江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)2020年秋八年級語文上冊 老王學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、老王 學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 朗讀課文，把握內(nèi)容，理解老王的“善”和“苦”，體會作者的“善”和“愧”。 2、 理清思路，體會描寫的作用，感受語言樸實(shí)、含蓄、簡練的特點(diǎn)。 3、 體會愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會與人物的思想感情，揣摩本文語言樸實(shí)、含蓄、簡練的特點(diǎn)。 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、 借助工具書，給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 愧怍( ) 骷髏（ ）（ ） 翳（ ） 惶（ ）恐 荒pì（ ） dēng ( )車 zuàn（ ）著 zhì（ ）

2、笨 2、 查資料，了解有關(guān)作者楊絳的情況。 3、 熟讀課文，用自己的語言說說文章的內(nèi)容。 課堂研討: 1、導(dǎo)入。 2、檢查預(yù)習(xí)。 3、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容： （1） 文章寫了老王哪幾個(gè)生活片段？他是怎樣的一個(gè)人？ （2） 作者一家是怎樣關(guān)心老王的？為什么作者一家能對老王那樣的不幸者那么關(guān)心愛護(hù)？要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？ （3） 本文敘述的事情較多，作者是以什么為線索組織這些材料的呢？ （4） 怎樣理解文章結(jié)尾的“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對不幸者的愧怍”這句話？ 語言

3、品味 本文的語言樸實(shí)、含蓄深沉且簡練。請同學(xué)們結(jié)合課后練習(xí)二，從文中找出一些語句，試作賞析。 三、鞏固延伸： （一）閱讀文章，回答問題。 有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？” 他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一

4、手提著一包東西。 我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。 我強(qiáng)笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？” 他只說：“我不吃?！? 我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！? 我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了?！? 他也許覺得我這話有理，站著等我。 我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心

5、他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛?。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。 過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些沒有？” “早埋了?！? “呀，他什么時(shí)候……” “什么時(shí)候死的？就是到您那兒的第二天?！? 他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因?yàn)槔贤跏腔孛?，埋在什么溝里。我也不懂，沒多問。 我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？

6、因?yàn)樗麃肀硎靖兄x，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍。 1．解釋下列詞語并為加粗字注音 （1）鑲嵌（ ）： （2）滯笨（ ）： （3）愧怍（ ）： 2．“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句話中的“鑲嵌”一詞能否換成“站立”？ 3．找出文中描寫老王肖像的語句，說說這樣描寫的作用。 4．為什么老王病危之際，還要給作者一家送香油和雞蛋呢？ 5．從上文哪段可以看出作者一家曾經(jīng)給予老王幫助？ 6．為什么想起老王就“總覺得心上不安”？