化學：《硫的轉(zhuǎn)化》課件7（18張PPT）（魯科版必修1）

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歡迎進入化學課堂 硫的轉(zhuǎn)化 二 實驗室里研究不同價態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化說課提綱 一 說教材 1 教材的地位及作用本節(jié)課教學內(nèi)容是利用第二章的基本概念和氧化還原反應的基本理論的知識 了解含硫物質(zhì)在自然界中轉(zhuǎn)化的基礎上 引導學生探究不同價態(tài)硫元素之間在實驗室 在生產(chǎn)生活中如何實現(xiàn)的轉(zhuǎn)化 對氧化還原反應特點有了進一步認識 對同一元素當處于不同價態(tài)時相互轉(zhuǎn)化規(guī)律有了更加深刻的理解 2 教材簡析本節(jié)教材首先通過 活動探究 在掌握探究的基本過程的基礎上讓學生學習二氧化硫和濃硫酸的性質(zhì) 最后通過聯(lián)系實際 了解工業(yè)制硫酸的方法與過程 從而讓學生體會學以致用的意義 3 教學目標 能力目標 通過探究不同價態(tài)硫元素之間的相互轉(zhuǎn)化 培養(yǎng)學生運用所學知識設計實驗方案的能力 動手實驗的能力 觀察實驗的能力 同學間的協(xié)作能力 歸納實驗結(jié)果的能力 知識目標 應用氧化還原反應的知識 在實驗室探究不同價態(tài)硫元素之間的相互轉(zhuǎn)化 從而了解不同價態(tài)硫元素的氧化性和還原性 歸納二氧化硫和濃硫酸的主要性質(zhì) 情感目標 通過實驗探究 讓學生體會研究化學的過程 激發(fā)學生學習化學的興趣 4 教學重點 難點 教學重點 探究硫元素之間的相互轉(zhuǎn)化 二氧化硫的化學性質(zhì)教學難點 探究硫元素之間的相互轉(zhuǎn)化 5 教具準備多媒體課件 實驗儀器 二 說教法 運用實驗探究為核心的多樣化教學方式 在教學過程中根據(jù)實際情況開展不同的探究活動 教師給予合理必要的指導 幫助 評價 歸納總結(jié) 動手實驗過程中培養(yǎng)學生的探究技能 三 說學法 1 在教學中注重引導學生思維過程和認知過程 2 課堂上力求把教師的講授轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導 把學生的被動接受轉(zhuǎn)化為主動探索 總之 通過巧妙引導 啟發(fā)講授 知識對比 歸納總結(jié) 指導學習等方法的綜合運用 充分激發(fā)學生的學習積極性 使學生的學習過程和認識過程統(tǒng)一為一個整體 四 說教學過程 引入 含硫元素的物質(zhì)在自然界中依靠大自然的作用進行相互轉(zhuǎn)化 今天我們在實驗室中自己設計實驗 探究含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化 方法指導 探究含硫元素物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化 實際上是探究含有不同價態(tài)硫元素的物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化 問題 實驗室里如何實現(xiàn)不同價態(tài)的硫元素間的轉(zhuǎn)化 最高價 6 只有氧化性 最低價 2 只具有還原性 中間價 0 4 既具有氧化性 又具有還原性 你知道哪些含硫化合物 按化合價對它們進行分類 如果從化合價的角度來考慮 物質(zhì)什么時候具有氧化性或者還原性 3 設計實驗 如何使它們之間相互轉(zhuǎn)化 4 指導學生閱讀教材 開始探究活動 注意事項 1 試劑藥品的取量2 規(guī)范實驗操作3 設計的方案盡量減少環(huán)境污染 二氧化硫 硫化氫均有毒 認真對待尾氣處理 4 實驗方案要能判斷是否實現(xiàn)了轉(zhuǎn)化 學生個人思考 然后小組討論形成方案 常用的氧化劑有 酸性高錳酸鉀溶液 氯水 硝酸 氧氣等 常用的氧還原劑有 硫化氫 碘化鉀 金屬單質(zhì)等 SO2 Cl2 2H2O 2HCl2 H2SO4 板書設計 1 不同價態(tài)硫元素之間的相互轉(zhuǎn)化關系氧化劑還原劑氧化劑還原劑2 二氧化硫的性質(zhì) 氧化性 SO2 2H2S 3S 2H2O 還原性 SO2 Cl2 2H2O 2HCl H2SO4二氧化硫中硫元素的化合價為 4價 是硫的中間價態(tài) 可以表現(xiàn)氧化性有表現(xiàn)還原性 同時它是酸性氧化物 可以與堿或堿性物質(zhì)反應 硫酸生產(chǎn)反應式 硫酸的工業(yè)制法 接觸法制硫酸 1 主要原料 硫鐵礦 又稱黃鐵礦 主要成分是FeS2 空氣 98 3 濃硫酸 2 生產(chǎn)原理 硫酸工業(yè)生產(chǎn)流程動畫 硫酸的工業(yè)生產(chǎn) 沸騰爐 接觸室 吸收塔 凈化 冷卻 3 生產(chǎn)流程 GIF動畫 c D 謝謝指導 同學們 來學校和回家的路上要注意安全 同學們 來學校和回家的路上要注意安全