江蘇省徐州市第二十二中學(xué)七年級語文下冊《第四課 詩兩首》學(xué)案(無答案) 人教新課標(biāo)版

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1、 課題 《詩兩首》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解這兩首詩,背誦《假如生活欺騙了你》。 2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度,勇敢慎重的面對人生選擇。 3、了解象征手法的作用。 重點(diǎn)難點(diǎn) 把握詩歌的內(nèi)容,結(jié)合自己的體驗(yàn),想象和理解詩歌形象化的語言。 流程 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 補(bǔ)充與調(diào)整 自 學(xué) 預(yù) 習(xí) 展 示 交 流 一、作者簡介  1、 亞歷山大·普希金(1799~1837),俄羅斯偉大的詩人、小說家,史稱“俄羅斯文學(xué)之父”,俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他的詩具有很高的藝術(shù)成就和無言的藝

2、術(shù)魁力。這首詩寫于普希金被沙是流放的日子里,是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊上的。那時俄國革命正如火如條,詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下,詩人卻沒有喪失希望與斗志,他熱愛生活,執(zhí)著地追求理解,相信光明必來,正義必勝。 2、 弗羅斯特,美國詩人。生于加利福尼亞州,11歲父親去世,隨母親到英格蘭馬薩諸塞州定居。在哈佛大學(xué)肄業(yè)二年,曾前后做過紡織工人、教員,經(jīng)營過農(nóng)場,并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方,被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的詩歌往往以描寫新英格蘭的自然景色或風(fēng)俗人情開始,漸漸進(jìn)入哲理的境界,詩風(fēng)質(zhì)樸無華,細(xì)致含蓄耐人尋味,著名詩集

3、《山間》《白樺樹》《西去的溪流》等。 二、學(xué)法指導(dǎo) 我們應(yīng)該怎樣閱讀詩歌呢? 閱讀詩歌的“四步”閱讀法:一讀,二品,三誦,四背。) 1.一讀,指讀題目,讀作者,讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)主要弄清每句詩的大體意思。 2.二品,品味,揣摩詩中作者表達(dá)的情感,蘊(yùn)涵的道理和表現(xiàn)手法。 3.三誦,四背,這兩個環(huán)節(jié)常常緊密相連,因此要注意詩的節(jié)奏,分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。 1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫上漢字。 憂郁(???? )? ??佇立(???? )??? ?萋萋(???? )? ??涉足(???? )? 瞬息(???? )? ???延綿(???? ) 幽 (jì)_____

4、_? _____(yùn) 含?? _____ ____(kuài? zhì)人口?? ?污(rǎn) _____? 路徑(?? ) 2.寫出下列詞語的同義詞。 延綿__________???? 嘆息__________??????猶豫__________????? 選擇_________ l 合作探究 拓展延伸 一、《假如生活欺騙了你》 假如/生活/欺騙了你,不要/悲傷,不要/心急!陰郁的/日子里/需要鎮(zhèn)定。相信吧,快樂的/日子/將會/來臨。心

5、兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來;現(xiàn)在/卻常是/憂郁。一切/都是/瞬息,一切/都將會/過去;而那/過去了的,就會成為/親切的/懷戀。 探究質(zhì)疑: 1、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度? 2、詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話,最忌直白的說理,而這首詩通篇沒有任何形象,卻以說理取得了巨大成功,同學(xué)要品味一下全詩,想想原因何在? 3、怎樣理解“而那過去了的,就會成為親切的懷戀”? 二、《未選擇的路》 1、這首詩是寫什么,他引起了你哪些思考? 2、《未選擇的路》中,“路”包含了什么深刻的含義? 3、詩人雖然寫了自己所選擇的路,但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇,為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢? 4、這首詩蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理? 古今對 “路”的描寫   行路難,行路難,多歧路,今安在? ——李白   長安大道連狹斜,青牛白馬七香車?!R照鄰   送送多窮路,遑遑獨(dú)問津?!醪 ? 其實(shí)世上本沒有路,走的人多了,也便成了路。 ——魯迅   路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!峨x騷》   山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村?!懹巍队紊轿鞔濉贰 ? 敢問路在何方? 路在腳下。 ——《西游記》主題歌  補(bǔ)充與調(diào)整

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