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1、17 范進中舉
【學習目標】:
1、整體閱讀,了解《儒林外史》和吳敬梓的知識,掌握基礎字詞。
2、分析人物性格特征,把握文章的諷刺藝術和對比手法。
3、把握主題,認識封建科舉制度的罪惡。
第一課時
【課前預習】
【知識鏈接】1——走近作者:吳敬梓(1701—1754),字敏軒,號粒民,晚年又號文木老人,安徽全椒人,清代小說家。代表作品是長篇小說《儒林外史》。著有《文木山房詩文集》十二卷,今存僅四卷,吳敬梓一生中大半時間在南京、揚州兩地,他所交往的多是些“上層人士”,如官僚豪紳、紈绔子弟、舉業(yè)中人、清客等,對他們的卑污的靈魂,腐朽的生活,一切穢行劣跡
2、,有較深刻的了解;加上他個人經(jīng)濟地位的劇變,使他與廣大下層人民有較多的接觸,這些成了他創(chuàng)作《儒林外史》的豐富素材。
【知識鏈接】2——相關資料:廣東學道周進上任后在廣州主考兩場生員,然后主考南海、番禹兩縣的童生考試,其中就有范進。范進當時已是54歲了,從20歲到54歲,他整整考了35年。當花白著胡子的范進坐在考場里,引起了周進的憐憫,因為范進與自己的遭遇非常相似。周進最初考了許多年秀才也沒有考上,最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才資格,他才得以考上舉人,最終考上進士。正因為如此,他才對范進格外關照,結(jié)果范進在童試中考上秀才第一名,緊接著在鄉(xiāng)試中考了第七名。
【知識鏈接】3——相關資
3、料:了解科舉制度
科舉制興起于隋朝,清代已經(jīng)形成了比較完整的體系:
(秀才) (舉人) (貢士) (進士)
→ 鄉(xiāng)試 → 會試 → 殿試→
一甲:進士及第: 狀元 榜眼 探花
殿試 二甲:進士出身
三甲:同進士出身
清光緒三十一年( 1905 )因各地推行學校教育,科舉制度被廢除。
一、給下面劃線的字注音,并根據(jù)注釋或工具書弄清它的含義。
相 ( ) 公? 長( )親??亞( )元 解( )元
錠( )子 拙( )病 ?嗑( ) 商酌 ( )
作揖( )?腆( )
4、 星宿( ) 啐( )
諱( )??綰( ) 帶挈( )
二、詞語解釋
帶挈:_____________________________________________________
唯唯連聲: ________________________
不省人事:_____________________________________________
作揖: _______________________________
三、文學常識。
1.本文作
5、者是_____朝代小說家___________,本文選自《 》,它是一部 _______________ 小說,共55回。主要描寫封建__ ______ 的生活和精神狀態(tài),揭露_________的腐朽和在這個制度奴役下的士人的丑惡靈魂。是我國古典文學中諷刺藝術的最高峰,給后世的譴責小說以直接的影響。
2、文章是按照__________順序來寫的。根據(jù)這一順序把全文分為兩部分。
3、文章圍繞范進中舉寫了幾件事,具體概括出來。
4、認真朗讀,找出相關描寫范進的文字,并完成下列表格:
范進
中舉前
中舉后
周圍人對他的態(tài)度
6、
經(jīng)濟地位
《范進中舉》學案
第二課時
【學習目標】:
1、分析其他人物形象
2、文章的主題
【課堂學習,探究內(nèi)容】
一、小說除了圍繞范進中舉前后自身的變化,還寫了胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等人對范進態(tài)度的變化。認真整理重點情節(jié),完成下表。
中 舉 前
中 舉 后
人物
性格
胡屠戶
稱
呼
長
相
學
問
動
作
賀
禮
張鄉(xiāng)紳
眾鄉(xiāng)鄰
二、感悟:
7、
1、你認為造成這一系列人物前后態(tài)度變化的根源是什么?
《范進中舉》學案
第三課時
【學習目標】:
1、體會運用對比和夸張進行諷刺的方法
2、文章的主題
一、深入探究,解決問題
1、文章在刻畫范進這個人物時運用了哪寫描寫方法?
2、分析文中“中舉發(fā)瘋”的精彩段落:(第5段)
①、作者將范進發(fā)瘋的過程寫得極富層次感,提煉主要情節(jié)概括其發(fā)瘋的過程。
( )——( )——( )——( )
②、語段運用了什么寫作手法把范進這一人物形象刻畫的淋漓盡致?
8、
③、“噫!好了!我中了!”的言外之意是什么?道出了熱衷功名的范進此時什么樣的心態(tài)?
④、聯(lián)系上下文,你看范進發(fā)瘋是偶然還是必然的?作者對這個人物是同情呢?還是諷刺?
⑤概括范進的人物性格?
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二、課堂小結(jié)
1、通過范進這藝術形象,可以看出這篇文章的主旨是什么?
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2、分析本文寫作特色。
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三、課堂延伸:
10、比較《孔乙己》與《范進中舉》的異同點
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