河南省淮陽縣西城中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元《5 世說新語》兩則(第2課時(shí))學(xué)案(無答案)(新版)新人教版

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1、《5 世說新語》兩則 【預(yù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)】(自習(xí)20分鐘) 預(yù)習(xí)任務(wù): 資料準(zhǔn)備:了解《世說新語》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。 自主積累:將重點(diǎn)文言詞匯摘抄至摘抄本上并加以記憶。 自我感悟:了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信,尊重他人的美德。 預(yù)習(xí)步驟: 第一步:初讀文本 讀順讀暢,認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音,大聲誦讀把握節(jié)奏。(提示:1、先將句子翻譯出來確切地理解文意,把意思結(jié)合緊密的文字,看成一個(gè)“意義單位”,“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓;2、在分析語法結(jié)構(gòu)時(shí)可先抓動(dòng)詞,把跟動(dòng)詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來,觀察句子的整體,往前找主語,往后賓語,再旁及其它成分,這樣就可

2、以確定句子的語法結(jié)構(gòu),依此確定句中停頓。3、對(duì)一些拿不準(zhǔn)的停頓,可以先翻譯,從現(xiàn)代漢語的角度停頓,以此為參照,進(jìn)行古文語句節(jié)奏的劃分。) 第二步:再讀文本,體會(huì)情感:1、邊讀邊結(jié)合資料助讀、自己預(yù)習(xí)的成果以及平時(shí)的積累試著疏通文意,積累文中出現(xiàn)的“一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用”等文言詞匯并嘗試?yán)斫馕恼碌膬?nèi)容。要了解文言文的常見句式,掌握文言句子的翻譯原則。如省略句翻譯要補(bǔ)出省略的內(nèi)容,倒裝句翻譯要按現(xiàn)代漢語習(xí)慣確定語序,翻譯句子以直譯為主,盡量保留原文句型,表達(dá)文意不走樣等。2、再次默讀課文,在文中劃出令你感受最深或最喜歡的語句和詞語,并試著從字面義和語境義、主旨和情感等方面進(jìn)行賞析

3、。 翻譯方法: 1、增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、直 2、借助工具書、課下注釋查閱字詞義 3、聯(lián)系上下文疏通文意 【探究課導(dǎo)學(xué)】 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解作者作品,積累常見的文言實(shí)詞、虛詞如“驟、不、去”等。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,閱讀淺易文言文。 2、通過合作探究,學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物 。抓住人物個(gè)性化的言行,分析人物的形象并能概括其性格特征。 3、陽光參與,激情展示,了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信,尊重他人的美德。 【資料助讀】 作者及相關(guān)常識(shí)簡(jiǎn)介: 劉義慶(403——444)南朝宋文學(xué)家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐川)人。宋宗室,襲封臨川王,曾任南袞

4、川刺史。愛好文學(xué),招納文士。 《世說新語》是六朝志人小說的代表作,由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事,主要記晉代士大夫的言談、行事,較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底(的)教科書”。全書有8卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。《詠雪》選自言語一門。 【預(yù)習(xí)檢測(cè)】 1、《世說新語》是六朝志人小說的代表作,是________(朝代)人________(姓名)組織編寫的。 2、給下面詞語中加點(diǎn)的字注音。 雪驟( ) 撒( )鹽 差可擬( )( ) 柳絮( ) 尊君在

5、不( ) 3、解釋句中加點(diǎn)的字詞: A、陳太丘與友期行,期日中。 期:__________  行:___________________ B、過中不至,太丘舍去,去后乃至。   過:__________  乃:___________________ C、非人哉!與人期行,相委而去。 委:___________  去:___________________ D、友人慚,下車引之。元方入門不顧。 慚:_________  引:_________  顧:_________ 4、解釋加點(diǎn)詞的意思,并翻譯句子。 ⑴與兒女講論文義。 ⑵公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”

6、 ⑶撒鹽空中差可擬。 ⑷尊君在不? 教師教學(xué)設(shè)計(jì) 教師姓名 任教班級(jí) 導(dǎo)入:(約3分鐘) 同學(xué)們,我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事,你能列舉一些嗎? 明確目標(biāo):(約3分鐘) 教師闡述學(xué)習(xí)目標(biāo),梳理并精要概述比喻的修辭方法以及抓住人物個(gè)性化的言行,分析人物的形象的方法??梢杂谜n件展出知識(shí)要點(diǎn)或框架,加強(qiáng)形象記憶。 預(yù)習(xí)梳理:(約3分鐘) 教師指導(dǎo)學(xué)生回顧自研情況鞏固自學(xué)成果主要是關(guān)于劉義慶和《世說新語》相關(guān)文學(xué)知識(shí)和重點(diǎn)字詞翻譯。強(qiáng)化記憶加深理解。 整體感知:(約7分鐘) 配樂朗讀課文,疏通文意。如有小組內(nèi)難以解決的問題,可提交班上

7、集體解決,教師可適當(dāng)給予提示。選三個(gè)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,教師可提示學(xué)生要先了解故事背景,再抓住它的核心。 討論探究:(約6分鐘) 教師對(duì)每個(gè)探究點(diǎn)都提出方向和方法的指導(dǎo)與要求,探一提示學(xué)生可從修辭角度分析,寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似,形似是基礎(chǔ)。也可從好的詩句要有意象,意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一來分析也可從謝太傅的表現(xiàn)分析探二提示學(xué)生言之成理即可,注意當(dāng)時(shí)社會(huì)的倫理標(biāo)準(zhǔn)“仁、義、禮、智、信”拓展延伸提示學(xué)生按照要求自由發(fā)揮,展示小組集體智慧。學(xué)生進(jìn)行討論探究時(shí),教師巡視學(xué)情并參與其中。教師根據(jù)巡視情況,在討論即將結(jié)束時(shí),分配展示任務(wù)到小組。 整體感知:放聲朗讀 ,讀準(zhǔn)字音,節(jié)奏,疏通

8、文意。 【自研自探導(dǎo)學(xué)】 1、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”,你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?你還能說出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎? 并說出好在哪里。(提示:可從修辭角度分析,寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似,形似是基礎(chǔ)。也可從好的詩句要有意象,意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一來分析也可從謝太傅的表現(xiàn)分析) 2、《陳太丘與友期》中,“友人慚,下車引之”,而“元方入門不顧”,你怎樣評(píng)價(jià)元方的行為?(提示:言之成理即可,注意當(dāng)時(shí)社會(huì)的倫理標(biāo)準(zhǔn)“仁、義、禮、智、信”) 拓展延伸:(創(chuàng)編表演)   表演故事情節(jié),進(jìn)入了人物的內(nèi)心世界。要求

9、:1、揣摩人物對(duì)話的語氣、語調(diào)及其思想感情 ,盡量表現(xiàn)出人物的性格特征。2 、以藝術(shù)創(chuàng)編的方式,通過合理想象,對(duì)原故事人物、事件作合乎邏輯的豐富和補(bǔ)充,甚至改編。3、小組內(nèi)組合,演員人數(shù)自定,不準(zhǔn)帶書,可用現(xiàn)代語言,也可用文言?! ? 【當(dāng)堂檢測(cè)】(A) 1、給下列加點(diǎn)字注音: 太傅( )雪驟( )柳絮( )無奕( )在不( ) 2、解釋下列各句中劃線的詞: 與友期約( ) 去后乃至( ) 撒鹽空中差可擬( ) 俄而雪驟( ) 期日中( )元方入門不顧( )欣然 尊君在否( ) 門外戲( )

10、 元方時(shí)七歲( ) 未若 用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思 (1)謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。 (2)撒鹽空中差可擬 (3)非人哉!與人期行,相委而去。 (4)友人慚,下車引之 (B)1.給下面加點(diǎn)的字注音。 柳絮( ) 差可擬( ) 尊君在不( ) 雪驟( ) 2.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞的含義。 寒雪日內(nèi)集( ) 俄而( ) 雪驟( ) 公欣然( )曰 撒鹽空中差( )可擬( ) 未若( )柳絮因風(fēng)起(

11、 ) 太丘舍去( ) 元方入門不顧( ) 3.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。 (1)俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?” (2)未若柳絮因風(fēng)起。 (3)日中不至,則是無信;對(duì)子罵父,則是無禮。 【歸納小結(jié)】 展示質(zhì)疑:(約18分鐘) 教師把控互動(dòng),對(duì)重要、必要、典型的問題或做出精講。教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)思路方法,應(yīng)該注意的問題,力爭(zhēng)進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展,組織其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑、對(duì)抗。并做好評(píng)價(jià)。 當(dāng)堂檢測(cè):(約5分鐘) 教師用課件打出檢測(cè)題目,學(xué)生用白板作答。教師巡視并準(zhǔn)備提問展示、組織糾錯(cuò),重點(diǎn)注

12、意指導(dǎo)生積累文言詞匯特別是古今異義、一詞多義、通假、活用的文言詞并加以鞏固。若有錯(cuò)誤教師用課件打出矯正題目(B),只針對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)出現(xiàn)的一道典型錯(cuò)題,組織學(xué)生用白板作答矯正,并由學(xué)科班長(zhǎng)講解。 歸納小結(jié):(約2分鐘)教師(或?qū)W科班長(zhǎng))回扣目標(biāo),總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)如文言詞匯的積累,文言文的翻譯方法,對(duì)重點(diǎn)語句的賞析方法等,最后評(píng)出優(yōu)勝小組等。 【教學(xué)反思】 【日清過關(guān)】 1.《世說新語》是六朝志人小說的代表作,是________(朝代)人________(姓名)組織編寫的。 2.“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景,極精煉地交代

13、了時(shí)間“________”、地點(diǎn)“________”人物________事件“________”等要素。 3、辨別下列詞語哪些屬于敬詞,哪些屬于謙詞? ①敝人  ②卑職  ③陛下  ④令尊  ⑤寡人  ⑥足下  ⑦令郎  ⑧老朽  ⑨麾下 敬詞有________________________________ 謙詞有________________________________ 4.下列說法不正確的一項(xiàng)是( ) A.“期日中,過中不至”這一句話點(diǎn)明了不守信用的人是客而不是陳太丘 B.“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒 C.“未若柳絮因風(fēng)起”這句

14、話的意思是:還不如化做風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞 D.“尊君”、“家君”,前者是敬詞,對(duì)別人父親的一種尊稱;后者是謙詞,是對(duì)人稱自己的父親 5.解釋下列各句中加點(diǎn)的詞。 (1)與友期約________ (2)去后乃至________ (3)撒鹽空中差可擬________ (4)俄而雪驟________ 6.下列句中加點(diǎn)詞與“尊君在不”的“不”用法相同的一項(xiàng)( ) A.誨女知之乎 B.學(xué)而不思則罔 C.路轉(zhuǎn)溪頭忽見 D.學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎 7.《詠雪》一文結(jié)尾謝太傅對(duì)兩個(gè)人的回答的優(yōu)劣未做評(píng)定,只是“大笑樂”,十分耐人尋味,請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你對(duì)此的理解。 8、比較

15、閱讀(★) 〔甲〕陳太丘與友期行,期日中,過中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時(shí)年七歲,門外戲??蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?,已去?!庇讶吮闩骸胺侨嗽?!與人期行,相委而去?!痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至,則是無信;對(duì)子罵父,則是無禮?!?友人慚,下車引之,元方入門不顧。 (選自課文《陳太丘與友期》) 〔乙〕郭亻及 始至行部①,到西河美稷②,有童兒數(shù)百,各騎竹馬,道次迎拜。亻及 問:“兒曹何自遠(yuǎn)來?”對(duì)曰:“聞使君到,喜,故來奉迎?!必榧? 辭謝之。及事訖,諸兒復(fù)送至郭外,問“使君何日當(dāng)還”。亻及 請(qǐng)別駕從事③,計(jì)日告之。行部既還,先期一日,亻及 為違信于諸兒

16、,遂止于野亭④,須期乃入。其為人若此。 (選自《后漢書·郭亻及 傳》,略有改動(dòng)) 【注釋】①〔郭伋(jí)始至行部〕郭伋 剛擔(dān)任并州牧,首次出巡。行部,出巡。②〔西河美稷〕地名。 ③〔別駕從事〕部下官吏。④〔野亭〕郊野外的亭子。 (1).下列加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是( ) A.太丘舍去(舍棄、丟下) B.則是無信(不講信用) C.及事訖(完畢) D.先期一日(約定的日期) (2).下列各組句子中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是( ) A.相委而去 雜然而前陳者 B.計(jì)日告之 傳一鄉(xiāng)

17、秀才觀之 C.遂止于野亭 駢死于槽櫪之間 D.其為人若此 安陵君其許寡人 (3).用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 客問元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去?!? 譯文: (4).文段理解。 A、甲、乙兩文告訴了我們一個(gè)同樣的道理:______________________。但從選材角度看,甲文選取的是友人“無信”“無禮”的反面例子,乙文選取的是__________________的正面例子;從表達(dá)方式看,甲文側(cè)重____________,乙文側(cè)重?cái)⑹觥? B、從甲、乙兩文的故事中,你還得到了哪些新的啟示?(就一個(gè)或兩個(gè)故事來談均可,至少兩條)

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