五年級上冊美術(shù)教案-第5課奇妙的組合 ▏人美版（北京） (2)

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1、 《奇妙的組合》 教 學(xué) 設(shè) 計 教學(xué)基本信息 課題 奇妙的組合 學(xué)科 美術(shù) 學(xué)段 高 年級 五年級 教材 出版社： 人民美術(shù)出版社 出版日期：2014年7月第1版 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能?！镀婷畹慕M合》一課在讓學(xué)生充分理解“奇異組合”的含義，感悟藝術(shù)家超常

2、規(guī)的思維表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，嘗試用生活中常見的事物加上自己的想象，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到奇妙是一種美，是藝術(shù)的表現(xiàn)手法之一，作品中形象的組合變化可以給人帶來美感。 教學(xué)背景分析 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教學(xué)，讓學(xué)生了解奇妙組合的表現(xiàn)方法，并運(yùn)用這種方法創(chuàng)造新形象，逐步組合出既神奇又與眾不同的作品。鼓勵學(xué)生利用各種方式搜集資料和圖片，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動地參與到獲取新知識的過程當(dāng)中，大膽想象將事物進(jìn)行巧妙組合，呈現(xiàn)出一種意想不到的效果，創(chuàng)作出新穎、有趣、獨(dú)特的作品，發(fā)展學(xué)生的構(gòu)思與創(chuàng)作能力。 二、學(xué)情分

3、析： 在本冊《美術(shù)家達(dá)利》一課中，學(xué)生已經(jīng)欣賞過報紙水粉畫《梅·維斯特的臉》，了解到畫家達(dá)利將公寓與肖像結(jié)合，把生活中的繪畫、時鐘、沙發(fā)、窗簾等聯(lián)想成臉部五官造型。二年級《我的夢》一課中，學(xué)生就已經(jīng)接觸過俄國畫家夏加爾的作品《我和我的村長》，學(xué)習(xí)到夏加爾用立體主義分解法來表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的懷戀之情，已經(jīng)對具體的形象以反邏輯方式出現(xiàn)有過初步的認(rèn)識。對本課中大師的作品所表現(xiàn)出的超常規(guī)構(gòu)思容易理解。如何構(gòu)思，將生活中毫不相干的事物巧妙組合，創(chuàng)作出新穎、獨(dú)特、有趣的畫面，產(chǎn)生“奇異”的效果，對學(xué)生有一定的難度。 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識與技能 知識：了解奇妙組合的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)用這種方

4、法創(chuàng)造新形象。 技能：能用奇妙組合的方法表現(xiàn)出新的形象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、創(chuàng)新思維能力及造型能力。 2、 過程與方法 （1） 利用神奇的圖片，設(shè)計“猜猜看”的教學(xué)環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的懸念，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。 （2） 引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗中發(fā)現(xiàn)生活中豐富的奇異組合現(xiàn)象，在探究中學(xué)習(xí)奇異的組合方法，創(chuàng)作出神奇的、與眾不同的作品。 3、 情感、態(tài)度和價值觀 培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)奇異組合的表現(xiàn)方法。 教學(xué)難點(diǎn)：如何將生活中幾種不同的形象進(jìn)行巧妙組合，以及形象特點(diǎn)的表現(xiàn)。 教學(xué)資源 教師：課件、教具 學(xué)生：課前學(xué)生利用各種方式搜集上課所

5、需的物品、勾線筆、A4紙、美術(shù)書 教學(xué)流程示意圖 發(fā)現(xiàn)探究呈現(xiàn)任務(wù) 合作學(xué)習(xí)探究新知 動手實踐交流評價 學(xué)以致用課后延伸 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入新課 師：在我們身邊有很多具有神奇之處的圖片。（課件） 生：欣賞作品，選用合適的詞語來形容初次看到這些圖片的感受。 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解借物組合可以產(chǎn)生新的形象。 師：猜猜看，這是什么？這些組合成了什么？（課件） 生：一個老人 師：請問老人的長發(fā)和胡須正是借助小河與馬鬃的什么？老人的眉毛和眼睛借助的是騎馬人的帽子與頭部的什么？ 生：顏色、形狀 師：今天

6、我們借助事物的形狀和顏色拼湊，進(jìn)行奇妙的組合。 出示課題《奇妙的組合》 【設(shè)計意圖】由局部到整體，使學(xué)生感受作品的奇異之處。 二、 講授新知 1、 師：看課本作品P10頁俄國畫家馬列維奇的《莫斯科的英國人》，你從圖中看到了哪些事物？ 生：俄國教堂、馬刀、蠟燭、剪刀、文字、魚等。 2、 這幅畫是怎樣組合出來的？ 生：利用不相關(guān)的事物重疊、穿插，隨意組合。 【設(shè)計意圖】了解奇妙組合的表現(xiàn)方法。 3、 能否利用畫中的事物，重新組合呢？師示范，請同學(xué)給此畫作起名？ 師小結(jié)：借助名畫中的事物重新進(jìn)行奇妙組合，產(chǎn)生了和原作不一樣的畫面效果。 4、欣賞藝術(shù)家將物品進(jìn)行組合的

7、視頻，發(fā)現(xiàn)利用物品的外形特征巧妙組合。 【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生了解相同的事物可以進(jìn)行多種組合的創(chuàng)作過程。 4、 看過大師的奇思妙想，你們能利用帶來物品的外形特征，組合出什么樣的作品？ 生：小組拼擺組合 5、 把學(xué)生的拼擺作品拍下來，圍繞事物“巧組合”，利用實物投影講評。 6、 師范畫 7、 一起來看同齡人是如何將生活中的幾種不同的形象，巧妙地進(jìn)行組合，還把組合好的形象用線描的方法畫下來的。 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在組合的同時，對物品進(jìn)行篩選，抓住事物的外形特征，了解在原有事物上進(jìn)行藝術(shù)加工。 三、 運(yùn)用知識 實踐創(chuàng)新 師：今天讓我們發(fā)揮奇妙的想象，依據(jù)事物的外形特點(diǎn)，

8、畫一幅有趣、神奇而與眾不同的作品吧。 生：創(chuàng)作 師巡視輔導(dǎo)。 四、 展示交流 師：1、你用什么形象，進(jìn)行了怎樣巧妙的組合，哪里最有趣？ 2、作品在神奇的同時，呈現(xiàn)出美的視覺效果了嗎？ 生：交流創(chuàng)作心得。 五、 拓展 生：欣賞多組圖片。 師：美到處都存在，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。在永豐這個大家庭里，希望我們同學(xué)們?nèi)槌砷L，自然綻放。 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)生活中奇妙組合的作品，并關(guān)注生活中的新鮮事。 板書設(shè)計 奇妙的組合 借物：形 色 學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 為了充分發(fā)揮評價機(jī)制的激勵作用，讓所有學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中體會到成功的喜悅。采用：評價主體多維性原則和評價內(nèi)容多維性原則。學(xué)生自評、互評、教師評價，既評價學(xué)習(xí)的效果，也評價學(xué)習(xí)的過程。