《四年級下冊語文教案- 16記金華的雙龍洞 人教部編版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級下冊語文教案- 16記金華的雙龍洞 人教部編版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《記金華的雙龍洞》第二課時教學設計
一、課時目標：
1、明確游覽路線，領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法。
2、品讀課文，體會各處景點的特點。
3、有感情地朗讀課文，感受大自然的壯觀。
二、教學重難點：
品讀課文，體會各處景點的特點，感受葉老的語言特點。
三、教學準備
多媒體課件
四、教學過程
（一）復習導入
1、師：上節(jié)課我們和葉圣陶老先生一起游覽了金華的雙龍洞，了解了參觀雙龍洞的瀏覽路線，下面大家就一起回憶一下。請大家拿出學習卡，回憶著填寫游覽路線，也就是填寫圖中的方框內(nèi)容。
2、
2、 生完成游覽路線圖
（二）品讀課文，感知景點特點
1、師過渡：作者的游覽路線大家清晰了，這樣我們在和作者一起游雙龍洞時就相當有了導游，參觀時更有針對性了。這也是我們寫游記文章和讀游記文章時應首先注意的地方，明路線。（板書：明路線）。 下面我們就隨著導游一起去游雙龍洞，如果你對哪處景點或那些景點感興趣就多讀幾遍，看看那里給你留下了什么深刻印象？
2、生自學，小組交流
3、預設：
★ 體會路上的“美”
（1）找生讀相關語句。
（2）路上的景色有什么特點呢？（美、明艷、賞心悅目、色彩繽紛……）
（3）“隨著山勢，溪流時而……變換調子”
●這句話體會到了什么？（溪流變
3、化之快）
●指導朗讀
●時而……時而……（引導體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用，舉例提示：“大海時而……”，“舞蹈動作時而……”，“我的心情……”等）
（4）作者在春末的一天，踏上了去雙龍洞的路途，一路上賞心悅目的景色撲入作者的眼簾，誰能把作者此時的心情讀出來？
（5）找生讀課文。
★ 體會洞口的“寬”
（1）找生讀相關語句。
（2）洞口給你留下了什么印象？（寬）
作者采用了比喻的修辭，很形象的寫出了洞口的寬。
★ 體會外洞的“大”
（1） 找生讀相關語句
（2） 說外洞特點
作者采用了列數(shù)字的方法寫出了外洞的大。
★ 體會孔隙的“窄、矮”
（1）
4、找生讀相關語句說特點
（2） 重點語句點撥
●“怎樣小的小船呢？……是這樣小的小船?！辈捎迷O問的手法用間接事物寫出孔隙之窄。
●“我懷著好奇的心情……擦傷鼻子”作者細膩地寫出了乘船 通過孔隙時的情形和心情，讓我們有一種身臨其境之感。
●小船進出的方式很有趣，我們結合文中的句子，同桌說一說，感興趣的同學也可以畫一畫。
★ 體會內(nèi)洞的“黑、大、奇”
（1）“黑”——“內(nèi)洞一團漆黑……不知道有多寬廣?！?
（2）“奇”：
奇一形狀的變化多端。奇二顏色各異。
●學生想象都會有哪些形狀，哪些顏色。
●教師小結：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩
5、云遮月”、“天馬行空”、“海龜探?！?、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
●即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉折的意思，然后教師或學生示范造句）
（3）“大”——“在洞里走了一轉……那么大”
十來進：房屋分成幾個庭院，每個庭院稱為一進。十來進就是從前到后十來個庭院連在一起。
4、教師小結：每一處景點都給同學們留下了深刻的印象，是因為作者在介紹時抓住了景物的特點，做到了詳略得當。這也是大家在寫作時學習值得學習的地方。（板書：抓特點 詳略得當）
5、在這篇游記里，除了我們陪同作者游覽了雙龍洞以外，有一個景物也一直陪
6、著我們走完全程，聰明的你們知道是什么嗎？（泉水）
（1）找找寫泉水的句子，連起來讀一讀。
（2）在游覽圖上把溪流的流經(jīng)路線標出來。
（3）教師小結：作者用游線和水線貫穿全文。使文章條理更清晰。
（三）教師小結
今天我們和葉圣陶老先生一起感受了雙龍洞的神奇與美麗，面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！我希望同學們有機會多出去走走，感受自然賜予我們的禮物。游覽完之后，大家也要把它記錄下來，明順序，抓特點、詳略得當是我們寫游記時應注意的地方，細心的你們一定也會寫出好的文章來。
（四）作業(yè)(任選其一)
（1）葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞“冰壺洞”，冰壺洞另有一番美麗的風光，因此寫下了《記金華的兩個巖洞》，課下我們可以找來一讀，也可以再查找一下雙龍洞的其他資料。
（2）寫一篇游記。
四年級下冊語文教案- 16記金華的雙龍洞 人教部編版
