《江蘇省南京市第十八中學八年級語文下冊《23 馬說》學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省南京市第十八中學八年級語文下冊《23 馬說》學案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、23《馬說》
第一課時
學習目標
1．掌握文中重要字詞的音形義：祇辱、 駢、槽櫪、粟、食(馬者)等
2．積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力，背誦并默寫全文。課前預習：
完成《評價手冊》23自主梳理。
學習過程
（一）走近韓愈：
（二）解題《馬說》：
（三）朗讀課文:
1、聽讀欣賞：聽字音， 聽節(jié)奏，悟語速。
2、自讀課文：讀準字音，讀得流暢，語速適當，節(jié)奏準確。
3、朗讀交流：（1）齊讀、個別讀。（2）評價、糾錯。（3）齊讀鞏固。
（四）疏通文意：
1、結合書下注釋試著翻譯全文，圈出不理解的字、詞、句。
2、翻譯交流：
課內(nèi)
2、檢測
1、給下列加點字注音：
①駢（ ）死于槽櫪（ ）之間
②才美不外見（ ）
③食（ ）之不能盡其材
④祇（ ）辱于奴隸人之手
⑤一食或盡粟（ ）一石
2、解釋下列句中加點的詞語：
（1）策之不以其道 （ ）
（2）才美不外見 （ ）
（3）鳴之而不能通其意 （ ）
（4）食之不能盡其材 （ ）（ ）
3、3、翻譯下列句子：
（1）不以千里稱也
譯文：
（2）食馬者不知其能千里而食也。
譯文：
馬說》
第二課時
學習目標
1．積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力，背誦并默寫全文。2．把握課文的主旨，理解作者對古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。
3．了解托物寓意，以事喻理的議論方法。
學習過程
1、劃分層次，概括各段主要內(nèi)容：
2、文中的千里馬、伯樂、食 馬者各比喻什么？
“千里馬”：
“伯樂”：
“食馬者”：
3、本文作者借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒遭遇，表達了怎樣的思想感情？
4、寫法：
課內(nèi)檢測
1、通假字：
食馬
4、者不知其能千里而食也 （ ）
才美不外見 （ ）
食之不能盡其材 （ ）
其真無馬邪 （ ）
2、一詞多義：
（1）能：雖有千里之能 （ ）
安求其能千里也 （ ）
（2）策：策之不以其道 （ ）
5、執(zhí)策而臨之 （ ）
（3）而：鳴之而不能通其意 （ ）
執(zhí)策而臨之 （ ）
（4）食：食不飽，力不足 （ ）
食之不能盡其材 （ ）
（5）其：其真無馬邪 （ ）
其真不知馬也 （ ）
3、文章第二段流露出作者對“千里馬”怎樣的思想感情？
答：
江蘇省南京市第十八中學八年級語文下冊《23 馬說》學案（無答案） 新人教版
