四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地1人教（部編版）

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1、語(yǔ)文園地一 課題 語(yǔ)文園地一? 課型 語(yǔ)文園地? 授課 時(shí)間 2課時(shí)? 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞句中體會(huì)作者的想法或情感。 2.學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)，了解城市和鄉(xiāng)下的不同。 3.看圖寫一段話，根據(jù)例句仿寫。 4.積累和理解毛主席的《卜算子·詠梅》。 教學(xué) 重點(diǎn) 詞句段運(yùn)用（積累詞語(yǔ)，了解鄉(xiāng)村和城市的區(qū)別，仿照例段寫片段） 教學(xué) 難點(diǎn) 理解并積累毛主席的《卜算子·詠梅》。 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞句中體會(huì)作者的想法或情感。 2.學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)，了解城市和鄉(xiāng)下的不同。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 新課 教學(xué) （?

2、? ）分鐘 一、交流平臺(tái)【出示課件2】 本單元學(xué)習(xí)的課文中,有些語(yǔ)句特別能表達(dá)作者的情感或想法，讀讀下面的幾位同學(xué)的交流，想一想這些語(yǔ)句分別表達(dá)了作者什么樣的情感或想法？（板書：抓住關(guān)鍵詞句理解作者情感） 1.小剛：我發(fā)現(xiàn)有些語(yǔ)句能夠表達(dá)課文的思想感情。 小蘭：我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”，感受到了鄉(xiāng)下人家的美。 小明：學(xué)習(xí)《天窗》時(shí)，我從“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話中，體會(huì)到天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。 2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表示作者情感或想法的部分用“ ”畫出來(lái)。 3.學(xué)生交流。 學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師

3、評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 4.教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：【出示課件3】 （1）《鄉(xiāng)下人家》表達(dá)了作者的想法是“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。 （2）《天窗》表達(dá)了天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。 4.?小練習(xí)：【出示課件4】 請(qǐng)同學(xué)們從本單元其余的文章中找最能表達(dá)作者感情或想法的句子，看看分別表達(dá)了作者什么情感或想法。 示例： 從《宿新市徐公店》中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)兒童及鄉(xiāng)間美景的思想感情。 從《三月桃花水》體會(huì)到作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。 二、詞句段運(yùn)用 （一）讀一讀，并選兩三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的鄉(xiāng)下和城市生活的不

4、同。（板書：城市生活 農(nóng)村生活） 1.?出示：【出示課件5】 cuǐ càn 繁華璀 璨 高樓林立 車水馬龍 燈火輝煌 wò niǎo 肥沃 靜謐 炊煙 裊 裊 依山傍水 雞犬相聞 2.讀一讀，借助拼音讀一讀這些詞語(yǔ) 注意讀準(zhǔn)平舌音“璀、璨”，鼻音“裊”。 3.說(shuō)一說(shuō)，這些詞語(yǔ)分別描寫了什么？ 學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。 教師小結(jié)，指導(dǎo)： 第一行詞語(yǔ)都是描寫城市生活的詞語(yǔ)，第二行詞語(yǔ)都是描寫鄉(xiāng)村生活的詞語(yǔ)。 4.選一選，說(shuō)一說(shuō)。【出示課件5】 （1）描寫城市生活： 這是個(gè)繁華都市。到處高樓林立，到處車水馬龍。商場(chǎng)里陳列著各色價(jià)值不匪

5、的世界名牌服裝，酒店里的奢侈盛宴一桌連著一桌，一局跟著一局，大街小巷里無(wú)處不是霓虹閃爍、歡歌勁舞，空氣中到處充斥著前衛(wèi)時(shí)尚的氣息…… （2）描寫鄉(xiāng)村生活： 柔和的夕陽(yáng)，絢麗的云彩，橫臥在不遠(yuǎn)處的天邊群山上，坐落著依山傍水的一簇簇村落，一家家房頂上升起的炊煙裊裊。 （3）說(shuō)一說(shuō)，你體會(huì)到的城市生活和鄉(xiāng)村生活的不同?！境鍪菊n件5】 學(xué)生交流，展示如下： 城市生活很繁華、熱鬧、時(shí)尚、快捷、方便； 鄉(xiāng)村生活很自然、恬適、靜謐、美好。 4.你還知道哪些描寫城市或鄉(xiāng)村的詞語(yǔ)？【出示課件6】 城市生活：霓虹閃爍 燈紅酒綠 門庭若市 萬(wàn)人空巷 水泄不通 人聲鼎沸 人歡馬叫 鄉(xiāng)村生活：萬(wàn)紫

6、千紅???花香鳥語(yǔ)? 春色滿園????????雨后春筍 ?鳥語(yǔ)花香????????山青水秀??繁花似錦????????湖光山色? ? 出示文字讓學(xué)生感知抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者想法或情感的方法。 通過(guò)讀詞語(yǔ)，了解鄉(xiāng)下和城市生活的不同。利用詞語(yǔ)說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力。 第二課時(shí)? 教學(xué) 目標(biāo) 1.看圖寫一段話，根據(jù)例句仿寫。 2.積累和理解毛主席的《卜算子·詠梅》? 教具 準(zhǔn)備 ?課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 新課 教

7、學(xué) （?? ）分鐘 一、詞句段運(yùn)用 （二）讀一讀，選一幅圖畫照樣子寫一寫?！境鍪菊n件8】 2 天空的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。 2 飛翔的海鷗，金色的沙灘，泛著泡沫的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線。 1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)片段分別描繪出了什么地方的風(fēng)景畫？ 學(xué)生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。 教師總結(jié)：第一個(gè)片段寫了一幅傍晚時(shí)田園風(fēng)景畫。 第二個(gè)片段寫了一幅海邊風(fēng)景圖。 （板書：田園風(fēng)景畫 海邊風(fēng)景圖） 2.選擇其中一幅圖，照樣子寫寫?！境鍪菊n件9】 示例：夕陽(yáng)染紅了西邊的天空。一片片晚

8、霞，倒映在清澈如鏡的小河里，像盛開(kāi)的一大朵一大朵雞冠花。不知誰(shuí)往河里丟進(jìn)一粒小石子，激起的浪追逐著夕陽(yáng)的余輝。河兩岸的柳條像一絲絲的綠綢，在春風(fēng)的吹動(dòng)下輕輕搖曳，好像怕驚動(dòng)了靜靜的河水似的。柳樹(shù)下洗衣姑娘的影子倒映在水里…… 二、日積月累 1.出示《卜算子.詠梅》，學(xué)生嘗試讀一讀。 出示：【出示課件10】 卜算子·詠梅 毛澤東 風(fēng)雨送春歸， 飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰， 猶有花枝俏。 俏也不爭(zhēng)春， 只把春來(lái)報(bào)。 待到山花爛漫時(shí)， 她在叢中笑。 2.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了些什么？ 3.教師講解： （板書：卜算子.詠梅） 【出示課件11】 （1）“風(fēng)雨送春歸，飛雪

9、迎春到?！?，這句意思： 風(fēng)風(fēng)雨雨把春天送走了， 漫天飛雪又把春天迎來(lái)。 （2）“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！币馑际钦f(shuō)懸崖已結(jié)百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏麗競(jìng)放。 （3）“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。”梅花她雖然美麗但不與桃李爭(zhēng)艷比美， 只是把春天消息來(lái)報(bào)。 （4）“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！睂懙鹊綕M山遍野開(kāi)滿鮮花之時(shí)，她卻在花叢中笑。 3.簡(jiǎn)介毛澤東【出示課件12】 毛澤東（1893—1976），馬克思列寧主義者，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。字潤(rùn)之，湖南湘潭人韶山?jīng)_（今屬韶山市）人。

10、4.把這些詩(shī)句再來(lái)讀一讀，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。 5.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來(lái)。 出示描寫城市生活和鄉(xiāng)村生活的詞語(yǔ)，并選擇兩三個(gè)詞語(yǔ)造句，既可以讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用詞語(yǔ)遣詞造句的能力，一舉兩得。 講解詩(shī)詞的大意，為學(xué)生理解詩(shī)詞的含義提供直接的幫助。理解大意有助于學(xué)生積累詩(shī)句，同時(shí)也為學(xué)生正確運(yùn)用打下了基礎(chǔ)。 課

11、堂小結(jié)以及拓展延伸 課堂小結(jié)，拓展延伸【出示課件13】通過(guò)本學(xué)習(xí)園地的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵句子體會(huì)作者的想法和情感。積累了一些描寫城市和鄉(xiāng)下的詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，積累了毛澤東的詩(shī)詞《卜算子.詠梅》，學(xué)會(huì)積累和利用詞語(yǔ)、詩(shī)句。課下請(qǐng)同學(xué)們多積累一些本單元有關(guān)的詞語(yǔ)，詩(shī)句。 板書 設(shè)計(jì) 一、抓住關(guān)鍵詞句理解作者情感 三、城市生活 農(nóng)村生活 四、田園風(fēng)景畫 海邊風(fēng)景圖 五、《卜算子.詠梅》 教學(xué)反思 “交流平臺(tái)”介紹了根據(jù)關(guān)鍵詞句理解作者想法或情感的方法。教學(xué)中先出示了文中交流片段，抓住關(guān)鍵詞句理解課文思想感情的方法。“詞句段運(yùn)用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一通過(guò)一些詞語(yǔ)比較城市生活和農(nóng)村生活，其二是根據(jù)片段寫片段；讓學(xué)生先感知，最后學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生才能從感性上升到理性，切實(shí)感受到這些詞語(yǔ)或片段的精妙?！叭辗e月累”欄目讓學(xué)生先感知詩(shī)詞《卜算子.詠梅》，再聽(tīng)老師的詳細(xì)講解，這樣記憶就深刻一些。趁此機(jī)會(huì)，多讀多寫，日積月累的成效就會(huì)更鮮明。 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的困難，結(jié)果少數(shù)同學(xué)因時(shí)間太短而沒(méi)有什么感知，今后一定注意到這一點(diǎn)。