浙江省婺城區(qū)湯溪鎮(zhèn)第二中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 雨說(shuō)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《浙江省婺城區(qū)湯溪鎮(zhèn)第二中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 雨說(shuō)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省婺城區(qū)湯溪鎮(zhèn)第二中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 雨說(shuō)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、雨說(shuō) 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、 用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)誦讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌明麗清新的風(fēng)格。 2、 理解意象，領(lǐng)悟主旨，品味感情。 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1、通過(guò)朗讀完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2（95%） 2、通過(guò)自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3（93%） 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)方法：情感教學(xué) 教學(xué)過(guò)程： 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、情境導(dǎo)入： 我們中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度?；B(niǎo)草蟲(chóng)，萬(wàn)事萬(wàn)物均可入詩(shī)。而春天，是讓詩(shī)人動(dòng)心，有很多詩(shī)句膾炙人口、流傳千古。下面，我請(qǐng)同學(xué)們背誦一些描寫(xiě)“春雨”的古詩(shī)詞。“春雨”代表著希望、歡樂(lè)、美好。今天我們就帶著愉悅、輕松的心情，來(lái)聆聽(tīng)“雨說(shuō)”，去感

2、受春雨的美。 2、作者及背景介紹。 本文的作者是 原名 ，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1951年開(kāi)始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛(ài)荷華大學(xué)國(guó)際寫(xiě)作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《 》《 》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱(chēng)為“ ”?，F(xiàn)旅居美國(guó)，為“ ”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。也被稱(chēng)為“ ”。 《雨說(shuō)》是他復(fù)出之后于1979年寫(xiě)成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，

3、以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。詩(shī)人從小在炮火中長(zhǎng)大，他深切體味過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛(ài)”對(duì)童年的意義。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。 3、讀準(zhǔn)下列字的音： 田圃（ ） 禁錮（ ） 留滯（ ） 喑?。? ） 蓑衣（ ） 斗笠（ ） 襁褓（ ） 潤(rùn)如油膏（ ） 1、 朗讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)作是第幾人稱(chēng)寫(xiě)作?是什么修辭

4、手法? 4. 副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”？ 整體感知： 1、朗讀全詩(shī)，整體感知 （1）請(qǐng)?jiān)囍鴦澇鼍渥拥闹刈x和停頓。 （語(yǔ)調(diào)：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對(duì)春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛(ài)；第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情；第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩(shī)感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩(shī)的主旨。 停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場(chǎng)”“當(dāng)／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子” 重音：如“我呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)”“只要你們笑，大地的希望就有了”“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點(diǎn)的詞要重讀。） （2）談?wù)勗?shī)人

5、為我們營(yíng)造了一種怎樣的情調(diào)？ 2、提問(wèn)學(xué)生“雨說(shuō)”它在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次。以此引導(dǎo)學(xué)生理出詩(shī)作結(jié)構(gòu)，并和學(xué)生一起為詩(shī)作的四個(gè)部分命名。 合作探究1-5節(jié) 1． 提問(wèn)：在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過(guò)哪些景物? 2． 雨是在什么情況下來(lái)到大地的？ 3． 雨的到來(lái)為大地帶來(lái)了什么變化？ 4、齊讀第1-5節(jié) 提問(wèn)：雨讓大地生氣勃勃，那么在詩(shī)人筆下，雨是什么樣子的?從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等方面用精彩的語(yǔ)句來(lái)描述。（可以結(jié)合“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”和朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的內(nèi)容。） 精讀品析6-8節(jié) 1.提問(wèn)：雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長(zhǎng)大的? 領(lǐng)會(huì)“白云”和“笑

6、著”的深刻含義。 2．提問(wèn)：雨做了這一切，它的來(lái)意是什么? “教你們勇敢地笑”的含義是什么？ 3．講解并提問(wèn)：第三部分描寫(xiě)了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見(jiàn)到春雨后“笑”的場(chǎng)面，運(yùn)用什么修辭手法? 4．組織學(xué)生討論：如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話? 探究質(zhì)疑 1.提問(wèn)：最后一節(jié)詩(shī)中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)? 2．提問(wèn)：雨的祝福是什么?如何理解? 3．講解詩(shī)歌的寓意： 4.你感覺(jué)詩(shī)中的“雨”是個(gè)什么樣的形象？ 5.文章標(biāo)題為《雨說(shuō)》，請(qǐng)概括一下，雨“說(shuō)”了哪些話？這些話表達(dá)什么意思？ 6、仿照劃線句子，補(bǔ)寫(xiě)： （1） 春姑娘邁著輕盈的步履款款而行，她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野；她 ；她 。 （2）春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓； 秋天的風(fēng)， ； 冬天的雪， 。 教與學(xué)反思：