一年級上冊數(shù)學(xué)教案-38、7、6加幾（人教新課標(biāo) ）

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1、課 題：8、7、6加幾 第 3 課時 總計第 節(jié) 教學(xué) 目標(biāo) 1. 學(xué)生掌握8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，能準(zhǔn)確進(jìn)行計算。 2. 在操作、討論、交流等活動中，進(jìn)一步感受多樣化的算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．理解8、7、6加幾的計算方法。 2．在不同情境中體驗“湊十法”的思想方法，能準(zhǔn)確進(jìn)行計算。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1. 口算，要求學(xué)生說得數(shù)和計算過程。 9＋5＝ 9＋2＝ 9＋7

2、＝ 9＋4＝ 9＋6＝ 9+3= 2. 填一填。 8＋( )＝10 7＋( )＝10 6＋( )＝10 二、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究 （一）情境引入，解決問題。 師：同學(xué)們喜歡跑步嗎？（出示主題圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么問題？ 生：一共有多少人？如何列式？ 8＋5＝？ 同桌交流方法。 （二）多種方法，學(xué)習(xí)8加幾。 1. 問題： 8＋5＝13是怎么得到的？ 重點(diǎn)掌握湊十法：前邊有8個人，從后面拿2個人與這8個人合起來，湊成10個人，再加上剩下的3個人，一共是13個人。 同桌交流： （1）每幅圖都表示什么意思？ （2

3、）這兩幅圖之間有什么共同的地方？（都是把8先湊成10） 8＋5＝13（見8想2）或是（想8加幾等于10） 學(xué)生說，教師邊板書計算過程。（多讓幾位學(xué)生口述計算過程。） 【設(shè)計意圖】 學(xué)生將9加幾的計算方法自然地遷移到8加幾的計算中，既讓學(xué)生在多種計算方法的對比中感受到“湊十法”的優(yōu)越性，進(jìn)一步理解了湊十法的算理，又幫助學(xué)生積累了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗。 2. 及時練習(xí)：看誰算的又對又快。（選擇2、3題說計算過程。） 8＋3＝ 8＋4＝ 8＋5＝ 8＋6＝ 8＋7＝ 8＋8＝ 8＋9＝ 回顧比較：計算9加幾、8加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 【設(shè)

4、計意圖】 引導(dǎo)學(xué)生通過比較，讓進(jìn)一步感悟湊十的規(guī)律。為學(xué)生用“湊十法”計算7加幾、6加幾做準(zhǔn)備。 （三）用湊十法，學(xué)習(xí)7加幾 1. 還有同學(xué)提出問題：男生和女生一共有多少人？ 7＋6＝13（人） 2. 你能用湊十法計算這道題嗎？ 放手讓學(xué)生自己完成，再讓2、3個同學(xué)說過程。 （見7想3）或是（想7加幾等于10） 3. 如果換成6加幾，你會嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出（見6想4）或是（想6加幾等于10）再讓幾個同學(xué)說說過程。 引導(dǎo)小結(jié)：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。 三、鞏固拓展 1. 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第91頁做一做。 2. 能力拓展。 6 7 8 出示圖讓學(xué)生提出問題，再解決問題。 五、課堂小結(jié) 你有哪些收獲？你對哪種方法印象深刻？ 教后思考：