《重慶市涪陵第九中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6 我的老師導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市涪陵第九中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6 我的老師導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、6 我的老師
目標(biāo)呈現(xiàn)：
1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
2、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
3、體會(huì)關(guān)鍵詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、真摯的師生感情。
2、體會(huì)關(guān)鍵詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
3、記事寫人有主有從、詳略得當(dāng)。
一、預(yù)習(xí)熱身
1、 資料鏈接
（1）、介紹作者、解題。
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高?小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集
2、《誰(shuí)是最可愛的人入長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。
（2）、寫作背景
上世紀(jì)50年代，我國(guó)正處于社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，各行各業(yè)都需要大量德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧＝逃侨瞬诺膿u籃。因此振興教育被提上議事日程。1956年9月底，應(yīng)《教師報(bào)》之約，魏巍寫了這篇《我的老師》。
2、自主學(xué)習(xí)
（1）、自讀課文，找出文章中不認(rèn)識(shí)的字和重要詞語(yǔ)，抄寫在下面，并通過(guò)工具書疏通其意。
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3、______________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞注上拼音，并抄寫在下面。
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（3）、分別給多音字、形近字注音組詞。
多音字：覺(jué)?:????( )
( )
形近字：磕 ( )
瞌 ( )
嗑 ( )
二、活動(dòng)探究
活動(dòng)一、整體感知
1、快速閱讀課文，本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)?
2、本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?
3、這七件事是如何貫串起來(lái)的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
活動(dòng)二、
5、探究質(zhì)疑
1、蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
2、“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？
3、“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
4、“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？
三、盤點(diǎn)提升：
假如作者在寫這篇文章以后得知蔡老師的音訊，準(zhǔn)備給老師寫一張明信片。你能試寫一段文字表達(dá)作者對(duì)蔡老師的思念、尊重和熱愛之情嗎？
2、同學(xué)們，在你心中也有一個(gè)自己尊敬、熱愛的一位老師，請(qǐng)拿出你的筆寫下這位老師，要求通過(guò)具體事件來(lái)表現(xiàn)，可以通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等多種描寫方法去寫。
四、我的收獲
學(xué)完本課后，你的收獲是什么？請(qǐng)寫在下面。
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