2019-2020年高三語文《昆劇的故事》教案 滬教版

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1、2019-2020年高三語文《昆劇的故事》教案滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1、根據(jù)文章的主體結(jié)構(gòu)把握要點(diǎn)，初步了解有關(guān)昆劇這一傳統(tǒng)戲曲的常識(shí)。 2、通過詞句的品讀，賞鑒、體驗(yàn)古老戲曲的優(yōu)雅意境。 3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、對(duì)這一“人類口頭與非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”的喜愛之情。 說明： 2001年5月18日，昆劇被聯(lián)合國教科文組織宣布成為“人類口頭與非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”，在首批19個(gè)項(xiàng)目中以全票通過，位列榜首。它不僅是我們中華民族的驕傲，更是在世界文化寶庫中占有了她不容小視的位置。 教材在“審美感悟”的單元中安排了這樣一篇介紹昆劇的知識(shí)短文，意在讓學(xué)生知道我們還有這樣一種純美的藝術(shù)樣式，有百年

2、的歷史積淀，有豐厚的文化內(nèi)涵，有卓越的戲劇品質(zhì)。它古老而年輕、博大而永恒，它是我們民族的文化經(jīng)典，也是世界的藝術(shù)瑰寶。這篇戲曲理論家劉厚生的《昆劇的故事》，不妨可以看作是一篇“昆劇簡(jiǎn)明小史”，但它并非是以艱澀而佶屈聱牙的學(xué)術(shù)論文的面目出現(xiàn)，而是以講故事的方式來對(duì)昆劇的歷史、昆劇的藝術(shù)特點(diǎn)、昆劇的振興作了簡(jiǎn)明扼要的概括介紹，將知識(shí)性、趣味性與文學(xué)性有機(jī)地統(tǒng)一起來。因此在課堂上主要是利用文本解讀與多媒體輔助教學(xué)，試圖盡可能拉近當(dāng)代中學(xué)生與古老昆曲之間的距離，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲劇的審美鑒賞能力，讓學(xué)生試著走近昆曲，嘗試著去體味她的厚重，感受她的典雅，領(lǐng)略她的風(fēng)姿。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：通過朗

3、讀、聯(lián)想、比較等方式感受昆劇文辭的典雅優(yōu)美。（文學(xué)基礎(chǔ)） 2、難點(diǎn)：通過片段鑒賞來初步感知昆劇戲曲表演、音樂唱腔的特點(diǎn)。（表演與唱腔） 說明： 整個(gè)教學(xué)擬用二課時(shí)。第一課時(shí)以文本解讀為主，主要解決“昆劇歷史”、“昆劇振興”一頭一尾這兩部分，讓學(xué)生對(duì)昆劇的大致歷史、藝術(shù)成就、今后發(fā)展等有一個(gè)較為全面、理性的認(rèn)識(shí)；第二課時(shí)主要是用賞析、朗讀、借助視頻等方式重點(diǎn)學(xué)習(xí)“昆劇魅力”部分，讓學(xué)生了解昆曲劇本文辭的典雅華美，具有很高文學(xué)性的特點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)昆劇的表演藝術(shù)的載歌載舞、形神兼?zhèn)?、抒情寫意的特點(diǎn)有較為感性的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 整體感知 學(xué)習(xí)課文的第一、三部分 賞析品味重

4、點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第二部分 利用多媒體的教學(xué)手段，從視、聽、讀等多角度入手，增進(jìn)學(xué)生對(duì)昆曲的初步感知，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的閱讀興趣。 整體閱讀，初步感知,了解文脈走向與布局構(gòu)思，對(duì)課文有一個(gè)較為宏觀的把握。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生較粗地閱讀頭尾兩部分，理清文脈、了解歷史后為下面的重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 昆曲劇本的文辭文學(xué)性很高，唱詞本身就是形象優(yōu)美的文學(xué)作品，通過這部分學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，昆曲 1、播放背景音樂（朝元歌）。 2、展示一幅畫（虎丘中秋聽曲圖）。同時(shí)展示明朝袁宏道的《虎丘》中的一段。 “從千人石上至山門，櫛比如鱗，檀板丘積，樽壘云瀉。遠(yuǎn)而望之，如雁落平沙，霞鋪江上，雷輥電霍，無得

5、而狀?！? 1、要求學(xué)生初讀課文，梳理文章的總體脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。 2、在初讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)致閱讀課文的第2——5段和22——26段，了解與 “昆劇歷史”和''昆劇振興”相關(guān)的主要信息。 提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文、品味關(guān)鍵詞語、比較閱讀、全班交流等方式，深入理解文章內(nèi)容，大致步驟如下： 用笛韻雅歌、古畫古文， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生透過塵封的歷史，依稀瞥見昆曲昔日的風(fēng)采和曾 經(jīng)的輝煌。 學(xué)生通過閱讀課文，達(dá)成 以下認(rèn)識(shí)： 1、全文由三部分組成： ‘昆劇歷史 ［昆劇魅力 -昆劇振興 2、昆劇歷史一一 廣起：元末 I興：明中葉 盛：明末清初 J衰

6、：清中后期 3、昆劇振興一一 人才培植 政府扶持1、細(xì)讀課文，賞析①《琵琶記》之［孝順歌］、② 《牡丹亭》之［步步嬌］、 ［皂羅袍］、③《桃花扇》之［哀江南］,可以進(jìn)行散 tv 對(duì)文中的四支套曲進(jìn)行閱 流等方式。 上古典文學(xué)又一個(gè)高 讀賞析，并挑自己最感興趣 2、將自己的感悟在全班 峰，堪稱“一代之文 的一支曲子談?wù)勛约旱睦? 交流。 學(xué)”。 解和感受。 2、學(xué)習(xí)“表演藝術(shù)” 3、列出梨園掌故小標(biāo)題： 戲劇從本質(zhì)上說終究 是舞臺(tái)藝術(shù)，除了看 ①馬錦私入相府摹態(tài) 為課文中的四個(gè)小故事“梨 ②家班偷上朝堂觀狀 劇本，更主要的是通 園掌故”列出小標(biāo)

7、題 ③顏容演杵臼感人 過舞臺(tái)表演展示給觀 3、學(xué)習(xí)“音樂唱腔” ④陳明智扮霸王震場(chǎng) 眾。通過這部分學(xué)習(xí)， 在《虎丘》一文中找出相關(guān) 4、關(guān)于昆劇的音樂伴奏 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，昆劇 內(nèi)容。 與唱腔特點(diǎn)，在《虎丘》 一文中寫到： “一簫、一寸管，一人緩 板而歌”、“清聲亮徹”、 “音若細(xì)發(fā)”、“每度一 字，幾近一刻”等。 的表演藝術(shù)體現(xiàn)了中國戲曲獨(dú)特的審美傳統(tǒng)，也成為后來諸多地方戲曲模仿和借鑒的表演范本?？胺Q“百戲之典范”。 1、播放沈昳麗出演的《牡 （師生交流）： 讓學(xué)生在觀看實(shí)際的 丹亭》之“游園”片段。 杜麗娘隨丫環(huán)春香來到 舞臺(tái)演出中真正體 要求學(xué)

8、生看：演什么戲，什 姹紫嫣紅的花園，她和春 會(huì)：中國的傳統(tǒng)戲曲， 么人物形象，人物造型、服 香邊走邊看，邊看邊嘆。 偌大的舞臺(tái)，布景極 飾、手中道具、臉上表情、 （小姐手執(zhí)灑金紙折扇， 其簡(jiǎn)單，有大量的留 肢體動(dòng)作。揣摩心態(tài)，解讀 丫環(huán)手拿繡花絹團(tuán)扇。） 白要靠演員的表演和 人物的內(nèi)心情感。 這一段用雙人舞來表現(xiàn)， 觀眾的想象去填滿。 2、播放《玉簪記?琴挑》 姿態(tài)嫻雅，身段多變。一 觀眾要學(xué)會(huì)從演員的 之［懶畫眉］,要求學(xué)生能 直獨(dú)居深閨的麗娘面對(duì) 一招一式、一顰一笑、 感受昆曲唱腔“流麗悠遠(yuǎn)”、 滿園春色的驚嘆、欣喜， 一舉手一投足、一轉(zhuǎn) “

9、舒緩曼妙”的特點(diǎn)。 既有歡樂，又有惆悵的復(fù) 雜心態(tài)。 而那支（2'43〃）的曲 身一回眸中去發(fā)現(xiàn) 戲、品味戲。 觀看視頻 加深認(rèn)識(shí) 極富韻味” 總結(jié)全文 學(xué)了課文，請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)昆曲藝術(shù)的大致印象與感受。 昆曲是一門高度綜合的藝術(shù)，有典雅的文詞、優(yōu)雅的表演、高雅的音樂。 “雅”是它最大的特點(diǎn)，它是戲曲中的空谷幽蘭，散發(fā)著淡淡馨香。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言， 提高口頭表達(dá)能力。 課后作業(yè) 1、閱讀補(bǔ)充的課外讀物：白先勇的《我的昆曲之旅》、陳從周的《園林美與昆曲美》。 2、給自己一個(gè)走進(jìn)昆劇劇場(chǎng)的機(jī)會(huì)，雙休日去上海大劇院、蘭心劇院、逸夫舞臺(tái)，或者紹興路的上

10、昆的蘭馨小劇場(chǎng)看一場(chǎng)昆劇的現(xiàn)場(chǎng)演出，感受屬于昆曲的，屬于中國的600年不變的驚世之美。 按照要求，完成作業(yè)（1），作業(yè)（2）不做強(qiáng)求，學(xué)生視實(shí)際情況和個(gè)人興趣而定。 正如《牡丹亭》中杜麗娘的一句念白 不到園林 怎知春色如許讓學(xué)生試著來打開昆曲這扇門，看看門內(nèi)是怎樣一個(gè)陌生而美麗的世界。 藉此希望可以激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)戲曲的興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。 思路點(diǎn)撥 課文中還提及了不少相關(guān)的昆劇名家、名作，這些內(nèi)容于學(xué)生而言也是較為陌生、生疏的，為了更好地消除學(xué)生與昆曲之間的隔膜感，不妨在課前布置學(xué)生自主借助工具書、查閱有關(guān)書籍、上網(wǎng)查資料等方式，分頭查找相關(guān)信息，然后在全班交流，資

11、源共享。教師可事先布置一些查找內(nèi)容，如（一）、名家了解：①戲曲作家：魏良輔、梁辰魚、高濂、湯顯祖、孔尚任、洪昇等；②昆劇表演藝術(shù)家：俞振飛、張繼青、蔡正仁、張洵澎、王芝泉、計(jì)鎮(zhèn)華、張軍、沈昳麗等；（二）名作了解：《牡丹亭》、《琵琶記》、《桃花扇》、《玉簪記》、《十五貫》、《趙氏孤兒》等。這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生在課前分組或獨(dú)立完成，可以讓學(xué)生在此過程中先一步增加對(duì)昆曲的初步認(rèn)識(shí)。 許有更強(qiáng)的心理認(rèn)可度，能較快、較自然地拉近90后學(xué)生與600年古老戲曲之間的距離。 練習(xí)舉隅 1、除昆曲外，再另選擇一個(gè)“人類口頭與非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”自查資料，做成PPT在全班作交流展示。 2、如果條件允許，觀看白

12、先勇新編的青春版的《牡丹亭》，將觀后感寫在“隨筆本”上。 2019-2020年高三語文一輪復(fù)習(xí)10分鐘自助第七周小練 語文10分鐘自助7.1 1、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（） ① 公平競(jìng)爭(zhēng)反映了人類在競(jìng)技場(chǎng)上的精神追求和道德，在當(dāng)今社會(huì)中，正為其他許多領(lǐng)域 所提倡。 ② 前往韓國的球迷們紛紛指出如此眾多的手續(xù)未得過于繁瑣。 ③ 光盤是一種不同于軟盤的存貯，它有點(diǎn)類似我們CDS唱片。 A?準(zhǔn)則限定媒介B.準(zhǔn)則規(guī)定媒介 C.規(guī)則限定媒體D.規(guī)則規(guī)定媒體 2、填入下列句子中的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（） ① 國慶長(zhǎng)假期間，凡在本公司購買商品滿1000元者，本公

13、司將—價(jià)值100元的禮品券。 ② 各大城市的城郊部分往往是流動(dòng)人員最多的地方，也是治安狀況比較嚴(yán)峻的地方。 ③ 從學(xué)校走向工作崗位，并不意味著學(xué)習(xí)的，而是應(yīng)該在新的條件下繼續(xù)學(xué)習(xí)。 A. 惠贈(zèng)結(jié)合中止B.惠贈(zèng)接合中止 C.敬贈(zèng)結(jié)合終止D.敬贈(zèng)接合終止 3、認(rèn)真審視下列作文材料，寫出該則材料的立意。 學(xué)者秦暉在為德國柏林墻倒塌20周年所寫的文章中有這樣一段話：“今天在柏林墻保留下來的最著名的一段涂鴉墻上，有一幅很大的墻畫最引入注目，它畫的是一群各種膚色的人正在興高采烈地拆墻，標(biāo)題是‘還有許多墻要拆掉'?！? 確實(shí)，在我們的生活、思想和觀念里，還有許多有形無形的墻需要拆掉。

14、7.1答案：1、B。（準(zhǔn)則、言論、行為等依據(jù)的原則；規(guī)則，大家共同遵守的具體規(guī)定。規(guī)定，指 對(duì)某一事物做出關(guān)于方式、方法或數(shù)量的決定；限定，指在數(shù)量、范圍等方面加以規(guī)定。媒體，指交流、傳播信息的工具，如報(bào)刊、廣告、廣播等；媒介，是使雙方發(fā)生關(guān)系的人或事物） 2、Co（惠贈(zèng)，用于稱對(duì)方對(duì)自己的贈(zèng)送；敬贈(zèng)，用于自己對(duì)別人的贈(zèng)送行動(dòng)。接合，連接使合在一起；結(jié)合，人或事物間發(fā)生密切聯(lián)系。中止，中途停止；終止、結(jié)束、停止） 3、【作文審題】這是一篇比喻型材料作文，墻是喻體，“墻”的作用是“隔斷”或“屏障”。立意主要集中在隔斷分離和囚禁約束兩類，具體表述如民族隔閡，種族歧視，落后觀念，保守思想性格等

15、。但欲望、自私等則不適合作為墻的本體?？梢詫懹行蔚膲Γ灰部梢詫憻o形的墻。重點(diǎn)在在我們的生活、思想和觀念里，有哪些有形無形的墻需要拆掉？墻拆掉后會(huì)出現(xiàn)怎樣的景觀？語文10分鐘自助7.2 1、依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（） ① 老先生溘然長(zhǎng)逝，直到今天，我才勉強(qiáng)把心里想說的話陸續(xù)理清楚，然后點(diǎn)點(diǎn)滴滴—到紙上。 ② 據(jù)此間報(bào)紙會(huì)議是全封閉式的，只有在談判休息時(shí)，才可以看到有人在草地上漫步。 ③ 中國交響樂團(tuán)向海內(nèi)外作曲家發(fā)出征集交響樂管弦樂的，作品題材、內(nèi)容不限，只求風(fēng)格、 手法為更多的聽眾喜聞樂見。 A. 寫宣稱啟事B.滲宣稱啟示 C?寫披露啟示D?滲披露啟事 2

16、、依次填入下列橫線處的詞語,恰當(dāng)一組是（） （1）250（年前的孔子，曾對(duì)著―的江水感嘆：逝者如斯夫不舍晝夜。站在千禧之年的門檻，我們更深切地領(lǐng)悟到了先哲的睿智。 （2）營房各處的燈火，歡騰熱鬧的情景，使他又激動(dòng)起來,回想起白天參加國慶大典的場(chǎng)面。 （3）魯迅的作品，即使是純屬個(gè)人生活的回憶，也總能使我們有樂觀、清醒的感覺，得到深刻的 A. 流逝閃爍啟發(fā)B.流逝閃耀啟示 C.流瀉閃爍啟示D.流瀉閃耀啟發(fā) 3、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（） ① 雖然他盡了最大的努力，還是沒能一一住對(duì)方凌厲的攻勢(shì)，痛失獎(jiǎng)杯。 ② 能源短缺，加上惡劣的自然條件、極大地一一著這個(gè)小鎮(zhèn)經(jīng)

17、濟(jì)的發(fā)展。 ③ 那些見利忘義、損人利己的人，不僅為正人君子所一一，還可能滑向犯罪的深淵。 A遏制限制不恥B遏止制約不恥 C遏制制約不齒D遏止限制不齒 7、2答案：1、D（句①用“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”而用“滲”；“披露”，發(fā)表、發(fā)布，“宣稱”，用語言文字公開地表示、聲稱；啟事，為了說明某事而在報(bào)上、墻上刊登或張貼的文字，“啟示”，啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟）2、B流逝：像流水一樣迅速消逝，多指時(shí)光、歲月，此用其本意；流瀉：指光線，液體迅速流出，射出。閃爍：光亮晃動(dòng)不定，忽明忽暗；閃耀，有耀眼之意。啟發(fā)，有開導(dǎo)其心引起聯(lián)想之意；啟示，有使之有所領(lǐng)悟之意，當(dāng)用后者。3、C①遏止：用力阻止，對(duì)象多是“戰(zhàn)爭(zhēng)”“

18、暴動(dòng)”“洪流”等來勢(shì)兇猛而突然發(fā)生的重大事件；遏制：壓抑控制，使不發(fā)作，對(duì)象多是自己的情緒，有時(shí)也指敵人或某種力量。如遏制怒火、遏制感情。②“制約”是甲的存在和變化以乙的存在和變化為條件，習(xí)慣上“制約”和“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”相搭配；而“限制”是“規(guī)定范圍不許超過，約束”。③不齒：不愿意提到。如人所不齒。不恥：不以之為恥。根據(jù)語境選填“不齒。' 語文10分鐘自助7.7 1、填入下面一段話橫線處的詞語，最恰當(dāng)一項(xiàng)是（） 八股文是古代的一種文體，在封建時(shí)代用于科舉考試。它必須“代圣人立言”，在形式上也必須遵守一些死板的。1905年，清朝政府宣布廢止科舉考試制度，八股文隨之失去它的實(shí)際效用； 新文

19、化運(yùn)動(dòng)興起時(shí)，它作為封建的文化的象征之一，受到嚴(yán)厲的；隨著時(shí)間的推移，自然成 了無人肯說的話題。 A. 限定抨擊生僻B.限制批評(píng)生僻 C.限制批評(píng)冷僻D.限定抨擊冷僻 2、為畫線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，使上下文銜接最恰?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 。崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。 A. 一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。 B. 沒有太陽，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子己萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。 C. 在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對(duì)岸。 D. 一行白帆閃著透明的羽翼

20、，從下游上來，山門半掩，一道陽光射在岸的峭壁上。 3、填到橫線上的文句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 崇山峻嶺，比起人來，總是高大、雄偉的——人站在它面前，不過是芝麻兒。但人總是踩山于腳下，哪怕它是萬山之王——珠穆朗瑪峰。人，為攀登而欣喜； A. 山，卻緘默不語——它用自己的筋骨，證明著自己的偉大。 B. 山，卻冥然不覺——它沒有靈性的高大，不過是一堆土石。 C. 山，卻欣喜萬分——它以為人的攀登作出貢獻(xiàn)而自豪。 D. 山，卻毫不在意——它相信人永遠(yuǎn)不會(huì)征服自己的。 7、3答案：1、D“限定”和“限制”都有規(guī)定范圍、不許超過的意思，但“限定”要有數(shù)量等方面的規(guī)定，與“八股文”的要求更一致；“批

21、評(píng)”與“抨擊”基本意思相近，但“批評(píng)”是指出缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，“抨擊”是用批評(píng)來攻擊，詞義更重，感情色彩更強(qiáng)烈，與文段中的“嚴(yán)厲”更協(xié)調(diào)一致；“生僻”與“冷僻”都有不常見的意思，但“生僻”側(cè)重于不熟悉，“冷僻”更強(qiáng)調(diào)不常見，依據(jù)“自然成了無人肯說……的話題”當(dāng)用“冷僻”。2、B【解析】上下文銜接，除了考慮話題和陳述角度的一致，還應(yīng)注意意境及氛圍的表現(xiàn)渲染。本題中，“墳地”“破碎”“模糊”“寂寞”等詞語勾勒出一種孤寂、凄清、暗淡的氛圍。選擇時(shí)應(yīng)注意到這些。選項(xiàng)中只有B合意境。3、 【答案】B【解析】這是一個(gè)包含對(duì)比關(guān)系的文段，即以山形與人的精神作對(duì)比。只有B項(xiàng)符合文意。這類題的特點(diǎn)是：句子間包含因果

22、、條件、遞進(jìn)、對(duì)比等邏輯關(guān)系。對(duì)于含有這些邏輯關(guān)系的文段，要辨明其邏輯關(guān)系，把握文段中心，根據(jù)已知項(xiàng)的特點(diǎn)，去推斷銜接句。 1、下列各句中，沒有語病的一句是() A. 兩會(huì)代表們期盼國家醫(yī)藥管理局盡快制定措施，盡量降低藥品的價(jià)格和流通環(huán)節(jié)，讓老百姓能看得起病，更好地解決老百姓看病難的問題。 B. 中國xx年上海世博會(huì)將是一次探討新世紀(jì)人類城市生活的偉大盛會(huì)，將是一曲以“創(chuàng)新”和 “融合”為主旋律的交響樂，將成為人類文明的一次精彩對(duì)話。 C. 中國載人航天工程的基本要素包括航天員、飛船應(yīng)用、載人飛船、運(yùn)載火箭、發(fā)射場(chǎng)、測(cè)控通信和著陸場(chǎng)七大系統(tǒng)組成。 D. 青島從被定為xx年奧帆賽、殘

23、奧帆賽舉辦城市的那天起，備受關(guān)注的志愿者選拔工作就有條 不紊地開展著，隨著賽事的日益臨近，志愿者團(tuán)隊(duì)主體將浮出水面。 2、認(rèn)真審視下列作文材料，寫出該則材料的立意。 十幾年前，有一個(gè)人要到一座海島上工作，有次渡船停航，搭乘漁民的小船出海。待要解纜，卻見船老大吃力地往底艙搬入一塊重石。不解，遂問：“輕舟才好快進(jìn)，煩什么又加塊石頭？”他笑道：“可別小看了它，這是壓艙石。離了它，船吃水淺，遇見風(fēng)浪，有可能翻掉?！贝洗蟮脑捵屓诵念^一震，后又檢索資料，方知“壓艙”乃是船舶航行的常識(shí)。不止小船，哪怕萬噸巨輪，也都需要壓艙石、壓艙鐵或者壓艙水。 D項(xiàng)偷換主語，將“從”調(diào)至句首。 2、壓艙石的

24、內(nèi)涵:壓艙石乃鎮(zhèn)船之石，使船在風(fēng)浪中穩(wěn)定前行。壓艙石壓力的作用在于穩(wěn)定,并非轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，使船行更快。所以壓艙石可以指某些關(guān)鍵事物或靈魂人物，比如諸葛亮就是蜀漢的壓艙石，他始終堅(jiān)持“聯(lián)吳抗曹”的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略;可以是某些高尚道德或超然境界，比如義為君子人生的壓艙石;可以是某些優(yōu)秀的意志品質(zhì)，比如勤奮;可以是某些優(yōu)良的傳統(tǒng);可以指豐厚的積累，雄厚的基礎(chǔ)。 1、下列加點(diǎn)詞語使用正確的一項(xiàng)是（） A. 權(quán)威專家預(yù)測(cè)，推動(dòng)內(nèi)地價(jià)格上漲的因素有增無減，今后幾年中國很可能步入溫和通脹周期，人民幣再次調(diào)息已是箭在弦上。 B. 當(dāng)我們急匆匆趕到劇院的時(shí)候，那折最精彩的戲正在緊鑼密鼓地演出著，我們只好悄悄地站在過

25、道里欣賞了。 C. 今年的寒潮似乎分外無情，溫暖的小陽春還沒過幾天，呼嘯的北風(fēng)和陰冷的雨天就相繼而來，咄咄逼人。 D. 五一期間，各大城市服裝市場(chǎng)熱鬧非凡，商家都擺出了積極應(yīng)戰(zhàn)的姿態(tài)，除了引進(jìn)質(zhì)量?jī)?yōu)、款式新的產(chǎn)品外，還紛紛推出了降價(jià)、抽獎(jiǎng)等促銷活動(dòng)，引得眾多消費(fèi)者慷慨解囊。 2．下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） A. 葉俊華老師之所以能成為一個(gè)深受學(xué)生喜愛的老師，光從他的講課開頭就可見一斑。 B. 宮崎駿當(dāng)時(shí)稱這部作品為自己的收官之作，盡管后來一再食言，但也可以看出《幽靈公主》的意義所在。 C. 現(xiàn)在生活條件好了，珠圓玉潤(rùn)的姑娘們個(gè)個(gè)生機(jī)勃勃，在陌生人面前依然充滿自信。

26、 D. 周意盛24歲那年，當(dāng)他宣布自己要考哈佛大學(xué)哲學(xué)專業(yè)時(shí)，他的親友們都大跌眼鏡，尤其是他的幾個(gè)同窗都十分驚訝。 3、下列各句中，沒有語病的一句是（） A. 本著以“記凡人成就，為百姓立傳”為宗旨，國內(nèi)首個(gè)生命教育平臺(tái)“人生成就網(wǎng)”在上海正式上線開通。 B. 美國國務(wù)卿希拉里20日抵京，開始為期三天的訪華行程。中美雙方希望通過此次訪問增進(jìn)互信，擴(kuò)大合作，加強(qiáng)對(duì)話，推動(dòng)中美關(guān)系健康穩(wěn)定發(fā)展。 C. 目前，歐美等發(fā)達(dá)國家正大力推進(jìn)以高能效、低排放為核心的低碳革命，著力發(fā)展低碳技術(shù)，并對(duì)能源、產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、貿(mào)易等方面的政策進(jìn)行重大調(diào)整。 D. “兩會(huì)”代表們期盼國家醫(yī)藥管理局盡快制定措施

27、，盡量降低藥品的價(jià)格和流通環(huán)節(jié)。讓老百姓看得起病，更好地解決老百姓看病難的問題。 7.5答案1、A（B.緊鑼密鼓：鑼鼓點(diǎn)敲得很密，比喻正式或公開活動(dòng)前的緊張的輿論準(zhǔn)備。C.咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。只能形容人，不能形容寒潮，使用對(duì)象錯(cuò)。D.慷慨解囊：大方地拿出錢財(cái)來幫助別人或贊助別人。）2、C（珠圓玉潤(rùn)：像珠子那樣圓，像玉石那樣滑潤(rùn)，形容歌聲婉轉(zhuǎn)優(yōu)美或文字流暢明快。A可見一斑：比喻見到事物的一少部分也能推知事物的整體。B收官之作：最后一部作品。D大跌眼鏡：指對(duì)出乎意料的結(jié)果或不可思議的事物感到非常驚訝。） 3、C（A、句式雜糅，改為“本著……的原則”或“以……為宗旨”。B、語序不當(dāng)

28、，應(yīng)為“加強(qiáng)對(duì)話，增進(jìn)互信，擴(kuò)大合作”。D、搭配不當(dāng)，“環(huán)節(jié)”不能“降低”，或缺少中心詞，在“流通”前加上“減少”。） 1．下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（） A. 日前，國家發(fā)改委等六部委聯(lián)合發(fā)文，鼓勵(lì)發(fā)展節(jié)能環(huán)保型小排量汽車，要求各地各部門解除對(duì)小排量汽車的各種措施。 B. 在高考制度的設(shè)計(jì)中，我們要充分考慮到高考對(duì)基礎(chǔ)教育的巨大影響作用并有效利用這一作用來促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展。 C. 有誰會(huì)想到，這位托?？剂?30分的張立勇，竟是一位只念過初中，從15歲起就到清華大學(xué)食堂當(dāng)農(nóng)民工出身，而完全靠自學(xué)成功的人呢？ D. 我們要在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用教育教學(xué)藝術(shù)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

29、，塑造學(xué)生的健全人格，從而達(dá)到把學(xué)生培養(yǎng)成二十一世紀(jì)的棟梁之才。 2．在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） 遙遠(yuǎn)的箕山，漸漸化成了一幢巨影，遮斷了我的視線。我在那個(gè)遺址上發(fā)掘了 很久，但一無所獲。 ① 如果是冬日晴空，從那里可以一直眺望到中岳嵩山齒形的輪廓。 ② 箕頂寬敞平坦，煙樹素淡，悄寂無聲。 ③ 而遺址都在下面的河邊，那低伏的王城崗上。 ④ 山勢(shì)平緩，從山腳慢慢上坡，一陣工夫就可以到達(dá)箕頂。 ⑤ 如此空曠，讓人略感凄涼。 A.①②④⑤③B.①④⑤③②C.④①③②⑤D.④②⑤①③ 3．閱讀下面的文字，然后回答問題。（5分）手機(jī)是科技時(shí)代的進(jìn)步，卻成了教育

30、教學(xué)的“阻礙”；它是學(xué)生心中的“寵兒”，卻也是教師眼中的“敵人”。一個(gè)小小的手機(jī)，卻在校園里引發(fā)了軒然大波。手機(jī)到底該不該進(jìn)校園？請(qǐng)針對(duì)“手機(jī)到底該不該進(jìn)校園”這一問題，擬寫贊成者與質(zhì)疑者的不同看法。要觀點(diǎn)鮮明，寫出理由，語言簡(jiǎn)明、連貫，至少用一種修辭手法，40字左右。 7.6答案：1、B（A“解除”與“措施”搭配不當(dāng)；C句式雜糅，應(yīng)該刪去“出身”二字；D成分殘缺，應(yīng)在“棟梁之才”后面加上“的目的”。） 2、D【解析】語句排序遵循一個(gè)邏輯原則，即是“先言其物而后可言也”，比如④句中首次提到 “箕頂”，那么才有后文對(duì)“箕頂”的描述，所以②應(yīng)在④后；空格后的“我在那個(gè)遺址上發(fā)掘了……”句中提到的“遺址”，顯然是在告知其前應(yīng)是③；而③明顯是從上往下看的景象，所以應(yīng)在“箕頂”之后，即④②之后。排除法，即選D項(xiàng)。 3、【示例】手機(jī)進(jìn)校園利大于弊?，F(xiàn)時(shí)代，使用手機(jī)可以獲取更多的信息，手機(jī)已像老師和家長(zhǎng)一樣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，生活的幫手。【示例】手機(jī)不應(yīng)該進(jìn)校園。學(xué)生自控能力不強(qiáng)，上課偷偷玩手機(jī)，就像吸了鴉片一樣上癮，沉迷其中，無法自拔，影響學(xué)習(xí)。