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1、秋天
學(xué)習(xí)目標：
1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2.體會詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
學(xué)習(xí)重點：
體會詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
學(xué)習(xí)過程：
一、作者簡介
《秋天》作者是____________，四川人，現(xiàn)代_________、評論家，他的代表作品是詩集《________》 《____ ___》。他的詩作采用直陳其事的寫法，表面看來似乎簡單、直白，缺少象征的奧義，實則意味情味既深且長。詩中透出那么一種氛圍，那么一種神韻，這是最能勾住讀者心魄的東西。詩歌是何
2、其芳最先喜愛和運用的文學(xué)樣式。他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此，他的詩明顯地具有細膩和華麗的特色。他的散文注重意象的營造和氛圍的渲染，以表達自己在“寂寞”、“苦悶”中的獨特感受。散文刻意追求一種詩意，透出一種朦朧、夢幻的詩意美。語言生動形象，精致典雅。多種修辭手段使他的散文文字精致、工巧，給人以藝術(shù)的享受。但失之于過分的精雕細刻，有人工斧鑿的痕跡，加上過多的象征手法與通感的運用，又使文章有朦朧、晦澀之感。
二、自主學(xué)習(xí)。
2、結(jié)合課文解釋詞語。
寥廓： 清洌：
三、整天感
3、知。
1．詩中刻畫了幾幅圖畫?
2．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?
3.作者是按什么順序?qū)懢暗?
四、品味賞析：本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒??（要求說出寫作手法和作用）
艷色的田野，艷色的秋景，
夢境似的分明，模糊，消隱，——
催催催！是車輪還是光陰？
催老了秋容，催老了人生！
1、詩人通過對眼前車窗外尋常事物的引入，給我們呈現(xiàn)出一幅栩栩如生的山水畫面，表達了詩人 （情感）。
2、詩人通過對客觀事物的描繪，借景抒情，寓情于景，并最終使詩人的真實情感爆發(fā)，請你說說對最后一句“催老了秋容，催老了人生！”的理解。
六、布置作業(yè)：??以“秋天”為題寫一首小詩，相信你一定能寫好。
浙江省杭州臨安市昌南初級中學(xué)七年級語文上冊《第14課 秋天》學(xué)案（無答案）（新版）新人教版
