五年級下冊美術教案-第11課 垃圾桶設計-生活中的裝飾布 ▏人美版（北京）

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1、教學設計表 學校 班級 學生總數(shù) 授課教師 聯(lián)系方式 主管領導 聯(lián)系方式 課題 生活中的裝飾布 學科 美術 課型 設計.應用 版本 人民美術出版社 授課時間 教學 環(huán)境 設計 說明 （呈現(xiàn)學生座次表。用“.”表示普通生，用“*”表示同讀生。） 講 臺 . . . . . . . . . . . . * . .

2、 . . . . . . . . . . . . . . . 設計意圖： 關注同班就讀的學生 差異教學目標 普通學生 同讀學生 1、 認識冷色，知道色彩的冷暖是相對的。初步感受冷色能運用簡單的連續(xù)紋樣及冷色設計有美感的裝飾布。 2、 通過欣賞觀察、對比、體驗冷色帶給人們的心理感受。 利用剪貼和繪畫的方法，利用連續(xù)紋樣和冷色為炎熱的夏季設計一塊有美感的野餐墊裝飾布。 1、認識冷色，能運用簡單的連

3、續(xù)紋樣及冷色設計裝飾布。 2、通過欣賞觀察、對比、體驗冷色帶給人們的心理感受。利用剪貼和繪畫的方法，利用連續(xù)紋樣和冷色為炎熱的夏季設計一塊野餐墊的裝飾布。 3、在學習中感悟藝術與生活的關系。激發(fā)學生熱愛生活的情感 3、在學習中感悟藝術與生活的關系。激發(fā)學生探索色彩奧秘的興趣及熱愛生活的情感。 教學重難點 教學重點：認識感受冷色，知道色彩的冷暖是相對的，學習利用連續(xù)紋樣和冷色為家人在炎熱的夏季設計一塊有美感的野餐墊的裝飾布。 教學難點：運用多種方法設計冷色裝飾布。 教學重點：認識感受冷色，學習利用連續(xù)紋樣和冷色為家人在炎熱的夏季設計一塊野餐墊裝飾布。 教學難點：掌握1、2

4、種冷色裝飾布的方法。 課前準備 彩紙、剪刀、膠棒、水彩筆、油畫棒、單獨紋樣3、4個、美術書 彩紙、剪刀、膠棒、水彩筆、油畫棒、單獨紋樣1、2個、美術書 教師行為 普通學生 同讀生 設計意圖 教 學 過 程 一 、導入（2分鐘） 結合母親節(jié),為媽媽選購毛巾 （有裝飾和沒有裝飾的毛巾） 問：母親節(jié)為媽媽選購一條毛巾,你選擇哪一條？為什么 師：經(jīng)過裝飾的布更加的有美感，吸引別人。 簡單介紹布的材質:麻布 棉布 蠶絲布等 板書課題：生活中的裝飾布 裝飾過的布有圖案 有顏色 好看 引導學生

5、學習裝飾布 二、新授（10分鐘） 1、出示圖片 兩只玩具兔子，只是帽子的顏色不同，我們以前的授課中也提到過冷色和暖 粉色帽子的兔子是暖色,藍色帽子的兔子是冷色 傾聽 鞏固復習以前的知識 色，你認為哪個帽子是冷色，哪個帽子是暖色？ 兩個小兔子分別給你什么感受？ 3、 我們通過色相環(huán)進一步了解冷色和暖色。 4、 出示圖片（房間的色彩） 問：房間是什么色調呢？ 板書：冷色

6、 冷色帶給你什么感受呢？ 教師小結：安靜 清爽 冰涼等等 5、 欣賞幾幅冷色調裝飾布 床上用品 桌布 印染布 6、 分析裝飾布的作品 出示單獨紋樣裝飾的布,你發(fā)現(xiàn)了什么? 單獨的圖案按照一定的規(guī)律重復排列 了解冷色、暖色和中性色 涼爽 冰冷 舒適等 觀察、傾聽 圖案排列有規(guī)律性，排列很整齊。有美感 了解、知道冷色 涼爽 觀察、傾聽

7、 好看 運用色相環(huán)學習冷色、暖色、中性色，更加的直觀。 初步解決課的重點 感受冷色帶給人們的心理感受 觀察生活中冷色的裝飾布，了解印染作品，了解中國傳統(tǒng)的裝飾圖案 初步觀察單獨紋樣的裝飾作品，感受有規(guī)律的美感。 教師行為 普通學生 同讀生 設計意圖 教師小結:單獨的圖案按照一定的規(guī)律重復排列 仔細觀察 7下面的小魚在排列組合時方向有什么不同？ 教師小結：小魚游向中心

8、 小魚向同一個方向游 小魚游向四周 把一組圖案向左右、上下重復組合，會形成連續(xù)的圖案。 8、 欣賞學生作品 問：哪幅裝飾布最吸引你，為什么？ 9、作業(yè)內容 用繪畫或者剪貼的形式運用冷色為炎熱的夏季設計一塊野餐墊的裝飾布。 作業(yè)要求 合理運用冷色，畫面干凈整潔，有美感。 10教師演示 11、欣賞教師范畫 三、學生實踐（23分鐘） 教師重點指導動手能力相對弱的學生。鼓勵學生大膽的利用冷色。提示學生注意安全。 四、評價作品（3分鐘） 評價要點：1、合理運用冷色2、畫面干凈整潔2、裝飾布有美感。 五、 課后延伸

9、（2分鐘） 線上抽象圖案設計的裝飾步，簡單介紹抽象圖案，讓學生感受不規(guī)則組合的美。 小魚向中心游 小魚向一個方向游 小魚向四周游 排列有規(guī)律性 圖案裝飾的好看 色彩運用的合理 傾聽 觀察、傾聽 實踐練習 根據(jù)評價要點，評價學生作業(yè) 觀察、欣賞 觀察、傾聽 顏色好看 圖案美觀 傾聽 觀察、傾聽 實踐練習 好看

10、 觀察、欣賞 簡單學習了解單獨紋樣在畫紙上的排列組合方法。 初步解決課的難點 欣賞同齡學生的作品，明確自己設計的方向。 明確作業(yè)內容和要求 講解演示設計思路和方法。解決課的重難點。 運用所學習的美術知識設計裝飾布 評價作品 拓展思路 板書 設計 生活中的裝飾布 冷色 展示學生作品 展示學生作品 教師演示 教師范

11、畫 課后反思 今天學習了《生活中的裝飾布》一課，本課將理論與生活相結合，讓學生從身邊尋找美，在生活中尋找美，在課堂上創(chuàng)造美，充分的利用觀察分析、對比發(fā)現(xiàn)，互助提高、拓展創(chuàng)新理念，讓學生學以致用，完成課堂教學。本課作業(yè)內容設計夏季野餐用的餐墊。設計的內容更加的明確，有目的性，體現(xiàn)設計應用領域的教學要求，同時也降低了授課的難度以及學生在繪畫設計中的盲目性。 在教學過程中，學習氛圍是衡量教學效果的重要指標。平等、民主、合作的課堂氛圍，會使學生在毫無壓抑感的氣氛中學習，敢于設疑，敢于動手操作，充分調動了學生的主動性和積極性。讓學生通過剪一剪，擺一擺，拼一拼，等實踐活動，讓學生在有意識的驅動下，提高動手操作的能力。授課中小源的表現(xiàn)比較好，課上能夠積極舉手回答問題，能夠在聽講的過程中關注老師，傾聽其他學生回答問題。動手設計時也能夠動起手來，畫單獨紋樣。勇敢的將自己的作品粘貼在黑板上進行評價。但是，該生由于多種原因，回答問題不準確，畫的時候還好，但是在剪貼的過程中不能夠將一個單獨紋樣沿著外輪廓剪下來，在有規(guī)律的拼擺過程中也是盲目的，不能夠將課上學習到的知識進行合理的應用。在老師的個別輔導幫助下，孩子能夠完成一張作業(yè)。