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1、《桃花源記 》
第一課時
目標:1、 背誦全文。
2、 積累一些文言詞語,了解文言詞語的古今異義現(xiàn)象。
3、 初步學會利用注解來讀懂文言語句的意思。
4、 了解作者理想中的社會和“世外桃源”的真切含義
重點及難點:1.文言字詞
2.引導學生感受世外桃源所描繪的美好社會生活
預(yù)學導學:
作者簡介: 陶淵明:名潛,字元亮,東晉偉大詩人。 生于東晉末朝,出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志,博學能文,任性不羈。當時社會動亂不安,他有志不得展。做過小官,由于不滿官場的丑惡,棄官回鄉(xiāng),這時他四十一歲,從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他,六十三歲
2、去世。后稱靖節(jié)先生。
他所作的詩文,內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活,表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風光,抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情。
本文寫作年代大約是宋永初二年(421年),其時陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權(quán)合作,不滿黑暗的政治現(xiàn)實,同時由于他和農(nóng)民接近,理解他們追求理想社會的愿望,所以寫了這篇記和詩。
一、我會學
(一)、自讀課文 要求:
1、結(jié)合課下注釋大聲朗讀課文,畫出不認識的字,畫出停頓不準的句子。
2、組內(nèi)核對校正字音。
(二)、聽讀課文:(老師范讀或聽錄音) 要求:邊聽邊注意正音。 注意朗讀的語氣語調(diào)。
(三)、朗讀練習: 組長
3、組織朗讀(形式組長依情況可齊讀可輪流讀)。
朗讀時注意字音和停頓。
(四)、朗讀展示 小組展示朗讀成果。 全班齊讀。
1、讀一讀、寫一寫、練一練。
huò( )然 yǎn( )然 qiān( )mò( ) yì( )太守
bīn( )紛 垂tiáo( ) 嘆wǎn( ) 劉子jì( )
語( )云 便要( )還家
2、對照注釋,解釋下列詞語。
為業(yè): 夾岸:
雜: 異:
窮:
4、 平曠:
屬: 悉:
怡然自樂: 所從來:
咸: 問訊:
先世: 邑人:
不復出焉: 間隔:
皆: 語云:
不足: 既:
詣: 遣: 欣然:
3、古今詞義辨析
鮮美:古義( )今義( )
交通:古義( )今義( )
妻子:
5、古義( )今義( )
絕境:古義( )今義( )
無論:古義( )今義( )
如此:古義( )今義( )
緣: 古義( )今義( )
延: 古義( )今義( )
津: 古義( )今義( )
4、一詞多義辨析
舍:便舍船( ) 屋舍儼然( )
尋:尋向所志( ) 尋病終( )
志:處處志之( ) 尋向所志( )
6、向:尋向所志( ) 耽耽相向( )
5、了解作者
6、朗讀課文,翻譯下列句子
①忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。
②初極狹,才通人,復行數(shù)十步。
③阡陌交通,雞犬相聞,其中往來種作,男女衣著,悉如外人。
④黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。
⑤土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。
⑥便要還家,設(shè)酒殺雞作食。
⑦自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境不復出焉,遂與外人間隔。
⑧問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。
⑨此人一一為具言所聞,皆嘆惋。
⑩此中人語云:“不足為外人道也?!?
教學后記:
7、
內(nèi)容:《桃花源記 》陶淵明 課型:講讀課 主備人:封毅 審核人:
備課時間:2020-9-16 上課時間:4周 班級: 姓名:
第二課時
課標解讀:認識作者通過描寫“世外桃源"所表達的不滿黑暗現(xiàn)實,追求理想社會的思想感情
目標:1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.理解積累一些文言實詞。
3.認識作者通過描寫“世外桃源"所表達的不滿黑暗現(xiàn)實,追求理想社會的思想感情。
教學重點及難點:背誦課文。
預(yù)學導學
一復習上節(jié)課的知識。
二、合作展示
1、桃花源給大家留下了怎樣的印象,用三個詞概括
(一)、感受
8、桃花源的美麗
1.桃花源美在何處?
(二)、感受桃花源的神秘
桃花源神秘在何處?
(三)感受桃花源幸福
桃花源的幸福表現(xiàn)在何處?
(四).桃花源中的生活是一種怎樣社會理想?
(五).文中哪一句話表現(xiàn)了桃花源中人的這種社會理想?
(六)、 文中哪一句話還表現(xiàn)了林中人不愿與世俗交往,受到干擾的心理?
(七). 深入討論
1. 桃花源這一人間樂園能找到嗎?
2. 陶淵明為何要虛構(gòu)?聯(lián)系當時社會現(xiàn)實思考
3. 有人說陶淵明定作《桃花源記》是積極追求美好生活,也有人說他是消極逃避現(xiàn)實,你怎樣評價?(自由辯論)
三、對不起,我還有問題(生提出疑問,同學解答)
四.總結(jié):
陶淵明不為五斗米折腰,向往一種沒有剝削與壓迫的幸福美好生活,這是我們應(yīng)學習的,作為二十一世紀的青少年,更應(yīng)樹立一種遠大的理想將個人的利益與社會的需要結(jié)合起來,才能無愧于這個時代,無愧于我們的民族。
五、我的收獲
六、自測評估
1) 背誦課文。
2)默寫突出桃花林優(yōu)美自然景色的句子。
(3)默寫表現(xiàn)桃源自然環(huán)境美好的句子。
(4)默寫表現(xiàn)桃源社會生活平靜的句子。
(5)默寫突出桃源人熱情好客,淳樸友善的句子。
(6)默寫文中暗示著故事是虛構(gòu)的句子
七、學習反思: