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1、短文兩篇
?學習目標
1.了解作者由具體細小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。
2.品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其反映的情感。
?學法提示
誦讀品味法在誦讀中，品味作者所表達的抽象深刻的人生哲理感悟。抓住描寫細致的語句，深入細致探究課文，學習作者的觀察方法。
[文本研討室]
?預(yù)讀·基礎(chǔ)積累
1．請在課文中把下面的詞語標注出來，注意字形和字音。
收斂 寬恕 短暫 脆弱 卑微 一絲不茍
2．作家連線。
小思，原名盧瑋鑾，筆名明川。原籍廣東番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大學中文系畢業(yè)，翌年進入羅富國師范學院進修，獲
2、教育文憑。七三年赴日本京都大學人文科學研究所當研究員。八一年，以論文《中國作家在香港的文藝活動》獲香港大學碩士學位。她以筆名“小思”出版了散文集《路上談》、《承教小記》、《日影行》、《不遷》、《彤云箋》、《香港文學散文》等。
席慕蓉，蒙古族，全名穆倫?席連勃，1943年生于四川重慶，祖籍察哈爾盟明安旗。臺灣師范大學藝術(shù)系及比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學院畢業(yè)。她是臺灣知名畫家，更是著名散文家與詩人，著有詩集《七里香》、《無怨的青春》、《時光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有詩》，美術(shù)論著《心靈的探索》、《雷色藝術(shù)異論》等。她的作品浸潤東方古老哲學，帶有宗教色彩，透露出一種人生無常的蒼涼韻味。
3、3．請把你認為本文中寫的好的詞句工整地抄寫在下面，并再多讀幾遍。
?朗讀·整體感知
4．《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。
5．《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想？
?研讀?深入理解
6．作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在哪里？
7. 《蟬》最后一段在文中的作用是什么？
8．《貝殼》中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心”？
9．試比較兩篇散文有何相同和不同之處。
?品讀·含英咀
4、華
10．這兩篇文章語言深邃雋永，富有韻味。聯(lián)系上下文，體會下面句子的含義。
①斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。
②是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍呢？
?悟讀·拓展創(chuàng)新
11．作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小的貝殼這些細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：如何才能讓短暫而脆弱的生命變得更有意義？
請你結(jié)合自己的人生理想談?wù)剳?yīng)當如何奮斗人生，并寫成300字左右的小短文。
?當堂達標
12．閱讀下面的文字，完成后面的問題。
今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬
5、聲了。近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。
一天，在樹下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動，沒有聲響。它就是曾知知不休的在樹上過日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是夏天罷了！
朋友說：知道么？它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風一吹，它的生命就完結(jié)了。
17年埋在泥中，出來就活一個夏天，為什么呢？
朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。
哦！那是蟬的生命意義！
斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！
6、①文章開頭用 和 兩個詞語表明作者對蟬的討厭態(tài)度。開頭這樣寫的目的是什么？
②文中畫線句子的“那”指的是什么？
③仿照下面的句子，補全空缺，表達自己對人生的感悟。
天真爛漫的童年是人生的春天，
血氣方剛的青年是人生的夏天，
，
。
逝者如斯，青春不再，但只要我們保持心靈的春天，生命將永遠年輕！
[美文賞練廳]
13．從蟬短暫的鳴叫中，從貝殼美麗的花紋中，我們深切感受到了平凡而又偉大的生命力量。生命如此短暫，我們該怎樣活著？千年之后，我們又會給人們留下些什么？如何讓生命綻放璀璨的光彩，這些是值得
7、每一個成長中的人思考的問題。下面這篇短文又將帶給你怎樣的人生啟迪？
生命的問句
一棵有毒的樹矗立在路旁。
第一種人大老遠看見了，趕緊繞路而行，他們一點也不愿接近，深怕不小心會中毒。
第二種人，來到了樹邊，看見這棵樹，馬上就想到它的毒素，急著要砍除它，以免有人受害。
第三種人有著不同的心態(tài)，愿意帶著慈悲心去思索：這棵樹也有生命，不要輕易地毀掉。于是在樹旁圈上籬笆，注明有毒，以此避免危害到路人。
至于第四種人在看見這棵樹的時候，會說：“喔！一棵有毒的樹，太好了，這正是我要的！”他們開始研究樹的毒性，提煉了毒素，與其它成分混合，制成了可以救人的藥材。
你認為人生是什么呢？如果有一個造句
8、，“人生是……”或“人生像……”，你會怎么完成這個句子呢？用直覺，就是腦海里直接浮現(xiàn)出來的答案，我們不是在寫作文或進行造句，不需要修飾成優(yōu)美的語句?！拔业拇鸢甘侨松鐟颉保晃豢雌饋淼鮾豪僧?，凡事不在乎的男士可能會這樣說。
“從小我看著爸爸媽媽為這個家打拼，一直認為人生是很艱辛的?！奔词惯@位女學員沒有說出來，從她愁眉不展的神情，也可以猜想得到答案。
“人生是一場無休止的競賽”，這位學員有著非常明顯的“寧為雞首，不為牛后”以及“只有第一，沒有第二”的剛毅性格。難怪他說自己當年沒有考上第一志愿的高中，就放棄已考上的第二志愿，毅然去當兵。
還有人說“人生是來還債”，這樣的想法，雖然寬慰了受到創(chuàng)
9、傷或不平待遇時的悵惘，但回答這個問題的學員，似乎有著很深的無奈。
人生到底像什么？這的確是個見仁見智的問題，然而也正是因為有這么多種對人生不同的態(tài)度，形成了各不相同的生命劇本。
我們對人生的詮釋，其實也就是內(nèi)在潛意識的外在表現(xiàn)，自然也就活出那種形態(tài)的生命形式。
于是我們看到，有些人終其一生，始終扮演著苦情哀怨的主角；有些人雖然會賺錢，但卻始終留不住錢；有些人最擅長演出的就是悲劇英雄。
還有一位學員在課堂上赫然發(fā)現(xiàn)，自己不論在婚前、婚后，在家庭、公司，雖然是有女兒、太太、媳婦、職員等各種不同稱呼，但總括而言，結(jié)果只有一個──為別人活，完全沒有自我。
“人生永遠是朝向你所思考的方向前進”，就像開頭故事中的那棵樹，你用不同的方式對待，就會導致不同的結(jié)果。
①第1自然段中“一棵有毒的樹”比喻什么？倒數(shù)第3自然段中“完全沒有自我”的含義是什么？
②分別用一個恰當?shù)脑~語概括四種人的特點。
第一種人：
第二種人：
第三種人：
第四種人：
③文章中人們回答“人生是什么”的問題，為什么會出現(xiàn)不同的答案？
?反思評價
?要點整理
通過本課的學習，我掌握的知識點有：
?情智閃爍
學完本課后，我有如下感悟：
?交流評價
通過與老師和同學的交流，我認為：
山東省諸城市密州街道盧山初中七年級語文上冊 4.18 短文兩篇學案（無答案）2 （新版）新人教版
