山西省陽泉市教研室八年級語文下冊《第11課 敬畏自然》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

《山西省陽泉市教研室八年級語文下冊《第11課 敬畏自然》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省陽泉市教研室八年級語文下冊《第11課 敬畏自然》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《敬畏自然》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長。然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮?！毒次纷匀弧愤@一課主要是讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。所以這一課起到范例的作用，課文是一篇議論性的散文，初二的學(xué)生第一次接觸這種文體，往往對于文中的蘊涵哲理的句子的理解有一定的難度。作者指出“征服自然”的觀點是錯誤的，并提出：人類應(yīng)該平等地對待宇宙中的一切生命，應(yīng)該敬畏自然，愛護自然，與自然和諧相處。 學(xué)情

2、分析 本文是一篇很好的環(huán)保思想教育課，環(huán)保意識在很多科目中都有提及，所以學(xué)生并不陌生，只是沒有明確提出“敬畏自然”的理念，所以本文教學(xué)我抓住了課題理解展開。本次授課班級學(xué)生比較活躍，也喜歡寫作，語文功底比較雄厚，如果引導(dǎo)得當，學(xué)生興趣一定很高，能做到說想結(jié)合，讀寫結(jié)合，所以把本文通過學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生寫作能力沒有問題，再加之平時積累比較豐富，所以本文學(xué)習(xí)起來一定會比較順意。 學(xué)習(xí)目標 學(xué)習(xí)重點 1、理清層層推進的論述思路，了解反問的作用 2、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進對自然的認識，樹立環(huán)保意識 學(xué)習(xí)難點 揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點并學(xué)習(xí)運用 導(dǎo)學(xué)策略 根據(jù)課程改

3、革的目標，實現(xiàn)以人的發(fā)展為本的大語文教學(xué)觀，改變傳統(tǒng)教學(xué)過于注重傳授知識的傾向，讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)問題，更好實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，以及第一次接觸這樣的文體，文中又有些比較難理解的句子，因此，教學(xué)時力求多讓學(xué)生通過自讀、自學(xué)、合作加之教師的適當導(dǎo)引來體會文章所蘊含的哲理。然后再適當創(chuàng)設(shè)一定的情境激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而完成寫作，讓學(xué)生得到發(fā)展。 課 型 新授課 課 時 2課時。 教學(xué)方法 默讀、自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師參與適當引導(dǎo)。 教 具 多媒體影像資料、課件 學(xué)習(xí)流程 學(xué)習(xí)活動 一、情境再現(xiàn)，激發(fā)思考。 1、出示資料： （1）有

4、關(guān)南方雪災(zāi)和四川汶川地震的影音資料. （2）文字資料：世界十大污染事件： 2、引入課題：敬畏自然 人在大自然磅礴無倫的偉力下，顯得那樣微不足道！也許，只有把我們每一個脆弱如滴水的生命注入大自然這片浩瀚無際的海洋，才能使人類不至于干涸！讓我們走進自然，傾聽大自然的母親的心跳。 二、自讀課文，理解字詞。 1、認真閱讀課文。把重點字詞在文中勾畫出來。 2、閱讀作者信息，簡要摘錄。 3、思考給出問題，小組討論解決。 4、課題思考。 5、教師小結(jié)：本文是一篇議論性的散文，談?wù)摿巳伺c自然的關(guān)系，人類應(yīng)該“敬畏自然”“ 愛護自然”，表達了作者的憂患意識和情感。

5、 三、深入文本，理解內(nèi)容。 1、句段理解。 2、重點探究。 3、合作探究。 4、主旨歸納。 在學(xué)生討論基礎(chǔ)上，教師做適當導(dǎo)引，最后歸納、解決問題，體會課文脈絡(luò)。 四、分析寫法，提升寫作。 在學(xué)生討論基礎(chǔ)上，教師解答、引導(dǎo)。 五、課堂練習(xí)，鞏固知識。 學(xué)生自主完成，教師巡視、檢查、指導(dǎo)。

6、 六、拓展延伸，布置作業(yè) 人類常常自詡為萬物之靈長，殊不知，就在人們沾沾自喜于自身小智慧的同時，大自然正在用她冷峻的雙眼注視著這一切。學(xué)習(xí)了這篇文章，你是否為宇宙的神秘而驚異？為人類的無知而羞愧？如果你懂得了人與自然的和諧發(fā)展是何等的重要，就趕快伸出你的手吧，加入這美麗的世界。 作業(yè)：以“環(huán)境保護“為主題寫一則倡議書。 一、 看一看，說一說。 1、 認真觀看相關(guān)資料。 2、 根據(jù)資料內(nèi)容說一說： （1） 以上資料中自己的感受。 （2） 對比兩個資料說一說異同。 同： 異： 3、 對于資料（2）你有怎樣的啟示？ 二、 做一做

7、，議一議。 1、基礎(chǔ)鞏固。 （1）生難字詞。 蓬蒿（ ）　相形見絀（ ）　狼藉（ ） 咫尺（ ） 美味佳肴（ ） 鯤鵬（ ）　 斥鷃（ ）　 混淆（ ） 精巧絕倫（ ） （2）多音注音。 丈量 稱職 混沌 變更 度量 宣稱 混淆 更加 （3）詞語解釋。　 　 相形見絀： 　 狼藉：

8、 　　 　　 精巧絕倫： 咫尺： 不自量力： 高深莫測∶ 2、走進作者。 3、合作完成。 （1）本文主要寫了哪些內(nèi)容？飽含了作者怎樣的感情？ （2）請找出文中最能表達作者的觀點的句子。 （3）切入文題，指出回扣文題是全文的（ ）部分。細讀此部分，并在下面的括號內(nèi)填上恰當?shù)膭釉~加以概括：（ ）宇宙——（ ）自然——（ ）自己 4、題目解說：　

9、 2、重點探究。 （1）為什么說連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧？ 　　 　 （2）什么說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”？為什么說“我的智慧即是自然的智慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”？ 　 　　（3）“這個宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音”，這些話是什么意思？ 　　 3、合作探究。 （1）說說作者為什么要開篇要否定“征服自然”？ （2）“敬畏自然”中“敬畏”有幾層含義？“敬畏自然”是不是消極

10、的口號？ （3）為什么作者要敬畏自然？ 4、主旨歸納： 四、寫法概括。 1、本文從表達方式上有什么特點？ 2、文章運用了哪些寫作方法？有何表達效果？ 3、學(xué)習(xí)文章運用反問、擬人等修辭，體會其作用。 歸納概括： 五、積累?語文素養(yǎng)的基石 1.下列加點的字注音完全正確的一項是（ ）。 A.蓬蒿 （hāo）吶喊 （nà ）狼藉（ jí ）相形見絀（chuò） B咫尺（zhǐ ）.鯤鵬（ péng）斥鷃（yàn） 美味佳肴 （ yáo） C混淆（xiáo） 隱藏 （zàng） 拙劣 （zhuō） 精巧絕倫（

11、 lún） D 賣弄（lòng） 模仿（fǎng） 嘲笑（cháo） 不自量力（liàng ） 2.下列詞語中書寫無誤的一項是( ) A. 狂忘 微觀 自傲 沾沾自喜 B. 協(xié)調(diào) 欣賞 壯麗 狼藉班班 C．斷言 演化 深邃 無與倫比 D. 賦予 遙遠 問侯 高深漠測 3.下列句子中，標點符號的使用不符合規(guī)范的一項是（ ） A．誰能斷言我們不是在走著一條通向死亡的路呢! B．我們有什么理由和資格嘲笑古人、在大自然面前賣弄小聰明呢! C．你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？ D．誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的墳?zāi)鼓? 4．

12、下列句子中加點的成語使用有誤的一項是( ) A. 人類為自己取得的這些成就而喜形于色。 B.高深莫測的星空是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品。 C.人類的智慧與大自然的智慧相比實在相形見絀。 D.最不可思議的恐怕要數(shù)我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂，能夠思維。 5．對下列各句所用的修辭手法說明有誤的一項是( ) A.在大自然面前，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童。（擬人） B.人類的智慧就只是大海中的～個小水滴。（比喻） C.看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會竊笑。（擬人） D.我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？（反問） 6.你怎樣理解"人本身就是自然智慧

13、的最高體現(xiàn)，是她最杰出的作品之一"？ 答： 7.作者為什么主張"讓我們愛護自然就像愛護我們自己的身體一樣吧"？ （一）閱讀課文第6自然段，完成8－11題。 8．為什么說“人的智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)”? 9．文中寫道：“人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認識的工具?！弊髡叱诌@種觀點的理由是什么? 10．理解“宇宙(或者說自然)借我的眼睛來觀看她自己，借我的嘴來表達她自己，說出她億萬年來想說而沒有說出的話。從這個角度可以說，我的智慧即是自然的智慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，

14、我歡笑即是宇宙在歡笑?！币痪渲欣ㄌ杻?nèi)的文字起到什么作用?橫線標示的語句運用了什么修辭格?并請說說修辭的效果。 答： 11．我們應(yīng)怎樣理解“敬畏自然”一語? （二）閱讀《沙塵暴》，完成12～１４題。 現(xiàn)在人們聞之色變的沙塵暴，即由于強烈的風(fēng)將大量沙塵卷起，造成空氣混濁，能見度小于千米的風(fēng)沙天氣現(xiàn)象，其實古已有之。它本是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然的一項工程，并且在全球生態(tài)平衡中占有一席之地。 在地質(zhì)史上，風(fēng)力對草原帶的風(fēng)化物質(zhì)進行篩選分類：凡搬不動的粗大礫石，留在原地形成礫石戈壁灘；顆粒適中的粗沙和細砂被吹移到附近就地聚集成沙漠；顆粒微小的粉沙細土和微土，則被強上

15、升氣流揚上天空，作中長距離的輸送，澳大利亞的沙塵乘著南半球的西風(fēng)掠過塔斯曼海，使新西蘭火山島上的土壤更為肥沃，因而被稱作“澳大利亞出口的珍貴產(chǎn)品”。沙塵暴雖然使空氣中的可吸入顆粒物增加，然而由于沙塵含有堿性，又可中和大氣中的酸性物質(zhì)，減緩酸雨的發(fā)生。 風(fēng)是地球上空的傳送帶，它將大陸的沙塵吹向海洋，又將海洋的水汽吹向大陸。沙塵和水汽相遇，便能結(jié)合為云，最終化作降水?？梢姡硥m不僅在土壤的分布和補充上扮演著重要的角色，而且在全球的水循環(huán)上也扮演著重要角色?？梢哉f，沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子。 然而，近百年來，沙塵暴卻已成為影響人類生產(chǎn)生活的一大災(zāi)害。構(gòu)成我國沙塵暴的物質(zhì)材料，多來自干旱、半

16、干旱的草原地區(qū)。在人為活動的干預(yù)下，特別是由于森林大量砍伐，土地過度開墾，工廠盲目建設(shè)，排放不加控制，結(jié)果造成生態(tài)巨變。這樣，來自大西北的沙塵暴，一路上還源源獲得裸地上新的沙塵源的補充，而且混入了工礦企業(yè)排放的有害成分和來自草原上牲畜糞便中的病菌病毒?？傊?，在受到人為因素的干擾后，自然界的風(fēng)蝕速度已遠遠大于土壤的生成速度，一連串的災(zāi)害也就由此產(chǎn)生。 歌德說過：“大自然是不會犯錯誤的，錯誤永遠是人犯下的。”這也許能給我們某種啟示。 12．什么是沙塵暴？ 13．為什么說“沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子”？（請結(jié)合二、三段進行概括） 答： １4．沙塵暴災(zāi)害加劇的原因是什么？

17、１5．如何理解歌德的話？ １6．請舉例談?wù)勅祟悺罢鞣匀弧钡暮蠊? 教學(xué)反思 隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟建設(shè)與環(huán)境保護之間的矛盾愈演愈厲。尤其是2020年奧運會的興辦喚醒了人們保護環(huán)境的意識，而南方的雪災(zāi)和四川汶川地震的爆發(fā)則向人們敲響了環(huán)保的警鐘！人們對生存環(huán)境的憂慮和思考也日漸深沉。如何培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神就成了《敬畏自然》這堂課的重中之重了。 由于環(huán)保問題以是當今社會的熱門話題，學(xué)生對此并不陌生。加之本文的議論性、說理性很強，所以在理清文意體會文章主題方面很容易入手，學(xué)生一點即通。至于通過教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的宇宙觀、自然觀方面，則采用了以學(xué)生主體的啟

18、發(fā)議論式的教學(xué)方法，在學(xué)生讀懂課文之后，還適時引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評價、反思、探究課文，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的話語去表達感受。 《語文新課程標準》中指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”我把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生，解放他們的心靈，是每一個學(xué)生都刮起“頭腦風(fēng)暴”成為一個發(fā)光體。因此，課堂教學(xué)過程就不再是朝向同一個答案的、無生氣的、呆板的問答儀式；而是一個多角度的、分層面、有難度的交流對話。我又根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法。如文章中必須掌握的生詞我采用搶答競賽的方式來解決；文中的重要問題的理解，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式解決在合作的過程中，喚醒自己，肯定他人，培養(yǎng)學(xué)生的合作的精神、團隊意識和集體觀念， 總之，這堂課我能緊扣教學(xué)目標，采用啟發(fā)討論式的教學(xué)方法，放飛學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在討論合作中樹立環(huán)保意識，在思辨、質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。由于是課時有限內(nèi)容涉及范圍較廣，在完成教學(xué)任務(wù)時時間較為緊，個別環(huán)節(jié)處理上顯得匆忙，需要在語言和課堂組織上再下功夫進行推敲，以期達到更好的效果。