四年級上冊美術教案-第9課中國畫-學畫荷花 ▏人美版（北京）(2)

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1、 教學基本信息 課名 《中國畫——學畫荷花》 是否屬于 地方課程或校本課程 否 學科 美術 學段 第二學段 年級 四年級 授課日期 2012．11 教材 書名：北京市義務教育課程改革實驗教材 美術 第7冊 出版社：北京教科院 人民美術出版社合編 出版日期：2008年5月 指導思想與理論依據(jù) 1. 新課標指出，美術教育要面向全體學生。以學生為主體，重視學生的個人體驗與學習美術的積極性。課標中還指出：美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。教師要重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到

2、發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)。 2. 遵循兒童認知規(guī)律，把教學內(nèi)容化難為簡。學生的認知過程基本是由點到面，由簡單到復雜，由低級到高級，由直觀到抽象。教師遵循學生的認知特點，循序漸進，步步深入，層層遞進，有步驟地展開教學，既調(diào)動了學生的主體參與，又體現(xiàn)了教師的主導作用。 3. 依據(jù)課標，美術新課程與課程資源的開發(fā)與利用，充分利用網(wǎng)絡，獲得最新最全的美術教育資源，開發(fā)新穎的教學內(nèi)容, 探索新的教學方法，從而提高美術教學的效益，突出美術教育的特色。 教學背景分析 教學內(nèi)容分析： 本課是美術課程中“造型·表現(xiàn)”學習領域內(nèi)容，屬于中國畫教學中的一個重要組成部分

3、。我們已經(jīng)在三年級學過了《水墨游戲》、《我和畫家一起畫》和《彩墨游戲》，對水墨畫有一定的簡單了解，學生會基本的用筆用墨表現(xiàn)。以前表現(xiàn)的內(nèi)容隨意而抽象，相對比較簡單概括。但本課表現(xiàn)內(nèi)容——“荷花”比以前更形象更具體了，本課主要以分析潘天壽的國畫作品《晴霞圖》為例，了解和學習中國畫基本的用筆和用墨方法，加深對繪畫語言方面的了解。教學內(nèi)容的安排需要學生掌握的知識量和技法學習都很多：中、側鋒用筆畫荷葉；花頭畫法有沒骨法與勾線法；如何正確運用技法表現(xiàn)出寫意荷花。很明顯本課的教學任務，對于老師的教和學生的學都是有一定的難度。 本課教學難點有兩方面，一是正確調(diào)配墨色變化與表現(xiàn)。二是中、側鋒用筆的技巧學習與

4、應用到寫意繪畫中去表現(xiàn)荷花。本課教學以學生為主體的自主探究實踐學習與教師引導學習相結合，不僅僅要重技法的傳授、學習，還要兼顧到學生是否在課堂學習中享受到快樂，這樣才能更好更有效的完成本課教學。本課旨在加深學生對中國畫寫意創(chuàng)作的認識，增強學生的民族自豪感與自信心，以及熱愛中國傳統(tǒng)繪畫藝術的熱愛之情。 而本課《筆墨游戲——荷花》的用筆、用墨技法的學習，也為后邊第15課 畫《筆墨游戲——青蛙》、第8冊畫《筆墨游戲——貓頭鷹》與《筆墨游戲——大熊貓》、以致第9冊中《京劇人物》、第10冊《水墨表現(xiàn)——水仙花》與《水墨表現(xiàn)——梅花》的中國水墨畫具象事物（花卉、動物、人物等）的學習，起著至關重要的作用，是

5、學習更多筆墨技法和進行中國畫創(chuàng)作的基礎。 學情分析： 四年級的學生相比而言是比較活躍、表達能力比較強、具有一定的基礎造型能力和理解欣賞美術作品的能力，他們在之前學習過水墨游戲等內(nèi)容的國畫寫意課，有一定的國畫知識和筆墨表現(xiàn)力。學生對水墨表現(xiàn)還是有一定的興趣，也有較高的學習欲望。 由于四年級學生開始學習中國寫意畫來表現(xiàn)具體事物只是一個初級階段，他們對于調(diào)配墨色的變化與基本的用筆技巧的學習都是沒問題的。但是如何較好的采用用筆與用墨技巧、正確運用沒骨法或者勾線法去畫花頭、如何設計好構圖，從而應用到創(chuàng)作寫意荷花作品中去，還是有一定難度和困惑的。 在學習中可能會出現(xiàn)的困難及解決方法： 有的學生

6、對荷花的生長結構了解不清楚，這就需要教師提前想辦法解決，組織學生課下自主學習、合作學習搜集相關資料，簡單了解荷花的生長結構等知識，找一找，看一看，學一學。為本課的有效學習做好準備。 學生在畫荷花的過程中，側鋒用筆表現(xiàn)大荷葉可能不到位，沒有濃淡變化。以及花瓣的表現(xiàn)分不清結構的主次、前后、虛實關系。教師則需要多引導學生探究發(fā)現(xiàn)、對比分析、名家欣賞，結合教師的示范，從整體到局部，從簡單到復雜，解決難點，降低難度。 教學方式： 本課教學方式上主要以學生為主體的自主探究體驗式學習與小組合作學習，教師引導討論和演示相結合。 本課在學習方式上，主要安排學生小組合作課前搜集資料了解與練習、課堂中認真觀

7、察分析對比、小組研討、師生交流等多種方法來提高學生學習寫意繪畫的興趣，達到樂于從中體驗創(chuàng)作。 教學手段： 充分利用現(xiàn)代化教學手段，營造美的氛圍，以其絢爛多彩的表現(xiàn)形式，融欣賞、講授、示范為一體，圖文并茂、生動直觀。 技術準備： 電腦多媒體設備、電子白板。 教師：名家寫意荷花作品圖片資料、教學課件、國畫工具。 學生：有關荷花的資料(生活習性、種類特點、詩歌名句、象征意義等)、國畫工具（毛筆、墨汁、中國畫顏料、宣紙、調(diào)色盤、水桶等）。 教學目標 知識目標：了解和學習中國畫的墨色變化和基本筆法，嘗試運用筆墨技法表現(xiàn)荷花。 能力目標：掌握水墨小寫意的基本筆墨技法，培養(yǎng)運用筆墨

8、造型的能力。 情感目標：發(fā)展學生的想象力與創(chuàng)造力，感受中國畫獨特的水墨韻味感。 體驗寫意創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。 教學重點：能調(diào)配出不同的墨色變化：焦、濃、重、淡、清。 掌握中、側鋒用筆技法。 正確運用筆墨技法畫荷花。 教學難點：創(chuàng)作出有筆墨豐富變化的荷花作品。 教學流程示意 交流、欣賞 古詩導入： 出淤泥而不染 濯清漣而不妖 Ppt荷花圖 Ppt學生資料 Mp3背景音樂 小組展示學習成果 組織學生合作展示； 探究荷花的表現(xiàn)技法。 討論：找出墨色與用筆變化 Ppt 《晴霞圖》

9、 Ppt 葉、花頭 學生欣賞分析圖片 Ppt 齊白石、張大千 荷對比圖 探究學習荷花的畫法。 欣賞分析， 學習借鑒 Ppt 名家、學生作品 學生參考借鑒優(yōu)秀作品 直觀示范， 解決難點 學生認真觀看示范講解 Ppt 作業(yè)要求 自由創(chuàng)作 體驗創(chuàng)作， 享受樂趣 學生互相點評、自評 展示評價， 交流共享 欣賞名家 名作 Ppt 名家名作 Mp3背景音樂 小結：寫意繪畫藝術筆墨變化的豐富性 學生學后自我評價 欣賞學習，感悟美感 教學過程 教學 環(huán)節(jié) 教 師 活 動 媒

10、體 使 用 學 生 活 動 設計意圖 準備 上課 布置環(huán)境。 整理好國畫工具。 多媒體設備 準備上課，伴隨著音樂，進入教室。 按6個小組分別就坐，準備好自己的學習工具。 營造上課 氣氛。 （一） 古詩 引入， 創(chuàng)設 情境 1． 猜一猜，詞句“出淤泥而不染,濯清漣而不妖?！蹦銈冎肋@句古詩描繪的是什么嗎？ 師：對，這正指的是荷花。 教師小結： 荷花是我國的十大名花之一，又叫蓮花。自北宋詩人周敦頤的《愛蓮說》中寫到名句“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”之后，荷花便成為“君子之花”。 以此來贊美荷花純潔、高尚的高貴品質。 2． 今天老師就帶

11、大家一起學習筆墨游戲畫一畫荷花。 板書課題： 筆墨游戲—荷花 PPT演示： 古詩句 荷花圖 觀看。 學生回答“荷花”。 學生仔細聆聽老師的講解。 調(diào)動學生的學習興趣和熱情。 初步了解荷花的人文內(nèi)涵。 明確教學內(nèi)容，切入課題。 （二） 合作 展示， 探究 荷花 的表 現(xiàn)技 法。 1. 課前，我們同學搜集了相關荷花資料，請同學代表來說一說你們對荷花的認識吧。 ① 教師組織兩小組學生代表分別展示同學們課下共同努力預習、搜集的荷花資料。 ② 教師和同學們一起認真的學習。

12、 教師小結： 同學們課下都非常的認真，在大家的共同努力下，搜集了這么多豐富的資料，讓我們對荷花有了更多的認識與了解。同學們做的非常棒！ 2.課件出示潘天壽的《晴霞圖》。 提問： ① 同學們來找一找，畫中景物的墨色運用上有什么不同？ 與學生一起分析，找出墨色的不同?？偨Y出墨的五色變化并板書。 墨色：焦、濃、重、淡、清 再繼續(xù)提問： ② 那如何調(diào)出墨色的濃淡變化呢？哪位同學敢大膽地上來調(diào)一調(diào)墨色呢？ 最后教師對于學生墨色出錯的地方再邊講解邊做示

13、范。 教師小結： 加水的多少，可以使墨色的變化有明顯不同。 ③ 那么大師的荷花作品在用筆上又有什么不同呢？ 組織學生討論：畫中哪些地方運用了中鋒、側鋒。 隨之板書， 用筆：中鋒、側鋒 3.學習荷葉的基本畫法 ① 分析不同角度荷葉的形狀。 ② 并示范中、側鋒用筆畫大荷葉和小荷葉。 教師講解： （畫荷葉，不是純圓，邊緣有缺裂。要大筆飽蘸水墨，從里側開始側鋒畫，外實內(nèi)虛。寬窄要有區(qū)別，找準形。用墨要有濃淡變化； 中鋒畫梗，用筆要穩(wěn)。倒垂的小刺，點要錯落；葉筋放射狀，不要畫的兩邊對稱，要與荷葉融為一體。） 4.學習花頭的兩種畫法：沒骨法、勾線法。 ① 分析不

14、同姿態(tài)花瓣的畫法。 點出：花瓣有遮擋與取舍。 花瓣按照前后、方向、大小、長短排列表現(xiàn)出來的。 要適當表現(xiàn)出花瓣的反轉瓣，蓮蓬、花蕊。 ② 出示齊白石的荷與張大千的荷，對比兩種不同的花頭的畫法。 提問： 你能找出這兩幅作品中花頭的畫法有什么區(qū)別嗎？ 教師小結： 花頭有兩種畫法，一種是沒骨法：不用勾線，直接用彩色繪畫物象。一種是勾線法：直接用線勾勒繪畫出物象。 隨之板書： 花頭：沒骨法、勾線法 ③ 教師示范花頭的畫法： 在已經(jīng)畫了荷葉的基礎上添加花頭。 示范沒骨法畫花頭： （一般花開有10幾瓣或20幾瓣，我們就畫7、8瓣就可以了，感覺豐滿就行，要有寬窄、長短的變化

15、等。直接蘸紅顏色畫出花瓣，注意顏色的深淺變化、花瓣的排列關系。）。 勾線法：貼圖講解。 （注意不要對稱，花瓣的遮擋關系、前后與長短變化；點蕊要有聚有散，蓮子用線勾即可。每個花瓣都是最后集中到蓮蓬根部。） PPT 演示： 搜集的荷花圖片 課件出示《晴霞圖》 荷葉圖片

16、 花頭圖片 大師荷花作品 小組（1） 1.兩名學生代表發(fā)言： 到講臺PPT展示搜集的荷花實景圖片。 ①簡單介紹同學們對荷花的生長結構的了解。 ②和同學一起分析荷花的色彩： （荷花有粉色、白色、紅色、紫色、黃色等多種顏色，色澤清麗，花、葉均有清香。品種繁多,有單瓣、復瓣等。）； ③大家一起觀察分析荷花的外形特點: 同學代表提問： 葉子、莖、蓮蓬、花的外形分別像什么呢？ 各組學生都積極發(fā)言： 葉子像雨傘、鍋蓋； 莖像直直的竹竿； 蓮蓬像酒盅、洗澡的噴頭； 花像像是在水中跳舞的花仙子。 學生們之間互動交流；

17、 小組（2） 兩名學生代表發(fā)言： ①簡述荷花的高貴品質； ②展示搜索到荷花藝術作品； ③我們還學過一些表現(xiàn)過荷花的古詩： 宋朝 楊萬里的《小池》 泉眼無聲惜細流， 樹陰照水愛晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。 《江南》漢樂府 江南可采蓮，蓮葉何田田。 魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東， 魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。 學生們認真地觀看兩小組同學代表的精彩展示。 學生們仔細觀看大師的作品，積極發(fā)言，說出畫面中墨色的不同之處。 指出畫面中有的大荷葉、小荷葉用的是焦墨、重濃墨；還有的荷葉、水草等局部地方用到了淡墨、清墨。

18、 同學們積極發(fā)言，有四名同學勇敢的上臺來試一試、調(diào)一調(diào)墨色的濃淡不同變化。 學生們仔細觀看作品。 回答出：畫荷葉側鋒用筆，畫梗、水草用中鋒。 仔細觀察，認真聽老師的講解。 學生認真觀看老師的荷葉示范，學習如何用小寫意的形式處理荷葉。 各小組根據(jù)問題圖片觀察、分析。 學生欣賞學習。重點觀察荷花的不同姿態(tài)、花瓣的形狀。 學生仔細觀看兩位大師作品。討論交流。 回答出：張大千的花頭是直接勾線；齊白石的花頭是直接上顏色去表現(xiàn)。 仔細聆聽老師的講解。

19、 學生觀看演示，聽清教師講解沒骨法畫荷花的要點。 學生認真觀看老師的示范圖，學習勾線法是如何畫花頭的。 提高自主學習能力。培養(yǎng)學生問題學習的意識。為本課的有效學習提前做好鋪墊。 培養(yǎng)觀察習慣，引導學生形成學習的條理性。對荷花結構特征的熟悉理解，為繪畫打下基礎。 以學生為主，教師為輔。有效調(diào)動學生自主、合作學習的熱情。 更好的活躍課堂氣氛。 開拓學生的視野，創(chuàng)設意境和審美感受，體會中國繪畫藝術形式的美感。激發(fā)學生學習美術繪畫的興趣。 培養(yǎng)學生的觀察、分析對比能力。 引導探究筆

20、墨的表現(xiàn)方法； 鼓勵學生大膽實踐、勇于表現(xiàn)自己； 體驗、嘗試墨色的不同變化。 解決教學重點。 學習用筆方法。掌握基本的知識點。 了解外形特征，為繪畫打基礎。 直觀演示大荷葉與小荷葉的基本畫法。加深學生的理解。降低教學難度。解決教學難點。 鍛練觀察能力和分析對比能力，以及語言表達能力。 提高學生對中國畫荷花藝術創(chuàng)作的鑒賞能力。 幫助學生更好的學習花頭的基本畫法。為課堂學生繪畫創(chuàng)作過程中可能會出現(xiàn)的難點做有效的鋪墊。 （三） 欣賞

21、分析， 學習 借鑒 1. 說一說，如何安排畫面構圖？出示兩幅名家的荷花寫意作品： 為什么不把荷花放在畫面中間呢？ 請同學們來觀察分析。 教師小結： 斜在一側可以使構圖有生動感，不死板單一。我們創(chuàng)作時也要有自己的創(chuàng)意和想法，怎樣使畫面新穎有趣味。 2. 兩幅學生小寫意作品欣賞。 請同學們來看看這兩幅作品，說一說你的想法吧！ 3.總結本課學習的知識點。 教師小結： 筆墨是中國畫造型的基本手段。今天我們本節(jié)課需要掌握的重點就是墨分五色：焦、濃、重、淡、清。荷花的基本畫法：正確運用中、側鋒用筆?；^有沒骨法和勾線法。 PPT演示: 大師的寫意荷花

22、作品 學生作品 知識點總結 仔細觀看對比。 學生討論，分析。 說一說：那樣顯得很靈活，像在水中可以飄動一樣。還有顯得不死板等。 欣賞其他同學的作品。找出自己值得學習的地方。 積極發(fā)表自己的意見。 各組同學都認真聽講，和老師一起，共同復習知識點。 提升觀察分 析能力；開拓視野，借鑒與學習。 針對問題，引導學生簡單的了解中國寫意繪畫創(chuàng)作中名家是如何巧妙構圖的。 提升觀察能力。 再次明確教學知識點。讓學生有個整體的認識。 （四） 直觀 示范， 解決

23、 難點 下面老師給大家演示一下如何畫一幅寫意荷花作品。 教師在前面示范講解荷葉與花頭繪畫的基礎之上，在進行加工、補景再創(chuàng)作。 （提示學生注意布局以及注意筆中水分的控制，不同墨色變化應用；中、側鋒用筆表現(xiàn)的方法；畫面構圖處理與巧妙補景。） 學生仔細觀看老師的示范講解。 通過教師親自示范，加強直觀的感受。 使學生了解畫荷花的基本畫法步驟。 更好的解決教學難點。 （五） 體驗 創(chuàng)作， 享受 樂趣 作業(yè)要求： 請同學們運用中國畫的筆墨技法自由創(chuàng)作一幅荷花寫意作品吧！ ①準確用筆和調(diào)配墨色變化； ②表現(xiàn)荷花要有自己的創(chuàng)意； ③靈活構圖與補景； 教師提前給6組同

24、學準備了幾幅大師的寫意荷花作品作為參考借鑒。 注：輔導要點 （巡視輔導。發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意及筆墨效果好的作品要及時給予表揚。） PPT 演示: 作業(yè) 要求 學生自由創(chuàng)作，大膽運用筆墨和色彩去表現(xiàn)自己的作品。 明確作業(yè)要 求。給學生大膽自由的創(chuàng)作的空間，體會中國畫的筆墨情趣。 體驗中享受樂趣。更好的去調(diào)動學生創(chuàng)作的積極性。培養(yǎng)小組間的互助合作意識。 （六） 展示 評價， 交流 共享 下面請同學們來展示一下自己的創(chuàng)作成果吧! 組織學生交流討論： ①說一說你最欣賞誰的畫，為什么？ ②學生自評自己的作品。組長評價。 ③師評。 貼出學生的優(yōu)秀作品。 教師小結：

25、我們創(chuàng)作的寫意荷花作品，大部分同學都能準確掌握中、側鋒用筆表現(xiàn)出荷葉，墨色有一定的濃淡變化，但還需再深入學習；花頭的畫法基本正確，要想畫的更好，還需要我們再多加練習創(chuàng)作，相信同學們一定會做的更棒！ 學生小組1： （4—5個同學來展示自己的作品）學生點評：說出自己的意見。組長代表發(fā)言并點評。 學生小組2： 學生上臺展示交流。學生與教師共同交流討論，點評作品。 其他同學積極展示自己的作品。欣賞同學的作品，，說說對他人作品的感受。 仔細聆聽。 為學生提供展示自己作品的機會。增強自信心。 學會總結歸納；了解自己和同學的優(yōu)點與不足，通過評價促進步。 （七） 課

26、后 拓展， 歸納 總結 1. 出示其他名家的荷花藝術作品。（寫意、工筆、油畫、重彩等） 2. 教師總結： 本節(jié)課我們學習的內(nèi)容非常豐富，同學們可以根據(jù)自己的喜好再繼續(xù)多多練習畫一畫寫意形式的荷花作品，希望大家以后能創(chuàng)作出更多更好更棒的國畫作品！ PPT 演示: 名家 藝術 作品 觀看課件、欣賞。 學生聆聽。 體會名家的荷花作品，感受豐富多彩的繪畫形式，體會藝術創(chuàng)作的美感。 陶冶學生的藝術情操，喚起他們對中國傳統(tǒng)藝術的熱愛。也為以后的學習奠定基礎。 學習效果評價設計 評價方式 （一）學習效果評價途徑一：通過最后的展示評價環(huán)節(jié)，就學生

27、對荷花作品的自評、互評來進行評測本節(jié)課的最后學習效果。 1．自評：看看自己的畫，說說自己在墨色和用筆上有什么進步？ 2．互評：①能否用語言描述一下同學的優(yōu)秀作品。 ②你看到其他同學的優(yōu)秀作品，你有什么收獲呢？ （二）學習效果評價途徑二：1.通過學生課堂作業(yè)表現(xiàn)，判斷學生是否能用中、側鋒的用筆方法來表現(xiàn)荷花和葉子。荷葉是否有濃淡變化，運用沒骨法或勾線法表現(xiàn)花頭的效果如何。2.整節(jié)課的學習態(tài)度如何。 美術作品評價量規(guī)如下： 評價標準 你真棒！ （★★★） 還不錯！ (★★) 加油呀！ (★) 自評 互評 師評 作品 表現(xiàn) 構圖 構圖豐富生動，畫面效果表

28、達比較好。 構圖形式一般，還可適當補景。 完整性不足，需要教師多加指導。 技巧 用筆、用墨表現(xiàn)荷葉比較到位；花頭：沒骨法或勾線法表現(xiàn)效果較好。 能用中、側鋒用筆表現(xiàn)荷花，墨色有簡單的變化?；^的表現(xiàn)效果一般。 需教師多加指導，墨色變化與用筆上還需要再加強學習。 創(chuàng)造性 畫面內(nèi)容表達能體現(xiàn)出自己的想法，具有新穎性、創(chuàng)新性。 畫面表達有一定的想法。 需教師多加指導，舉例或示范，最終有自己的想法并創(chuàng)作。 完整性 作品干凈，能完整的完成畫面。 能完成畫面或作品，但仍有部分需修補。 作品不完整，或畫面混亂不易辨識。 學習

29、態(tài)度 工具準備 課前用具準備齊全，用心收集資料。 用具缺漏一二項，但仍有事前準備。 用具嚴重缺漏，缺乏課前準備。 創(chuàng)作過程 勇于發(fā)表，專心創(chuàng)作；熱心助人，愿意與他人合作。 能聽從教師指導，持續(xù)努力，較少與同學互動。 無法持續(xù)創(chuàng)作，需教師不斷督促，甚少與同學互動。 課后整理 聽從教師指導，與同學合作，迅速復原教室清潔。 需教師督促，尚能完成清潔工作。 需教師不斷督促，并從旁協(xié)助，才能完成清潔工作。 合計 教師評語 本課教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數(shù)) 1. 在教學中要將美術課的內(nèi)容與學生

30、的生活緊密聯(lián)系在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。本課教學設計，注重學生主體地位的體驗性實踐,激發(fā)學生的自主創(chuàng)新精神。教師關注學生的情感因素，利用設問、圖片、音樂及教師演示、鼓勵自主探究等途徑，不斷地激發(fā)學生的興趣。學生有了興趣，才會積極地參與整個學習探究過程。 2. 在課堂教學過程中，教師由重“教”向重“學”轉變：改變單純的傳授，而是要培養(yǎng)學生們自主學習、合作學習、探究學習；由重“學習成果”向重“學習過程”轉變：把學習重點放在學生的學習過程中，獲取知識的方法上，在欣賞探究、交流討論、體驗實踐的學習過程去發(fā)現(xiàn)美術作品的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作規(guī)律。 3. 充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，提高課

31、堂教學效率和教學質量。課上教師充分利用多媒體教學設備和網(wǎng)絡資源，有效地解決了課堂教學容量大、知識點多的難題，最大限度地滿足教學需要。在教學過程中，教師發(fā)揮學生的主體作用，組織學生小組課下合作，在老師的幫助下做成ppt，讓同學代表大膽的給大家講一講預習的學習成果，有效調(diào)動學生的學習積極性，搜集一些網(wǎng)絡荷花圖片資料，在師生的共同努力下，使網(wǎng)絡資源、教師資源、學生資源等各種學習資源整合為一體，不僅彌補了教材中的不足，也提高了同學們的互助合作意識、自主學習意識。 4． 為了促進學生的發(fā)展，在評價標準上體現(xiàn)多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生，在評價中充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使每個學生明確需要

32、克服的弱點與發(fā)展方向。了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術的興趣和能力。 板書設計 筆墨游戲—荷花 學生作品 范畫 教師 作品 作品展示 墨色：焦、濃、重、淡、輕 用筆：中鋒 側鋒 花頭：沒骨法 勾線法