《江蘇省宿遷市泗洪縣育才實驗學(xué)校七年級語文上冊 十九 事物的正確答案不止一個學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省宿遷市泗洪縣育才實驗學(xué)校七年級語文上冊 十九 事物的正確答案不止一個學(xué)案（無答案） 蘇教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、十九 事物的正確答案不止一個
、
【學(xué)習(xí)目標】
①準確找出本文的中心論點，把握本文的論證方法，逐步培養(yǎng)閱讀議論文的能力。
②認識創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義鼓勵學(xué)生做一個具有創(chuàng)新精神的人。
學(xué)習(xí)重難點：
準確找出本文的中心論點，把握本文的論證方法，逐步培養(yǎng)閱讀議論文的能力。
【自主學(xué)習(xí)】
1. 認真朗讀課文，給下列加點字注音，并注意它們的寫法。
恭喜（ ） 淵博（ ） 汲?。? ） 關(guān)鍵（ ） 機械（ ）
孜孜不倦（ ） 根深蒂固（ ）持之以恒（ ） 鍥而不舍（ ）
2．聯(lián)系詞
2、語前后語境，解釋下列詞語。
不言而喻：
鍥而不舍：
根深蒂固：
3．朗讀課文，想一想，題目與課文是什么關(guān)系？本文的中心論點是什么？全文是按照什么樣的思路展開的？
【合作探究】
細讀文章，思考問題。
1．文章開頭設(shè)置了一個有趣的問題，作者由此得出什么結(jié)論?
2．為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式？作者是運用怎樣的論證方法來闡明這一事
3、理的？
3．創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素? 這里又運用了怎樣的論證方法來論證？請舉例簡析。
4．有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”，對不對？為什么？
5．區(qū)分一個人是否有創(chuàng)造力的主要依據(jù)是什么?
6．任何人都擁有創(chuàng)造力，那怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？
【拓
4、展訓(xùn)練】
1.不能說明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”的事例是（? ）
A．約翰·古登貝爾克將原來毫不相關(guān)的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新式機器。這就是印刷機和排版術(shù)。 B．羅蘭·布歇內(nèi)爾用電視接受器做實驗，發(fā)明了對戰(zhàn)型乒乓球游戲。 C．牛頓因成熟的蘋果掉在頭上而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。 D．麥哲倫于1519年出海航行發(fā)現(xiàn)了南美洲，并證明了地球是球型的。
2. “事物的正確答案不止一個”，請就“1+1=？”這個問題進行思考，至少寫出兩種答案。
3.仿照形式，寫句子。(不少于三句話)
A是一座金字塔，是進??；B是兩個貼在一起的心，是友誼；C是未滿的月牙兒，是缺憾；D是 ，是 ；E是 ，是 ；F是 ，是 ；G、H、I、J……
4.用“皇帝”、“小偷”、“白菜”、“恐龍”幾個詞，調(diào)動你的思維編一個小故事。
江蘇省宿遷市泗洪縣育才實驗學(xué)校七年級語文上冊 十九 事物的正確答案不止一個學(xué)案（無答案） 蘇教版
