2020年高考語文高分技巧二輪復習 專題一 論述類文本閱讀講義（含解析）

上傳人：艷*** 文檔編號：112554137 上傳時間：2022-06-23 格式：DOC 頁數(shù)：3 大?。?.08MB
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1、此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 專題一　論述類文本閱讀 授課提示：對應學生用書第1頁 論述類文本閱讀作為高考語文試卷的第一題，很多考生談之色變，避之如虎，要想解決這個問題，讀懂文本是關鍵，在閱讀文本時，我們要具備兩遍閱讀意識和文本串聯(lián)意識。 一、泛讀，即勾畫意識。圈畫觀點材料，落實結構層次。 1．圈注論點句。一篇文章只有一個中心論點，有時在文章的開頭，即所謂的開宗明義、開門見山；有時在文章的結尾，即所謂的卒章顯志、篇末點題。 2．圈注論據(jù)句。論據(jù)有兩類，一類是選用的事例、數(shù)據(jù)、史實；一類是道理、格言、原理等。這些往往緊

2、跟中心論點或分論點后，起支撐論點的作用。 3．圈注文中揭示文章脈絡層次的句子。論述文段落與段落之間有清晰的邏輯關系，有并列、遞進、總分等關系，而這些往往有一些標志性的語句。 二、精讀，即逆向閱讀意識。緊扣綰結，因題讀文，找出對應處。 精讀是對文章與題目的“綰結處”進行的精細閱讀。這遍閱讀，須仔細比對，從試題到文本，確定考題中的每一項在文中的對應處，并在文本中做出明顯的標識，并力求找出題目設置的干擾項，確認排除依據(jù)。 三、串聯(lián)，即迅速串聯(lián)文本大意，理清論證思路。 文本讀完后，再根據(jù)思考的問題和勾畫的關鍵詞句或濃縮的每段內容，迅速串起各段內容，從而理清作者的寫作思路，把握文本大意，更利于做好論證選擇題。 【讀文示范】 請利用兩遍閱讀意識和文本串聯(lián)意識分析理解2020年全國卷Ⅰ的論述類文本。

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