山東省膠南市隱珠街道辦事處中學(xué)八年級語文下冊《第課 羅布泊 消失的仙湖》學(xué)案（2）（無答案） 人教新課標版

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1、八年級語文導(dǎo)學(xué)案課題：羅布泊，消逝的仙湖 教學(xué)目標 1、了解報告文學(xué)的文體特征 2、了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識 3、引導(dǎo)學(xué)生運用設(shè)問、概括提要的方式理清行文思路，整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括要點和語言表達的能力。 4、聯(lián)系現(xiàn)實，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 教學(xué)重點 1、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。 2、了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，明確我們在以后的開發(fā)中應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)？ 課時安排2課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課文 那是西北地區(qū)一個曾經(jīng)非常美麗的仙湖； 那是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲； 那是一個充

2、滿神秘的地方，我國科學(xué)家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難； 那是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方； 那就是羅布泊。 羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。 二、看題目： 1、分析它給我們提供了哪些必要的信息？ 羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠 2、針對題目，你能還能提出哪些問題？ 羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？為什么會消逝？現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？ 三、請學(xué)生帶著以

3、上問題閱讀全文，要求： 1、用筆標出各自然段的序號。 2、在書上畫出有關(guān)問題的答案。（看能否用一兩句話加以概括） 3、理出各內(nèi)容在書中出現(xiàn)的次序。 （此問題要求學(xué)生之間進行討論解答） 過去的羅布泊：_________________________________________________________ 消逝的時間：____________________________________________________________ 消逝的原因：___________________________________________________________ 現(xiàn)在

4、的羅布泊：__________________________________________________________ 羅布泊的消逝帶來的惡果：__________________________________________________ 同樣的悲?。篲____________________________________________________________ 4、文章從今日羅布泊的荒漠景象寫起，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說明羅布泊消逝的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼吁——目的。

5、 四、請學(xué)生齊讀12、13段，分析造成羅布泊消逝的深層原因是什么？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6、____________________ （在此處理一下文章行文的思路） 五、本文從體裁看是一篇報告文學(xué)，它兼有新聞和文學(xué)兩種特點。新聞要求真實；文學(xué)要求形象性、抒情性。下面我們就來探究學(xué)習(xí)本文是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說得明明白白的，為什么能使讀者對羅布泊的消失痛惜不已。 1、體味真實性。 文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實真實可靠。 ____________________________________________________________________________________________________________________

7、_________________________ 2、感受形象性。 （1）對比手法： ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）擬人手法 _____________________________________________________________________________________________________

8、_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）排比 ______________________________________________________________________________________________________________

9、_______________________________________________________________________________________________________ 3、體會抒情性 A.____________________________________________________________________________________________________________________________________________ B.______________________________________

10、______________________________________________________________________________________________________ C.____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、拓展延伸： 1、請你為“西部大開發(fā)”出謀劃策。 2、文章第23段說：“羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機嗎

11、？”請發(fā)表自己的看法。 3、熱合曼是一個108歲高齡的羅布老人。假如你也是一個百歲老人，你該怎樣向人講述羅布泊的滄桑？ 提示： A“我”與羅布泊同齡，共百歲。 B“我”的成長史就是羅布泊的坎坷史。 C從出生到20歲，斯文赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想象要豐富，用擬人化的口吻最好 D從20—60歲，緊扣兩次改道，“四盲”危害，重點講人類對羅布泊的破壞。 E從60歲—100歲，扣“我”的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉(xiāng)山水。 F展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我百年，我要回報羅布泊的養(yǎng)育。 七、小結(jié) 地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸

12、福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清……同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們自己的家園。 板書： 昔日　　　　　羅布泊　　　　　　現(xiàn)在 青海湖　　　　　　　　　　 　　月牙泉 生態(tài)意識　環(huán)保意識　可持續(xù)發(fā)展意識 真實　　形象　　抒情 教后： 本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于練習(xí)學(xué)生的語言表達能力及概括能力。所以課堂多采用提問或讓學(xué)生自己提問題的方式來進行。因為學(xué)生課前準備充分，閱讀較好，并且對環(huán)保問題較為關(guān)注，所以整個課堂氣氛較為活躍。 不足之處在于：學(xué)生的能力差異較為顯著，而課堂時間有限，不能使所有學(xué)生得到，今后的課堂學(xué)習(xí)將會在這一方面加強。