《(2020年秋季版)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 品行善惡 8《東郭先生與狼》教學(xué)反思 北師大版(通用)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《(2020年秋季版)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 品行善惡 8《東郭先生與狼》教學(xué)反思 北師大版(通用)(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第四單元《東郭先生與狼》
試教過(guò)好幾次,每次試教后都改了教案,以盡量讓其簡(jiǎn)練通暢,能在35分鐘之內(nèi)
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呈現(xiàn)并收到較好效果。所幸,比較通暢地上完了,沒(méi)有拖堂。
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?????準(zhǔn)備教案的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了兩套教案。一套就是這次上課所使用的,以分析狼作為重點(diǎn),
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另一套則是重點(diǎn)分析東郭先生來(lái)理清故事及其所呈現(xiàn)的道理。因?yàn)橛X(jué)得后一套我比較難駕馭,
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似乎處理起來(lái)要更復(fù)雜些,我自己都覺(jué)得很繁瑣,而前一套設(shè)計(jì)我自己的思路更清晰,處理起
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來(lái)也更簡(jiǎn)單些,我從試教起,就選了后一套設(shè)計(jì)。
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?????上下來(lái)覺(jué)得課堂上還是比較成功的。孩子積極性蠻高,學(xué)生在課堂上積累了一些含有
2、?
?“狼”字的成語(yǔ),通過(guò)學(xué)習(xí)課文,對(duì)狼的兇殘、狡猾、卑鄙、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)都有了深
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刻的印象,同時(shí)也積累了這些可以涌來(lái)形容狼的詞語(yǔ)。在練習(xí)說(shuō)話中,學(xué)生的想象力得到了發(fā)
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揮,語(yǔ)言表達(dá)得到了訓(xùn)練。在對(duì)狼的語(yǔ)言分析中,學(xué)生對(duì)如何進(jìn)行生動(dòng)的語(yǔ)言描寫有了一些體
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悟,并注意到語(yǔ)言描寫的提示語(yǔ),這對(duì)孩子的作文應(yīng)該是有好處的。通過(guò)學(xué)習(xí),孩子還明白并
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記住了一個(gè)道理:“絕不能可憐像狼一樣的惡人,對(duì)他們講仁慈?!?
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?????當(dāng)然,也有一些不足的地方。比如,在提醒他們注意提示語(yǔ)的變化的時(shí)候,教師應(yīng)該把
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狼在說(shuō)這句話的外部環(huán)境串起來(lái)說(shuō)說(shuō),比如,獵人快追上這只狼了,
3、狼慌慌張張地說(shuō)——然后
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讓孩子把狼說(shuō)的話讀出來(lái),獵人越來(lái)越近了,狼很著急,說(shuō)——?獵人走了,聽不到馬蹄聲了,
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狼在口袋里說(shuō)——東郭先生把狼放了出來(lái),狼伸伸腰,舔舔嘴,說(shuō)——……
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????此外,這節(jié)課可以說(shuō)成功地把孩子帶進(jìn)了故事,但是,卻還沒(méi)有出得來(lái)。孩子還過(guò)多地沉
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在故事中,沒(méi)有跳出故事來(lái)看清作者的寫作思路,欣賞作者刻畫人物形象的精妙手法。學(xué)文和
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寫作指導(dǎo)沒(méi)有很好地結(jié)合起來(lái)。
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????我還注意到這節(jié)課的練習(xí)都是口頭練習(xí),沒(méi)有筆頭練習(xí),沒(méi)有很好地手腦結(jié)合,訓(xùn)練時(shí)也
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主要以想象說(shuō)話為主,缺少對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。而這一切,就差那么一點(diǎn)點(diǎn),只要老
4、師有這
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個(gè)清楚的意識(shí),稍微提一提就可以了,而我沒(méi)有清楚地意識(shí)和這樣的打算,所以就差那么一點(diǎn)
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點(diǎn)。
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????上完了這節(jié)課后,我還是沒(méi)有完全放棄另一套設(shè)計(jì)。因?yàn)檫@個(gè)故事,如果從東郭先生的角
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度去分析的話,其實(shí)也蠻有意思的,再加上它本身很經(jīng)典,小孩子也喜歡這個(gè)故事,所以課后,
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在一次晚管的時(shí)候,我提醒我的同學(xué)說(shuō),我們上課的時(shí)候主要是從狼的形象這方面來(lái)分析課文
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的,其實(shí)如果我們從東郭先生來(lái)分析課文的話,我們對(duì)這個(gè)故事還會(huì)有很多新的認(rèn)識(shí)。于是我
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們開始來(lái)從東郭先生分析課文。首先,看東郭先生出場(chǎng)的簡(jiǎn)筆畫:毛驢,一大袋子書,走在路
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上——讀書人,而且是飽學(xué)之士。然后抓東郭先生的糊涂,學(xué)生一共找出了5?處見出東郭先
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生糊涂的地方,他們很興奮,很投入,這結(jié)果大大超出我的期望。我突然靈光了,知道了如果
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從東郭先生入手來(lái)分析課文應(yīng)該怎么去上了。而且我隱約感覺(jué)到如果這樣去上的話,也許課堂
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會(huì)放得更開,學(xué)生的主體性能得到更好的體現(xiàn),更能符合自讀課文的教學(xué)要求。我希望再上的
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時(shí)候能嘗試第二套教案。