2019-2020年高中物理 《勻變速直線運動的規(guī)律》教案 教科版必修1

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1、2019-2020年高中物理《勻變速直線運動的規(guī)律》教案教科版必修1 知識與技能 1. 掌握勻變速直線運動的速度公式，知道它是如何推導出來的，知道它的圖象的物理意義，會應用這一公式分析和計算. 2. 掌握勻變速直線運動的位移公式，會應用這一公式分析和計算. 3. 能推出勻變速直線運動的位移和速度的關系式，并會運用它進行計算.過程與方法 從表格中分析處理數(shù)據(jù)并能歸納總結.培養(yǎng)學生將已學過的數(shù)學規(guī)律運用到物理當中，將公式、圖象及物理意義聯(lián)系起來加以運用，培養(yǎng)學生運用數(shù)學工具解決物理問題的能力.情感態(tài)度與價值觀 從具體情景中抽象出本質特點,既要用聯(lián)系的觀點看問題，還要具體問題具體分析.

2、 教學設計 教學重點應用數(shù)學工具推導勻變速直線運動的速度公式和位移公式. 教學難點1.注意數(shù)學手段與物理過程的緊密聯(lián)系. 2. 將公式、圖象及其物理意義聯(lián)系起來. 3. 獲得勻變速運動的規(guī)律，特別是用圖象描述運動.圖象的應用和公式的選擇是兩個難點.教具準備多媒體工具，作圖工具 課時安排1課時 教學過程 導入新課 物理學中將物體速度發(fā)生變化的運動稱為變速運動.一般來說，做變速運動的物體，速度變化情況非常復雜.本節(jié)，我們僅討論一種特殊的變速運動——勻變速直線運動. 推進新課 一、勻變速直線運動的特點 合作探究 請同學們閱讀P33勺實例并合作討論表31的數(shù)據(jù). 從數(shù)據(jù)中可知

3、：小車速度不斷增大，但是加速度保持不變.得出結論:物理學中，稱物體加速度保持不變的直線運動為勻變速直線運動.勻變速直線運動是一種最簡單而且特殊的變速直線運動，它的重要特點是：物體在直線運動過程中，加速度為一恒量.當加速度與速度同向時，物體做勻加速直線運動；當加速度與速度反向時，物體做勻減速直線運動.勻變速直線運動是一種理想化的運動,自然界中并不存在，但是為了討論的方便，人們通常將某些物體的運動或其中一段運動近似認為是勻變速直線運動. 二、勻變速直線運動的速度—時間關系v-t=v0+at 速度公式:a=v+at（由加速度定義推導） 0 其中v-t為末速度（時間t秒末的瞬時速度） v0為

4、初速度（時間t秒初的瞬時速度） a為加速度（時間t秒內的加速度） 討論:一般取vo方向為正，當a與V。同向時，a〉0；當a與V。反向時，a〈0. 當a=0時，公式為v-t=v0 當v0=O時，公式為v-t二at 當a<0時，公式為v-t二v0-at（此時a只能取絕對值） 可見：v-t=v0+at為勻變速直線運動速度公式的一般表達形式（只要知道V。和a就可求出任一時刻的瞬時速度. 速度—時間圖象: （1）由v-t=v°+at可知，v-t是t的一次函數(shù)，根據(jù)數(shù)學知識可知其速度一時間圖象是一傾斜的直線. （2）由v-t圖象可確定的量： 可直接看出物體的初速度;可找出對應時刻的瞬時

5、速度; 可求出它的加速度（斜率=加速度）; 可判斷物體運動性質; 可求出t時間內的位移. 例如：根據(jù)圖3-1-1我們可以求出： 圖3-1-1 (1) 甲的初速度為2m/s，乙的初速度為12m/s； (2) 在第2s末甲、乙瞬時速度相同，均為6m/s； (3) 甲做勻加速運動，加速度為2m/s2;乙做勻減速運動，加速度為-3m/s2； (4) 甲、乙前2s內的位移分別為：s=(2+6)X2/2m=8m 甲 s=(12+6)X2/2m=18m. 乙 三、位移—時間關系 1. 平均速度公式= 由于物體做勻變速運動，物體的速度變化是均勻的，它在時間t內的平均速度等于初

6、速度和末速度的平均值. 2. 位移一時間關系s=v0t+at2. 教師精講 1. 推導 因為s=，=,所以s=Xts=(v+v+at)t=vt+at2. 000 2. 討論：當a=0時，s=vt 0 當v=0時，s=at2； 當aVO時，s=v0t-at2(此時a只能取絕對值). 3. 位移公式s=vot+at2也可由速度圖象推出. 例題剖析1］如圖3-1-2所示，下列說法正確的是() A.前1Os B. 15s末回到出發(fā)點 C. 前1Os的平均速度為4m/s D. 15s物體的位移為60m 解析：a1=0.8m/s2aj-1.6m/s215s末的速度為

7、零，但是15s內的位移為60m前10s內 的平均速度為40/10m/s=4m/sl5s內的位移為X8X15m=60m. 答案:CD ［例題剖析2］—物體做勻加速直線運動，位移方程為s=(5t+2t2)m,則該物體的初速度為，加速度為，2s內的位移大小是. 解析：與標準方程相比較一次項系數(shù)為初速度，二次項系數(shù)的兩倍為加速度,v°=5m/s,a=4m/s2,s=18m. 答案：5m/s4m/s18m ［例題剖析3］以8m/s勻速行駛的汽車開始剎車，剎車后的加速度大小為2m/s2,試求： (1) 汽車在第3s末的速度為多大？通過的位移為多大？ (2) 汽車開始剎車后的最大位移. (

8、3) 汽車通過最大位移中點時的速度. 解析：(1)由公式v-t=vo+at可知vo為8m/s，加速度a為-2m/s2,3s末的速度為2m/s由公式s=v。七+航2可知s=15m? (2) 汽車最大滑行位移為16m. (3) 汽車滑行過最大位移中點時的速度為4m/s. 答案：(1)2m/s;15m(2)16m(3)4m/s 教師精講 位移—時間關系s=v0t+at2 另一種推導方法:根據(jù)勻變速直線運動v-t圖來推導(微元法). 圖3-1-3 意義：勻變速直線運動的物體在時間t內的位移數(shù)值上等于速度圖線下方梯形的面積. 思考：若是非勻變速直線運動，這一結論還適用嗎？

9、 課堂小結 速度公式v-t=v0+at和位移公式s=v0t+at2是勻變速直線運動的兩個基本公式，在一條直線上的矢量可用“+”“－”號表示其方向.一般以v0的方向為正方向,所以與v0的方向相同為正，與v0的方向相反為負. 布置作業(yè) 1.某質點的位移隨時間而變化的關系式為s=4t+2t2,s和t的單位分別是m和s,則質點的初速度與加速度分別為() A.4m/s與2m/s2B.0與4m/s2 C.4m/s與4m/s2D.4m/s與0 2?汽車以20m/s的速度做勻速直線運動，剎車后做勻減速運動，加速度的大小為5m/s2,則剎車后6s內汽車的位移是() A.30mB.40mC.10m

10、D.0 3. 試證明勻變速直線運動物體在時間t內的平均速度為：=.(利用速度和位移公式或者用v-t圖進行說明) 板書設計 勻變速運動的規(guī)律 一、勻變速直線運動的特點 v-t=v0+at 討論:一般取vo方向為正方向，當a與V。同向時，a〉0；當a與vo反向時，a〈0. 當a=0時，公式為v-t=v0； 當v0=0時，公式為v-t=at； 當a〈0時，公式為v-t=v0-at(此時a只能取絕對值). 速度—時間圖象: (1)由v-t=v°+at可知，v-t是t的一次函數(shù)，根據(jù)數(shù)學知識可知其速度一時間圖象是一傾斜的直線. 圖3-1-5 (2)由v-t圖象可確定的量

11、： 可直接看出物體的初速度; 可找出對應時刻的瞬時速度; 可求出它的加速度(斜率=加速度) 可判斷物體運動性質; 可求出t時間內的位移. 、位移—時間關系 s=v0t+at2. 2019-2020年高中物理《勻變速直線運動規(guī)律的應用》教學設計新人教版 必修1 【課程分析】 《勻變速直線運動規(guī)律的應用》系高中物理新課標中的共同必修模塊的物理1的“運動的描述”部分，它敘述道：能用公式和圖像描述勻變速直線運動，體會數(shù)學在研究物理問題中的重要性。用打點計時器、頻閃照相或其他實驗方法研究勻變速直線運動。 新課程人教版必修第一冊第二章第七節(jié)，重點講述了關于勻變速直線運動規(guī)律的應用，

12、推導了平均速度公式和速度-位移公式，著重培養(yǎng)學生應用學過的數(shù)學知識處理物理問題能力，在處理過程中，一般可先進行文字運算，得出用已知量表達未知量的關系，然后進行數(shù)值計算。同時它是對前面勻變速直線運動規(guī)律的鞏固溫習，在此基礎上得以提高，為下一節(jié)《自由落體運動》打好實驗和方法上的基礎。 教學構思】 、教學目標 知識與技能1)掌握勻變速直線運動的速度、位移公式。 (2) 會推出勻變速直線運動的s=(v+v)t、v2-v2=2as，并會應用它們。 0tt0 (3) 會利用勻變速直線運動規(guī)律來解決實際問題。 (4) 提高勻變速直線運動的分析能力，著重物理情景的過程，從而得到一般的學習

13、方法和思維。 (5) 培養(yǎng)學生將已學過的數(shù)學規(guī)律運用到物理當中，將公式、圖象及物理意義聯(lián)系起來加以運用，培養(yǎng)學生運用數(shù)學工具解決物理問題的能力。 ?過程與方法 利用多媒體課件與課堂學生動手實驗相互結合，探究勻變速直線運動規(guī)律的應用的方法和思維。 情感態(tài)度與價值觀 既要聯(lián)系的觀點看問題，還要具體問題具體分析。 二、教學重點 1．速度公式、位移公式及位移和速度的公式的推導。 2．會運用公式分析、計算。 三、教學難點 具體到實際問題當中對物理意義、情景的分析。 四、教學方法 講授法、討論法、問題法、實驗法。 五、教學用具 多媒體課件（flash和authorware制

14、作）、投影儀、計算機、筆和紙。 六、課時安排：1課時 七、教學過程設計： 教學程序 教師的活動 學生的活動 1?觀看自制“速度的 理解”MTV 融合課堂氣氛，引出課題，導出學習目標 1. 將生活概念轉化為科學概念 2. 導出 2.觀看交通影視 進行交通安全法規(guī)教育，學會科學判斷汽車是否超速違章駕駛. 1?鞏固 2.導出 3.頻閃方法研究汽車的運動 1. 清楚運動的研究可以是多角度 2. 掌握頻閃方法研究運動 1. 通過手邊的筆紙作教具進行實驗，體會高科技的本質含義 2. 理解頻閃的意義：能提供等時性的照片 4.方向的影響 公式中5個物理量有四個是矢量，

15、只有時間是標量。是矢量的物理量，方向和大小等同重要，也會影響物理量大小的改變. 1. 知道方向的影響，從而理解矢量的含義 2. 注重物理情景過程的分析，而不是盲目的帶公式 3?學會多角度來解決同一問題 5.實際問題的思考 1.具體問題具體分析 2?考慮是否會提前剎車 3.物理公式中要有物理含義，不 1. 鞏固勻變速直線運動的公式 2. 物理公式的應用有時還要考慮有尢實際意義 是單純的數(shù)學公式 3.同一問題可以從不同角度來解決 6.摩擦痕跡 1.由安全檢查，這種常見的問題作為本節(jié)的結束，說明物理思考要回到生活中去 2?參考系的作用 1. 從“速度的理解”MT

16、V生活的事例開始，又由“安全檢查”生活事例結束，體會物理來源于生活，又要反作用于生產 2. 學會不同參考系看同一問題，其角度不同，但結果卻相同 3. 綜合運用勻變速直線運動規(guī)律 7.鞏固練習 鞏固?檢查本節(jié)課所學的內容 對本節(jié)課內容進行自我檢測 這一節(jié)我們主要學習了勻變速直線運動的速度公式、位移公式及其推論，在應用時，要注意物理過程，要結合實際具體分析。 九、作業(yè)： 溫習本節(jié)內容，并從物理的眼光去重新審查生活中有哪些勻變速直線運動的事例，然后解釋它。 十、板書設計： 勻變速直線運動X—?！?-——和滙曲?柯__>,Vf-_2a-v 十一、課后反思： 1．利