一年級下冊數(shù)學教案-六 小小存錢罐——人民幣的認識 青島版 (4)

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1、青島版2011數(shù)學一年級下《小小儲錢罐》教學設計 安師大附外城東分校 顧宇 教學目標： 1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。 2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。 3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。 教學重點：認識人民幣，掌握元角分之間的換算。 教學難點：認識每一種面額的人民幣，熟練掌握單位之間的換算。 教學內(nèi)容： 一、 創(chuàng)設情境 師：上課！ 生：老師好！ 師：同學們好！聽說我們108班的同學啊很會猜謎語。老師帶來了一個謎語考一考大家：薄薄一張紙，作用可真大。買筆、買書、買玩具，都要用到它。

2、生（齊答）：錢。 師：錢就叫做貨幣。我們中國的貨幣就叫做人民幣。今天這節(jié)課就一起來認識人民幣（板書課題） 設計意圖： 一開始就從學生已有的知識經(jīng)驗入手，激發(fā)學生的求知欲望，為學生的學習創(chuàng)設了最佳的學習狀態(tài)。教師的一問謎語，這一下子激發(fā)了學生的求知欲望，使學生自主地投入到了新知識的學習中來。 二、 探究新知 1.認識元角分 師：同學們，你們認識人民幣嗎？請同學們將面前文具袋里的人民幣取出，仔細觀察，和你的同桌說一說你認識哪些人民幣。 師走進學生中指導學生。 師：同學們，你們說好了嗎？那么請人說一說你都認識哪些人民幣？ 生：一元。 師：很好，請你把找到的人民幣舉起來給大

3、家看一下。好，請坐，還有誰想說？好，你來說。 生：五角。 師：他知道得真多。 師：老師這里啊，也有一些人民幣，你們認識這張人民幣嗎？ 生：一元。 師：我請同學說一說你是怎么知道這是一元的？ 生：因為這里有一個大大的1，下面還有一個“圓”字。 師：觀察得真仔細，“圓”字在生活中我們通常寫作“元”（板書：元）。好，我們觀察一元紙幣，你看到了什么？ 生1：我看到了毛主席。生2：我看到了國徽。生3：我發(fā)現(xiàn)它是綠色的。 （引出德育教育，國徽是一個國家的標志，人民幣上有國徽說明我們要愛惜人民幣，不要在上面亂涂亂畫，不要亂折甚至損毀人民幣） 師：同學們思考得很細致，這張一元的人民幣是綠色

4、的，有大寫的“壹圓”和數(shù)字“1”，還有一些其它的圖案。同學們可以在自己的文具中找到一元的人民幣嗎？ 學生舉起找到的一元人民幣。 師：哎？我發(fā)現(xiàn)有人拿的與大家不一樣，是這樣的，請問他拿的對嗎？ 生齊看老師從屏幕后面拖拽過來的“一元硬幣”。 生：對的！ 師及時發(fā)問：為什么？ 生：那是一元的硬幣，有大大的“1”和“元”字。 師：生活中這樣的叫硬幣，這樣的叫紙幣。它們都是一元。那么這張紙幣又是多少錢呢？ 生：1角，單位是角（板書：角） 師：同學們認一認老師帶來的別的以角為單位的人民幣（生上臺指著回答） 生：分別是5角紙幣，5角硬幣。 師：生活中還有一些不常見的人民幣，大家認識嗎？

5、 生：1分，2分和5分。 師：你怎么知道這些人民幣是1分，2分和5分的？ 生：這些硬幣上分別有大大的數(shù)字“1”“2”“5”，旁邊還有“分”字。（板書：分） 師：在很多年前，人們使用1分，2分和5分的人民幣，隨著時代的發(fā)展，這些和分有關的人民幣漸漸地用不上了。像我們現(xiàn)在使用的第五套人民幣中已經(jīng)沒有分了。 游戲一：火眼金睛 運用“白板小插件”，快速閃爍跳動學習過的所有人民幣圖片，觸屏點停會出現(xiàn)三個選項，學生選擇后自動批改，學生上臺練習。 游戲二：將學習過的人民幣分類 運用“白板小插件”按“元、角、分”“1、2、5數(shù)額”“紙幣、硬幣”，通過拖拉人民幣至相應的“框”中，最后自動批改。

6、 學生先談一談分類的想法，逐一上臺分類。 游戲三：當當小偵探 用一個小小偵探鏡在屏幕中尋找有用的信息，利用同背景色的關鍵字“置于頂層”，在偵探鏡中顯示“單位、數(shù)字、顏色”等關鍵字，加深印象。 設計意圖： 教師設計了多種小游戲的活動，讓學生通過認幣、分幣、換幣等活動，以及小組討論中與其他人一起交流、協(xié)作解決問題，有意識且充分地培養(yǎng)了學生的合作能力。 2. 元、角、分的換算 師：同學們思考得真仔細，下面我們來看一個動畫片。（播放《小豬佩奇》片頭） 師：在晴朗的一天，豬媽媽準備帶著小豬佩奇和她的弟弟喬治乘公交車去公園玩?？矗⌒∝i佩奇和她的弟弟喬治坐上了公交車。大家仔細觀察這幅圖，可

7、以得到哪些信息？ 生1：看到了公交車上的“票價一元”。 生2：他們都坐上了公交車說明他們放到“投幣箱”里的錢的總數(shù)都是一元錢。 師：這位同學思考得很細致，那么你知道佩奇的這張人民幣是多少面額的嗎？她的弟弟喬治呢？ 生1：佩奇的是1張一元的紙幣。 生2：喬治的是10張一角的紙幣。 生3：我斷定1元=10角。 師：大家猜想得完全正確。（板書：1元=10角，同時出示1元等于10張排列整齊的1角的圖片） 師：那么，大家再猜一猜角與分的關系。 生：1角=10分。 師：對！1角=10分，那么1元等于多少分呢？ 生：因為1元=10角，1角=10分，1元里有10個1角，也就是10個10分

8、，10個十就是100，所以1元=100分。 小游戲：小小公交車 師：同學們，你們想不想坐公交車啊？ 生（齊答）：想！ 師：同學們拿出人民幣，請大家按照自己的想法選出準備的總數(shù)為一元的人民幣。 學生開始活動，教師走進學生中指導學習。 師：（展示小插件，通過電子筆指引人民幣到指定位置）請問你是怎么選出總數(shù)為一元的人民幣的。 生：我是那2張5角的硬幣。因為5角+5角=10角=1元。 師：（大聲地及時表揚）回答的真好，那么請與這種擺法相同的同學，來到講臺，學生依次排好，小小公交車開車了，小小公交車到站了。（邊說邊帶領同學們繞講臺一周） 生（興趣高漲） 師：那么還有沒有其他的方法了呢

9、？ 生（踴躍回答） 師（視情況繼續(xù)開展“小小公交車開車了，小小公交車到站了”的游戲） 設計意圖： 通過“小小公交車”的游戲，讓孩子們充分參與到游戲和學習中來，照顧到了每一個學生的學情，實現(xiàn)了“人人都能得到良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。 3. 鞏固練習。 師：同學們學會了元、角、分的換算，下面我們來看一看佩奇在生活中碰到了一個難題，大家愿意幫一幫她嗎？ 生：愿意！ 師：佩奇要把儲錢罐里的錢捐給災區(qū)，我們一起來幫她數(shù)一數(shù)吧。播放散亂的人民幣，找學生分一分。 生1：將1元的放一起:，有6張；5角的放一起，有2張；2角的放一起，有5張；1角的放一起，有10張；

10、5分的放一起，有2枚；2分的放一起，有3枚；1分的放一起，有2枚。 師：那總共有多少錢呢？（展示表格） 生：6張1元是6元；2張5角是10角，也就是1元；5張2角是10角，也就是1元；10張1角是10角，也就是1元。共計9元。2枚5分是10分，也就是1角；3枚2分是6分；2枚1分是2分，共計8分。 生：所以總共是9元1角8分。 師：（展示圖片）大家看，這是我們偏遠山區(qū)的圖片，他們大多坐在破舊的課桌椅上上課，有的甚至在風吹日曬下露天而坐。所以，我們可以把零花錢存起來辦更有意義的事，比如說買好書，買學習用品、獻愛心等，從小就要養(yǎng)成勤儉節(jié)約、樂于助人的好習慣。 設計意圖： 通過數(shù)一數(shù)

11、、算一算的環(huán)節(jié)，提高人民幣單位換算和計算的能力，同時通過德育滲透，幫助學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、樂于助人的好習慣。 三、 課堂小結： 師：同學們，這節(jié)課你有哪些收獲？ 生（暢所欲言） 設計意圖： 滿足不同程度學生的需求，讓大家有話可說，同時通過交流，鞏固新知，師生共同討論，學有所得。 四、 微課作業(yè)布置 （用focusky軟件制作一個無聲的微課） 師（播放視頻）：剛才聽到同學們在小聲地說著讀著，那么今天就請同學們?yōu)檫@個微課配配音，將配好音的視頻上傳到智慧平臺，看誰配得又準確又生動！ 設計意圖： 利用fs軟件轉換視角等新穎功能，激發(fā)學生的興趣，同時利用配音的要求，有目前有針對性的給低年級學段設計了課后作業(yè)，配合“蕪湖智慧教育平臺”的功能，讓學生和教師事半功倍。 五、 板書設計 人民幣的認識 元 角 分 1元=10角 1角=10分