三年級語文下冊 夸父追日教案3 人教新課標版

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1、此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 夸父追日 教學目標： 　　　1、正確、流利、有感情朗讀故事。 　　　2、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。 　　　3、初步了解神話故事的特點。 教學重、難點：體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。 教學方法：自讀自悟法 教具準備：錄音機 投影 　　教學過程： 　　一、揭示課題 　　　1、板書：夸父追日（指名字正腔圓地讀，齊讀） 　　　2、讀了課題，你最想知道什么？ 　　二、初讀課文，感知大意 　　　1、那就趕快到故事中去搜索吧，自由讀故

2、事，爭取把字音讀正確，把句子讀通順，難詞、難句要多讀幾遍。 　　　2、檢查生字 　　　3、通過剛才的朗讀你已經(jīng)從故事中知道了什么？ 　　三、細讀課文，感知故事的神奇 　　　1、同學們很會搜索信息。你覺得這個故事怎么樣？ 　　　2、是呀，中國神話故事的特點就是神奇有趣、千變?nèi)f化，它們都隱藏在故事的句子里。所以呀咱們得一句一句細細地讀，那些神奇的句子可以用波浪線劃出來，再和同桌交流。 　　　　　生自由讀，師巡視 　　　3、生交流找到的神奇之處，師隨機指導朗讀。 　　四、品讀結(jié)果，感受夸父追日的強大精神之柱。 　　　1、我們知道夸父追日的結(jié)果是：　課件出示：夸父遺憾地看著西沉的太陽

3、，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。 　　難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。　　　　　　夸父帶著心中莫大的遺憾走了，但是他的鍥而不舍、堅強不息的精神依然留在了我們心里。 　　五、了解神話特點，激發(fā)閱讀興趣 　　　　同學們，神話故事里充滿神氣的想象，只要我們繼續(xù)暢游在神話故事里就會感受到更多神話人物的勇氣和智慧。抽空到書店找一本，踏上神奇之旅繼續(xù)去感受，和同學交流。 　　板書：　　　　　　　夸父追日 　　　　　　　　　　喜歡光明　目標 　　　　　　　　　　追趕太陽　決心

4、　　　　　　　　　　追尋光明　信念 教后反思： 我在學校多媒體教室上了一節(jié)公開課《夸父追日》，可以說課前做了較為充分的準備。教案改了3次，試教1次。最后敲定此教案。可以說教學內(nèi)容是飽滿充實的，不但字詞教學扎實，課文內(nèi)容分析也是較為到位的。有令我較為滿意的教案，但在實際教學中，我又忽視了新課改的要求，上了一節(jié)并不成功的課。 首先說說成功之處： 1、故事引入，圖像激趣，環(huán)環(huán)緊扣 由古代山海經(jīng)中故事引入，激發(fā)孩子好奇心。夸父形象高大魁梧，引發(fā)孩子學習興趣?？涓赣袥Q心追日，你有決心學好課文嗎？既引發(fā)學生繼續(xù)學習，有點出了夸父的精神之一：有目標有決心。 2、教學思路清晰，突破教學重難點 在

5、教學總體思路是兩條線：感受神話的神奇，體會夸父的精神。兩條線相輔相成，通過重點句詞的分析交觸理解。這也是我的教學重點。在突破重難點方面我采用了多種形式，如：有感情朗讀、理解詞語、發(fā)揮想象寫句子、回答問題、寫話等等。特別是利用關(guān)聯(lián)詞：“一……就……”的造句，充分發(fā)揮學生想象力理解課文。給夸父寫話，讀寫結(jié)合，提高學生的寫作能力。 3、字詞認讀，理解到位 我把本課的詞語歸類分成兩組，多形式的認讀、觀察，從中理解字義。對頹然的理解，我讓學生自己說什么時候你會是這樣的，通過述說，學生能印象深刻的理解其中意義。 4、結(jié)尾發(fā)人深省，無限寓意盡在其中 一個問題：夸父追日，你追什么，怎么去追呢？既點明了

6、夸父追日的精神永遠激勵后人，又引發(fā)學生去思考：你將如何繼承夸父的精神。雖然課堂上沒有時間讓學生討論，但從同學們的熱情，個別同學課后與我的交流，一個學生說：“老師，我要追的是，我的目標是考上名牌大學，我準備這樣追：從現(xiàn)在開始努力學習知識?！?我微笑地點點頭，學生明白了，知道了夸父給我們留下了什么。教學難點突破了！ 評課時，我課上的各個優(yōu)點得到了大家的肯定。但同時也聽到了批評的聲音。毫不客氣地說：我的課是失敗的！ 最大的原因：學生自主性不夠！沒有以學生為主體，沒有以學定教。學生有自己的想法觀點，我沒有聽從，感覺像是硬生生地把學生往我預設的路上拉。需要修改的地方：關(guān)鍵句子一定要讓學生自己找出，自己分析。 原因二、朗讀指導欠缺，朗讀時因注意輕重緩和與停頓。 原因三、時間分配上有點誤差，重點放在課文研讀上，復述課文這一環(huán)有些難，花的時間過長。 原因四、板書設計讓人費解，可以從夸父執(zhí)著追求的精神上突破。