七年級(jí)政治上冊(cè) 第二課《開始新學(xué)習(xí)》的教案 北師大版

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。 第2課 《開始新學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一.教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo):通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生接受并可以解釋小學(xué)與初中學(xué)習(xí)具有不同特點(diǎn)； 2.能力目標(biāo):在各科的學(xué)習(xí)過程中，能制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法； 3.情感目標(biāo):熱愛學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)，積極而正確地對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難。 二.重點(diǎn)難點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)，這也是進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的必要條件。 2.學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是本課難點(diǎn)。 三.教學(xué)過程 活動(dòng)導(dǎo)入。設(shè)計(jì)一個(gè)“溫故知新”的活動(dòng)，讓學(xué)生比較中學(xué)和小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的

2、不同。提問：“還記得剛開學(xué)時(shí)發(fā)了多少本新書嗎？這些新書當(dāng)中哪些是新面孔??？當(dāng)你面對(duì)這么多門課程的時(shí)候，你產(chǎn)生了哪些想法呢？” 第一站 學(xué)習(xí)的理由(第一課時(shí)) (1)學(xué)校是知識(shí)的殿堂，進(jìn)步的階梯。 學(xué)生閱讀，教師通過事例、名言雋語等輔助教學(xué)，說明學(xué)習(xí)的重要性。這個(gè)教學(xué)點(diǎn)通過事例的導(dǎo)入，使得學(xué)生了解中學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。教學(xué)中挖掘?qū)W生的消極思想，重點(diǎn)突破學(xué)生厭學(xué)、自卑等問題的解決，給學(xué)生打好預(yù)防針。 學(xué)習(xí)的意義在于：(1)學(xué)習(xí)是個(gè)體生存的必要手段；(2)學(xué)習(xí)可以促進(jìn)人的成熟；(3)學(xué)習(xí)可以提高人的素質(zhì)；(4)學(xué)習(xí)是文明延續(xù)和發(fā)展的橋梁和紐帶。對(duì)于個(gè)人來講則是自我實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)途徑。1972年聯(lián)

3、合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)發(fā)表著名的研究報(bào)告，題為《學(xué)會(huì)生存》，就把學(xué)習(xí)同生存直接聯(lián)系在一起，可見學(xué)習(xí)對(duì)人類生存的重要性。 而教材則基于學(xué)生的比較樸實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)論證學(xué)習(xí)的意義和作用。下面則從個(gè)人體驗(yàn)和法律的角度來論述學(xué)習(xí)的意義。 既是本站教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。(2)討論：你喜歡學(xué)習(xí)嗎？ 這個(gè)部分是學(xué)生討論的話題，讓學(xué)生回顧小學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、獲得的成功，明確學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重大意義。同時(shí)教師準(zhǔn)備一些材料，尤其是名人、偉人學(xué)習(xí)的例子，或者有關(guān)現(xiàn)在社會(huì)的終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)型社會(huì)等方面的視聽資料供討論，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的重要作用――通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì)，培育自己的能力。

4、 (3)學(xué)生自學(xué)：接受義務(wù)教育，是每個(gè)中國(guó)公民法定的權(quán)利和義務(wù)。 在這個(gè)部分加入有關(guān)法律的內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。有關(guān)義務(wù)教育法的案例非常多，很多地區(qū)的學(xué)校里就存在很多與法律相沖突的事件，學(xué)生會(huì)對(duì)這方面的事情比較熟悉。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，從材料中獲得有關(guān)的知識(shí)。課文第19頁給出了關(guān)于義務(wù)教育的相關(guān)知識(shí)，可以讓學(xué)生自學(xué)。其他補(bǔ)充資料如下： 　　◆ 中國(guó)義務(wù)教育制度的擬議和提出，起源于20世紀(jì)初。在清朝末期，當(dāng)我國(guó)處于廢科舉、興學(xué)堂、建立新學(xué)制時(shí)期，歐美各國(guó)以及亞洲的日本大都普遍實(shí)行了義務(wù)教育。清政府某些官員了解到這一情況后，便在20世紀(jì)初草擬清廷有關(guān)文件時(shí)使用了“義務(wù)教育”、“強(qiáng)迫

5、教育”這樣的詞語。 　　◆ 據(jù)建國(guó)后的資料統(tǒng)計(jì)，解放前夕兒童入學(xué)率僅為20％，全國(guó)總?cè)丝谥?，文盲?0％。 　　◆ 1986年我國(guó)頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。 　　◆ 在2000年，內(nèi)地基本上普及了九年義務(wù)教育，掃除了青壯年文盲?！　? ◆ 荀子的名言：“學(xué)至乎歿而后止”，其意思是：學(xué)習(xí)到生命的最后一刻才算中止。 (4)活動(dòng)：幫幫子強(qiáng)。 教師可以在課前準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單道具，讓學(xué)生就課外提出的情景進(jìn)行模擬，并以虛擬的人物身份進(jìn)行幫助子強(qiáng)的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)用來深化義務(wù)教育法的教學(xué)效果，同時(shí)用情景表演的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以獲得好的效果。 (5)學(xué)習(xí)環(huán)境來之不易。 在課堂最

6、后，以一組現(xiàn)階段中國(guó)的部分教育圖片作為結(jié)尾，要強(qiáng)調(diào)每個(gè)人有受教育的權(quán)利和義務(wù)的觀念；對(duì)比自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境與貧困地區(qū)的學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，體驗(yàn)并學(xué)會(huì)珍惜來之不易的學(xué)習(xí)環(huán)境。 (6)小結(jié)。 　　我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和受教育的權(quán)利是來之不易的。學(xué)習(xí)也是我們成才的重要的和唯一的途徑。因此，我們應(yīng)該珍惜這樣的環(huán)境，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不怕學(xué)習(xí)中遇到的困難，同時(shí)還要能運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法改進(jìn)我們的學(xué)習(xí)效率。 (7)作業(yè)。 學(xué)習(xí)方法調(diào)查。分析自己的學(xué)習(xí)方法，訪談老師、同學(xué)以及家長(zhǎng)、朋友，收集成功的學(xué)習(xí)方法，并將好的學(xué)習(xí)方法歸納出來，同學(xué)間互相交流。 第二站　學(xué)習(xí)風(fēng)向標(biāo)(第二課時(shí)) 導(dǎo)入: 教材以美燕的故

7、事導(dǎo)入，(1)討論：美燕的問題出在什么地方？通過學(xué)生討論“學(xué)習(xí)的影響因素”的方式展開，學(xué)生會(huì)羅列出許多因素，教師要按下面要點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)： 影響學(xué)習(xí)的因素有很多，本站主要涉及了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)生所說的影響學(xué)習(xí)的因素，教師要指出，哪些是隸屬于態(tài)度上的因素，哪些是習(xí)慣上的，哪些是方法上的。并同時(shí)解釋態(tài)度、習(xí)慣、方法這三個(gè)詞的具體含義。 從理論上了解影響學(xué)習(xí)成績(jī)的因素，可以參考本課教學(xué)資源背景知識(shí)“影響學(xué)習(xí)效果的因素”。 (2)活動(dòng)：我要“退貨”。 基于對(duì)美燕的學(xué)習(xí)方法的討論，接著獨(dú)自寫自己在學(xué)習(xí)方法上存在的問題。這個(gè)活動(dòng)用來強(qiáng)化教學(xué)效果。 對(duì)于新生，他們不一定清楚什

8、么樣的方法是需要“退貨”的，因此為了使討論更有成效，也可以與高年級(jí)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的規(guī)律。 (3)學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法。 教材擴(kuò)展閱讀“幾位名人的讀書法”可以調(diào)整到這里，指導(dǎo)學(xué)生閱讀為主，教師講授為輔，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用，以及對(duì)個(gè)人的意義。這個(gè)部分教師應(yīng)該作較大的擴(kuò)展，參考現(xiàn)存的很多關(guān)于學(xué)習(xí)方法的書籍，并對(duì)幾種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，以圖解決學(xué)生的實(shí)際問題，并使得教學(xué)有內(nèi)容，有深度。推薦從重點(diǎn)分析中談到的四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)突破： ①端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做好努力學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)困難的心理準(zhǔn)備。②加強(qiáng)自我控制能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。③了解學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。④科學(xué)安排時(shí)間，養(yǎng)成好習(xí)

9、慣，持之以恒。教材中省略了具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有利于教師更靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)。 (4)活動(dòng)：學(xué)習(xí)方法小測(cè)驗(yàn)。 對(duì)照根據(jù)上面講述的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生迅速地完成小測(cè)試，對(duì)于測(cè)試結(jié)果用客觀、建議的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，其目的是為了說明有哪些較好的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于其中有異議的學(xué)習(xí)方法可以組織學(xué)生討論。 (5)不斷學(xué)習(xí)，我們才會(huì)成長(zhǎng)。 教師講述。通過這個(gè)教學(xué)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷地關(guān)注學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于習(xí)慣不能一蹴而就，而且形成良好的習(xí)慣也需要堅(jiān)韌的毅力，所以，這一課的內(nèi)容應(yīng)該貫穿于學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)生活中。 (6)研究式教學(xué)：學(xué)習(xí)大檢閱。 首先，給出中學(xué)學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，提問：有沒有注意到學(xué)

10、習(xí)的這幾個(gè)環(huán)節(jié)，如果注意到了，又是怎么做的？有沒有什么技巧？如果忽視這幾個(gè)環(huán)節(jié)，又會(huì)遇到什么問題。然后學(xué)生獨(dú)自根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果完成教材上學(xué)習(xí)大檢閱這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)用來解決學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題。本活動(dòng)可以作為長(zhǎng)期活動(dòng)開展。 教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的困擾提前準(zhǔn)備解決方案?？赡艿膶W(xué)習(xí)困擾有： 　上課不能集中注意力； 　做作業(yè)拖沓，用時(shí)過長(zhǎng)； 　對(duì)某些學(xué)科不感興趣； 　有很多陌生知識(shí)； 找出上述學(xué)習(xí)困擾的原因，對(duì)不同學(xué)生的問題進(jìn)行具體分析，提出解決問題的對(duì)策。 (7)課堂小結(jié)。 小結(jié)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題。 (8)作業(yè)。 “我的學(xué)習(xí)我負(fù)責(zé)”，制定一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要求說明制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的一些考慮依據(jù)以及檢查方式。