽(yáng)光下，調(diào)節(jié)天平至平衡．一個(gè)小時(shí)后，其結(jié)果是（）A．光合作用量不等，天平向左傾斜B．呼吸作用量不等，天平向左邊傾斜C．蒸騰作用量不等，天平向右邊傾斜D．蒸騰作用量不等，天平向左傾斜,C,課后練習(xí),解答題,迅速,19．某同學(xué)在做“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，在顯微鏡下看到的菠菜葉橫切面如圖．請(qǐng)你結(jié)合做過(guò)的實(shí)驗(yàn)和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答下列問(wèn)題．（1）制作臨時(shí)切片時(shí)，要捏緊并排的兩片刀片切割，多切幾次，選取其中的一片，制成臨時(shí)切片．其中，捏緊刀片的目的是為了使切下的薄片．（2）在用顯微鏡觀察切片時(shí)，發(fā)現(xiàn)物像偏向視野左下方，要把物像移到視野的中央，應(yīng)向方向移動(dòng)玻片標(biāo)本．,最薄,更薄,左下,課后練習(xí),（3）圖中數(shù)字指的是葉片的下表皮，判斷的依據(jù)是下表皮的[]比上表皮多．（4）圖中的[]內(nèi)有導(dǎo)管和篩管，起輸導(dǎo)作用．（5）根據(jù)對(duì)葉片結(jié)構(gòu)的觀察，你認(rèn)為葉所屬的植物體的結(jié)構(gòu)層次是．,⑤,⑥,氣孔,③,葉脈,器官,20．根據(jù)圖示及相關(guān)知識(shí)回答：,課后練習(xí),（1）植物的各種器官都含有水分，干燥的種子也含有水分，說(shuō)明水是，農(nóng)民在給農(nóng)作物施肥后，往往要澆水，說(shuō)明必須溶解在水中才能被植物吸收和運(yùn)輸．（2）圖中a表示根對(duì)水的吸收，其主要部位是根尖的，該區(qū)特點(diǎn)是生有大量的，大大增加了．,課后練習(xí),植物體的重要組成部分,無(wú)機(jī)鹽,成熟區(qū),根毛,吸收水的面積,（3）圖中b表示莖對(duì)水的運(yùn)輸．剪一枝條插到盛有稀釋紅墨水的瓶子中，過(guò)一段時(shí)間，觀察葉片，發(fā)現(xiàn)葉脈被染紅，把莖切開(kāi)，發(fā)現(xiàn)莖中的木質(zhì)部被染紅，這兩部分都有輸導(dǎo)水分的結(jié)構(gòu)，叫，實(shí)驗(yàn)證明，水是沿著運(yùn)輸?shù)?，方向是，?dòng)力是．（4）當(dāng)水分運(yùn)輸?shù)饺~片后，大部分通過(guò)葉片散失到大氣中，水分的散失是通過(guò)葉片上的實(shí)現(xiàn)的．,課后練習(xí),導(dǎo)管,導(dǎo)管,自下而上,蒸騰作用,氣孔,（5）植物的蒸騰作用可以提高大氣的，增加，說(shuō)明綠色植物參與了生物圈的．,課后練習(xí),濕度,降水,水循環(huán),