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1、活板
《活板》課堂學(xué)習(xí)活動單
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．簡介沈括和他的《夢溪筆談》，介紹畢昇的活板印刷術(shù)。
2．朗讀課文，疏通文意，掌握一二小節(jié)中部分文言字詞的解釋。
學(xué)習(xí)過程：
活動一：背一背，讀一讀。
【背一背】簡介沈括和他的《夢溪筆談》
沈括，北宋著名政治家，科學(xué)家，“博學(xué)善文，于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算無所不通，均有所論著”（《宋史》）。代表作為《夢溪筆談》，詳細(xì)記載了我國古代勞動人民在科學(xué)技術(shù)上的卓越貢獻(xiàn)，被英國著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國科技史上的坐標(biāo)”。
【讀一讀】簡介活板印刷術(shù)
宋代慶歷年間(1041—1048)，畢昇首創(chuàng)泥活字板，使書籍印刷更為方
2、便。之后，又陸續(xù)出現(xiàn)用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板，用油墨印刷，為現(xiàn)代金屬活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ)?？梢姡厱N的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。
活動二：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
組內(nèi)自由朗讀課文→小組合作掃除閱讀障礙→將重要字音和該注意的朗讀節(jié)奏標(biāo)在書上→小組內(nèi)嘗試進(jìn)行合作朗讀展示→小組或個人在全班展示朗讀的成果
注意如下朗讀節(jié)奏：
(1)已后典籍/皆為板本 ??(2) 其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之
(3) 持/就火煬之 ?????? (4) 則以一平板/按其面
(5) 每一字/皆有數(shù)印
3、 ? ?(6) 以備/一板內(nèi)有重復(fù)者
(7) 有奇字/素?zé)o備者 ???(8) 沾水/則高下不平
(9) 用訖/再火令藥熔 ???(10)其印/為予群從所得
活動三：再讀課文，對照注釋，疏通第一段及第二段一二層大意。
結(jié)合注釋各人自己翻譯課文→組長指定一名組員講解，其他組員修正→將本小組認(rèn)為最重要的詞語及句子寫在小黑板上→組內(nèi)展示，一人對著黑板講，其他人聽→小組在全班展示并作適當(dāng)講解
注意以下重要解釋：
板，刻板、雕板，文中義為“用雕板”； 印，動詞，印刷；
尚，還； 盛，廣泛的，大規(guī)模的； 為，動詞，使用；
之，代詞，指“板印書籍”； 已后，以后； 皆
4、，都；
為，動詞，發(fā)明； 其，他的，指畢昇； 火，名詞，文中義為“用火”； 其，那，代鐵板； 以，介詞，用；
兩個“之”用法不同，前一個，助詞，可省去，后一個，代詞，指鐵板，可譯為“它”； 滿，用作動詞，排滿； 止，通“只”；
為，認(rèn)為，算做。
活動四： 練習(xí)反饋。
獨立完成練習(xí)→組間互查→班級展示
1.用“|”標(biāo)示朗讀下列句子時的停頓
其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。 以備一板內(nèi)有重復(fù)者。
有奇字素?zé)o備者。 ???? 用訖再火令藥熔。
2.寫出下列加線字的意思
板：（ ） 為活板：（ ）
已：（ ） 布衣：（ ）
又為活板（ ） 火燒令堅（ ）
和：（ ） 持就火煬之（ ）
極為神速（ ） 第二板已具（ ）
更互用之（ ） 瞬息可就（ ）
個性調(diào)整
教學(xué)后記：
江蘇省南通市八年級語文下冊第三單元13活板導(dǎo)學(xué)案1無答案新版蘇教版（通用）
