詠雪導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. ------------------------------------------author ------------------------------------------date 詠雪導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：（故事引入，打一組幻燈） 《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 新?lián)苤袑W(xué) 李海蓮 教學(xué)目標(biāo): 1、積累常見的

2、文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。 2、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意背誦課文 3、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物 教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)習(xí)文言文的方法 教學(xué)難點(diǎn)：兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析 資料鏈接 謝安，東晉政治家，軍事家，也是當(dāng)朝宰相，世稱謝太傅、謝公。 謝道韞，東晉時(shí)有名的才女，東晉的謝氏家族是聲名顯赫的名門望族，、謝道韞就是出生于這樣一個(gè)才俊麋集的豪門中。她是東晉名相謝安的侄女，謝道韞在閨閣少女時(shí)就卓爾不凡，才識(shí)過人。后來(lái)，謝道韞就嫁給了東晉時(shí)著名書法家王羲之的二兒子王凝之。 教學(xué)過程： 一、 引入： 1、學(xué)生交流平時(shí)積累的詠雪名句。

3、 同學(xué)們，詠雪的詩(shī)詞名句很多，詠雪的人物也很多，老師知道一個(gè)人，她從小就被稱為才女，被稱為“詠絮之才”?！都t樓夢(mèng)》第五回的“金陵十二釵正冊(cè)判詞”，便以“堪憐詠絮才”稱許林黛玉；在《三字經(jīng)》中還有“蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠吟”之句。大家能猜到老師說的是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是才女謝道韞。 2、生齊讀課題，說說還在那里見到過“詠”字，學(xué)生聯(lián)系過去學(xué)過的《詠鵝》、《詠柳》，想一想“詠”是什么意思？（多媒體出現(xiàn)選項(xiàng)降低難度答案：吟詠） 二、嘗試自讀，讀通文章。 1、學(xué)生自由地朗讀文章，并標(biāo)記下難讀的地方。 2、學(xué)生展示，其他同學(xué)糾正錯(cuò)誤，全班練讀。 3、聽錄音，糾正字音，劃分節(jié)奏。 4、學(xué)生展

4、示（有感情朗讀，注意字音、節(jié)奏）。 三、小組合作，疏通文意。 1、運(yùn)用以往學(xué)習(xí)古文的方法，自己默讀文章，試著想一想文章講的是什么故事？（要求：①要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物。②講清事情發(fā)生的開端、發(fā)展和高潮) 2、想象當(dāng)時(shí)的情境，分角色朗讀,。 四、突破難點(diǎn)，感受智慧。 1、課件出示兄子和兄女的話。展開辯論，說說你更欣賞誰(shuí)的比喻，為什么？ 2、讀文章，想一想謝太傅更欣賞誰(shuí)的回答，從文中找出根據(jù)。 五、 大膽想象，運(yùn)用表達(dá)。 1、通過平時(shí)的觀察，你覺得雪還像什么？試著用文中的句式來(lái)寫一寫。

5、 差可擬。 未若 。 六、充實(shí)人物，全面解讀。 1、學(xué)了這篇古文，謝道韞給你留下怎樣的印象？ 2、師補(bǔ)充資料：（ppt謝道韞生平經(jīng)歷)說說聽了老師剛才的介紹，你對(duì)謝道韞又有了什么新的認(rèn)識(shí)？你想對(duì)她說些什么？

6、七、課下作業(yè)：背誦默寫 《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 新?lián)苤袑W(xué) 李海蓮 教材解讀： 《詠雪》選自《世說新語(yǔ)》，它言簡(jiǎn)意賅地勾勒了疾風(fēng)驟雪、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下雪天，謝家子女即景賦詩(shī)詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面。文章通過神態(tài)描寫和身份補(bǔ)敘，贊賞謝道韞的文學(xué)才華?！爸x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。”文章第一句交代詠雪的背景。短短的十五個(gè)字，涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)多。東晉的謝氏家族是個(gè)赫赫有名的詩(shī)禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安。在這樣的家族里，遇到雪天無(wú)法外出，才有“講論文義”的雅興。主講人對(duì)這兩個(gè)答案的優(yōu)劣未做評(píng)定，只是“大笑樂”而已，十分耐人尋味。作者也沒

7、有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了謝道韞的身份，“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也?！边@是一個(gè)有力的暗示，表明他欣賞及贊揚(yáng)謝道韞的才氣。并寫出了謝道韞是“詠絮才”，后來(lái)便把在詩(shī)文創(chuàng)作方面卓有才華的女子贊譽(yù)為“詠絮之才”?！都t樓夢(mèng)》第五回的“金陵十二釵正冊(cè)判詞”，便以“堪憐詠絮才”稱許林黛玉。在《三字經(jīng)》中還有“蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠吟”之句。 學(xué)情分析： 在此之前，學(xué)生只學(xué)了一篇《論語(yǔ)十二章》文言文，基本掌握了一些朗讀和理解文言文的方法，但是學(xué)習(xí)文言文的能力還不夠，我主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生感受“詠雪”的情境，學(xué)習(xí)古人的智慧。 教學(xué)目標(biāo)： 1、

8、積累常見的文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。 2、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意背誦課文 3、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物 教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)習(xí)文言文的方法 教學(xué)難點(diǎn)：兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析 教學(xué)方法： 朗讀法；同伴互助，解決疑難；補(bǔ)充相關(guān)人物的資料。 教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件 搜集詠雪名句，謝安、謝道韞、王羲之的資料。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 引入：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無(wú)窮的機(jī)智?！笔前?，我國(guó)古代文

9、獻(xiàn)記錄中有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？ 同學(xué)們，其實(shí)聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見的人才更聰明。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女，和她比比誰(shuí)更有才吧！ 介紹人物 1、 《世說新語(yǔ)》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。 2、 課件依次出

10、示：劉義慶、謝安、謝道韞、王羲之的圖片，師作如下介紹： 劉義慶（公元403—公元444），字季伯，漢族，原籍南朝宋彭城（今江蘇徐州）人，文學(xué)家，世居京口，南朝宋宗室，南朝宋文學(xué)家。劉義慶自幼才華出眾，愛好文學(xué)。除《世說新語(yǔ)》外，還著有志怪小說《幽明錄》?！妒勒f新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫的，是六朝之人的代表作。 謝安，東晉政治家，軍事家，也是當(dāng)朝宰相，世稱謝太傅、謝公。他自幼聰慧敏悟，氣字非凡，甚至連被譽(yù)為“王與馬，共天下”的著名丞相王導(dǎo)都知道他，以致于當(dāng)時(shí)的學(xué)童連他的讀書音韻都競(jìng)相仿效，蔚成時(shí)尚。在同權(quán)臣桓溫的周旋與斗爭(zhēng)中，謝安表現(xiàn)出了超人的膽識(shí)與氣度，成了穩(wěn)定大局的頂梁柱，群臣的主心骨

11、。公元371年，桓溫廢除了皇帝司馬奕，另立簡(jiǎn)文帝司馬昱，公元373年二月，當(dāng)桓溫聞?dòng)嵑?jiǎn)文帝并沒有如他指望的那樣，禪位給他，氣急敗壞；親率大軍，殺氣騰騰地回兵京師，向謝安，王坦之問罪，并欲趁機(jī)掃平京城，改朝換代。眼見朝廷上下，人心惶惶，新帝司馬曜也不得不下詔讓吏部尚書謝安和侍中王坦之到新亭迎接桓溫。當(dāng)時(shí)，文武百官紛紛跪拜在道路兩旁，甚至連抬頭看一眼威風(fēng)凜凜從眼前經(jīng)過的桓溫的勇氣都沒有，這里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。與謝安同來(lái)的王坦之早已是驚慌失色，汗流浹背，緊張地連手版都拿倒了。在這惶恐的一群人中，只有兩個(gè)人不改自然容顏，一個(gè)是來(lái)者不善的桓溫，一個(gè)是鎮(zhèn)定安閑的謝安。在習(xí)習(xí)拂面的寒風(fēng)中，

12、謝安走上臺(tái)階，在席上就坐。他并不看桓溫布置在四周，圍得像鐵桶似的衛(wèi)兵，而是先作了一首詠浩浩洪流的《洛生詠》，然后才平靜從容地說：“我聽說諸侯有道，就會(huì)命守衛(wèi)之士在四方防御鄰國(guó)的入侵。明公入朝，會(huì)見諸位大臣，哪用得著在墻壁后布置人馬呢？”老道的桓溫沒料到昔日在自己府中做司馬的謝安在這種關(guān)頭依舊不改其曠達(dá)風(fēng)度和自若本色，一下子被他鎮(zhèn)住了，于是趕忙賠笑說：“正因?yàn)椴坏靡巡胚@樣做呀！”囂張氣焰被打下去后，他連忙傳令撤走兵士，在接下來(lái)的時(shí)間里，他又?jǐn)[酒設(shè)饌，與謝安兩人“歡笑移日”，在這歡笑聲中，朝廷總算度過了一場(chǎng)虛驚。 謝道韞，東晉時(shí)有名的才女，東晉的謝氏家族是聲名顯赫的名門望族，、謝道韞就是

13、出生于這樣一個(gè)才俊麋集的豪門中。她是東晉名相謝安的侄女，淝水之戰(zhàn)中立下赫赫戰(zhàn)功的名將謝玄的姐姐。謝道韞在閨閣少女時(shí)就卓爾不凡，才識(shí)過人。一個(gè)冬日的午后，謝安與家人們聚在一起討論文義大略。不久，雪下大了，謝安興致勃勃地問：“大雪紛紛何所擬？”侄兒謝朗回答：“撒鹽空中差可擬?！敝x道韞卻說：“未若柳絮因風(fēng)起?！痹谑甯钢x安十分贊許，于是后世就把能詩(shī)善文的女子稱為“詠絮之才”。后來(lái)，謝道韞就嫁給了東晉時(shí)著名書法家王羲之的二兒子王凝之，王凝之以善“草隸”聞名，又先后出任江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史，雖然沒有他父親和弟弟的名氣大，但也絕非庸才。唐朝詩(shī)人有句詩(shī)寫道：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！边@里的“謝

14、”指的就是謝道韞的娘家，“王”指的就是王羲之家。 2、生齊讀課題，說說還在那里見到過“詠”字，學(xué)生聯(lián)系過去學(xué)過的《詠鵝》、《詠柳》，想一想“詠”是什么意思？ 二、嘗試自讀，讀通文章。 1、學(xué)生自由地朗讀文章，并標(biāo)記下難讀的地方。 2、學(xué)生展示，其他同學(xué)糾正錯(cuò)誤，全班練讀。 3、聽錄音，糾正字音，劃分節(jié)奏。 4、學(xué)生展示（有感情朗讀，注意字音、節(jié)奏）。 三、小組合作，疏通文意。 1、找出重點(diǎn)字詞，并解決疑難問題。 2、小組合作交流，疏通文意重點(diǎn)交流自己不懂句子，提出問題或疑惑？其他同學(xué)解答。 可能提出的問題有： ①謝家聚會(huì)吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？ ②

15、“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好？ ③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的形容雪的比喻嗎？ ①文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。 古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會(huì)詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。 3、運(yùn)用以往學(xué)習(xí)古文的方法，自己默讀文章，試著想一想文章講的是什么故事？(要求：①要有時(shí)間

16、、地點(diǎn)、人物。②講清事情發(fā)生的緣由—經(jīng)過—結(jié)果) 四、突破難點(diǎn)，感受智慧。 1、課件出示兄子和兄女的話。展開辯論，說說你更欣賞誰(shuí)的比喻，為什么？ 用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺，有深刻的意蘊(yùn)（“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象

17、。 2、讀文章，想一想謝太傅更欣賞誰(shuí)的回答，從文中找出根據(jù)。 對(duì)“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。 3、分角色朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情境。 六、 大膽想象，運(yùn)用表達(dá)。 1、通過平時(shí)的觀察，你覺得雪還像什么？試著用文中的句式來(lái)寫一寫。 差可擬。 未若

18、 。 2、 3、自由背誦，生齊背。 六、充實(shí)人物，全面解讀。 1、學(xué)了這篇古文，謝道韞給你留下怎樣的印象？ 2、師補(bǔ)充資料：（ppt) 謝道韞在王家平淡地過了數(shù)十年，此時(shí)東晉王朝氣數(shù)已盡，著名的孫恩、盧循起義爆發(fā)了。當(dāng)時(shí)任會(huì)稽內(nèi)史的王凝之已迷戀上道教，面對(duì)強(qiáng)敵進(jìn)犯，不是積極備戰(zhàn)，而是閉門祈禱道祖能保佑百姓不遭涂炭。后賊兵便長(zhǎng)驅(qū)直入，王凝之及其子女都被殺。 　　謝道韞目睹丈夫和兒女蒙難的慘狀，手持兵器帶著家中女眷奮起殺賊，但終因寡不敵眾被俘，此時(shí)她還抱著只有三歲的外孫劉濤。她對(duì)孫恩厲聲喊道：“大人們的事，跟孩子無(wú)關(guān)，要?dú)⑺?，就先殺我?！?孫恩此

19、前聽說過謝道韞是一位才華出眾的女子，今日又見她如此毫不畏懼，頓生敬仰之情，非但沒有殺死她的外孫劉濤，還派人將他們送回會(huì)稽。從此謝道韞寡居會(huì)稽，過著平靜的隱士生活。 3、說說聽了老師剛才的介紹，你對(duì)謝道韞又有了什么新的認(rèn)識(shí)？你想對(duì)她說些什么？ ? 板書設(shè)計(jì)： 詠雪 詠：歌頌、贊美。 撒鹽空中 形似 顏色 柳絮因風(fēng)起 神似 意境 --------------------------------------------------