江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7 最后一課學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7 最后一課學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7 最后一課學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、7 最后一課 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.通過(guò)心理、語(yǔ)言、行動(dòng)以及外貌描寫(xiě)體現(xiàn)人物思想感情的寫(xiě)法。 2.從分析人物入手，深刻理解重點(diǎn)語(yǔ)句，準(zhǔn)確把握小說(shuō)主題的閱讀分析能力。 3.激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立熱愛(ài)母語(yǔ)、立志學(xué)好母語(yǔ)的精神和信念。 【知識(shí)鏈接】 1.作者簡(jiǎn)介： 阿爾封斯·都德（1840～1897），19世紀(jì)法國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家。 他出生于法國(guó)南方尼姆城一個(gè)破落的絲綢商人家庭，迫于窮困，十五歲起在小學(xué)里擔(dān)任監(jiān)學(xué)(類(lèi)似自修課輔導(dǎo)員)，獨(dú)自謀生。 1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，都德應(yīng)征入伍。戰(zhàn)爭(zhēng)生活給他提供了新的創(chuàng)作題材。1873年他發(fā)表了著名短篇小說(shuō)集《月曜日故事集》，其中大多是反映

2、普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義情緒?！蹲詈笠徽n》和《柏林之圍》都是膾炙人口的名篇。《最后一課》被譯成世界各國(guó)文字,常被選為中、小學(xué)生的語(yǔ)文教材,中國(guó)也有譯文。 2.寫(xiě)作背景： 1870年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。1871年，法國(guó)戰(zhàn)敗，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯士。普魯士為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó)，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下了一道命令：這兩個(gè)州的學(xué)校只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)?！蹲詈笠徽n》就反映這一事件。 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】： 掌握字詞，了解作者、熟讀課文、了解小說(shuō)三要素、感知文章內(nèi)容、梳理文章結(jié)構(gòu)。 一、 字詞： 給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 郝叟( ) 哽

3、住 ( ) 祈禱( ) 懲罰 ( ) 暖和 ( ) 踱來(lái)踱去( ) 氣氛 ( ) 字帖 ( ) 請(qǐng)?zhí)? ) 妥帖( ) 強(qiáng)迫( ) 倔強(qiáng)( ) ào 悔 ( ) wǎn轉(zhuǎn) ( ) chà( )異 寧肯( ) 二、識(shí)記文學(xué)常識(shí) 1.《最后一課》作者 ， 國(guó)作家。 2.本文體裁是 。小說(shuō)的三要素是 、 、 。 3.人物描寫(xiě)方法： 描寫(xiě)、 描寫(xiě)、

4、 描寫(xiě)、 描寫(xiě)、 描寫(xiě)。 4.故事情節(jié)四部分： 、 、 、 5.環(huán)境描寫(xiě)包括 環(huán)境描寫(xiě)和 環(huán)境描寫(xiě)。 三、朗讀課文 1.概括主旨。 2.梳理文章結(jié)構(gòu)。 以時(shí)間推移為順序按情節(jié)發(fā)展可把文章分為 （一）、開(kāi)端。 （到“先生的小院子里”） （二）、發(fā)展。 （到“我真永遠(yuǎn)忘不了”） （三）、高潮、結(jié)局。 （到全文結(jié)束） 3.人物。本文兩個(gè)主要人物是 和

5、 。 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】：品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。 一、上課前。（1——10節(jié)） 1.想一想小弗郎士在上課前心情、態(tài)度有什么變化？可以看出小弗朗士是什么樣的人？（找出文中具體語(yǔ)句加以揣摩） 2.平日上課與最后一課氣氛有哪些異常？課堂氣氛的描寫(xiě)有什么作用？ 二、上課中（11——23節(jié)） （一）分析小弗朗士。 3.在最后一課上，小弗朗士的思想感情與平時(shí)表現(xiàn)有哪些不同？你從中看出了什么？找出有關(guān)語(yǔ)句并加以分析。 4.歸納：小弗朗士在最后一堂課中有了哪三方面的轉(zhuǎn)變？ 5.分析小弗郎士在文中的作用? （二）

6、分析韓麥爾先生。 6. 韓麥爾先生講的話內(nèi)容大致可以歸納為哪幾點(diǎn)？這些話表現(xiàn)了他怎樣的心情？ 7．概括韓麥爾先生的形象。 （三）閱讀（20——21節(jié)）回答下列問(wèn)題。 接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。說(shuō)到這里，他就翻開(kāi)書(shū)講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不

7、得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。 　　語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專(zhuān)心，教室里那么安靜！只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專(zhuān)心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！” 1．“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)?！睘?/p>

8、什么“我”會(huì)有這樣的聯(lián)想? _____________________________________________ 2．屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”此句的言外之意是什么呢? _________________________________________________ 3．畫(huà)曲線句寫(xiě)鋼筆在紙上的“沙沙”響聲，表現(xiàn)了教室的安靜，這樣寫(xiě)有什么作用?下面寫(xiě)法與之相同的又是哪一項(xiàng)?(3分) A．耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么

9、時(shí)候又睡著了。 B．當(dāng)日出日沒(méi)之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓臺(tái)，陷約參錯(cuò)，遠(yuǎn)峰近樹(shù)，依稀可辨，人們又好像面對(duì)著大幅的潑墨山水。 C．等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣! 答：( ) ___________________________________________________________ 4．結(jié)合下列材料，談?wù)勀銓?duì)畫(huà)線句內(nèi)容的理解。(2分) 田玨《臺(tái)灣史綱要》：日本“在全島強(qiáng)制推行日語(yǔ)教育，在普通學(xué)校中，臺(tái)籍教師一律穿和服，講日語(yǔ)；學(xué)生在學(xué)校和在家

10、里必須講日語(yǔ)。甚至在偏遠(yuǎn)村莊都設(shè)立了日語(yǔ)講習(xí)所……就連上了年紀(jì)的阿公、阿婆也被強(qiáng)迫去上課”。 ______________________________________________________________ 5．“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。陸游對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)充滿著渴望。聽(tīng)完這最后一課，把你想要對(duì)韓麥爾先生說(shuō)的話，寫(xiě)在下面橫線上。(2分) _______________________

11、___________________________________________________________ 三、放學(xué)（24——29節(jié)）閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題。 突然教堂的鐘敲了１２下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲──他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。 　　“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我──我──” 　　但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字： 　　“法蘭西萬(wàn)歲！” 　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，──你們走吧。” 6、“忽然教堂的鐘敲了十二下?！辩婍懥?，意味著什么？ 7、“窗外又傳來(lái)了普魯士兵的號(hào)聲”，“號(hào)聲暗示了什么？ 8、這段文字對(duì)韓麥爾先生進(jìn)行了哪些方面的描寫(xiě)？ 9、為什么他聽(tīng)到鐘聲，臉色慘白？ 10、我又為什么覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大？ 11、文中有哪些動(dòng)詞很好地表現(xiàn)了他的思想感情？ 12、書(shū)寫(xiě)“法蘭西萬(wàn)歲”這兩個(gè)大字，含義是什么? 13.為什么韓麥爾竟至于“呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說(shuō),只向我們做了一個(gè)手勢(shì)”怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？用這樣的動(dòng)作描寫(xiě)作結(jié)尾，好在哪里？