江蘇省丹陽市七年級語文上冊 3 安恩和奶牛學(xué)案(無答案) 蘇教版

上傳人:艷*** 文檔編號:110583878 上傳時間:2022-06-18 格式:DOC 頁數(shù):7 大小:118.50KB
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1、安恩與奶牛 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)小說的描寫方法,了解人物外貌描寫與小說情節(jié)的關(guān)系。 2.了解故事主人公關(guān)懷動物,重視它們生命需求的善良感情。 【課前預(yù)習(xí)】 1、給下列加點字注音。 干癟( ) 粗糲( ) 撂下( ) 木屐( ) 锃 ( )亮 翕( )動 反芻( ) 找茬( ) 瑕疵( )( ) 嶙峋( )( ) 靦腆( )( ) 錙銖( )( )必較 躊躇( )

2、( ) 小犢( ) 2、 解釋下列詞語 瑕疵: 錙銖必較: 熙來攘往: 躊躇: 死乞白賴: 靦腆: 3、請仔細(xì)閱讀文章,用簡要的語言概括故事內(nèi)容。 【學(xué)習(xí)過程】 1. 導(dǎo)入: 同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?如果你擁有一只小動物的話,你將如何與它相處?今天,我們將跟隨約翰尼斯·延森一起去看看他筆下安恩和一頭奶牛的生活。 2.檢查預(yù)習(xí)字詞。 3.介紹作

3、者 作者簡介:約翰尼斯·延森:丹麥小說家、詩人。1944年獲諾貝爾文學(xué)獎。代表作有《希默蘭的故事》(34篇中短篇小說集)等。 4.初讀課文,整體感知。 默讀課文,復(fù)述故事內(nèi)容。 5.研讀課文,認(rèn)識人物,理解主旨。 (1)、讀這篇小說時,你對后面發(fā)生的事有沒有自己的猜想?有哪些是你沒想到的? 故事結(jié)尾的出人意料 (2)、被質(zhì)疑、責(zé)難的安恩為什么堅持不賣奶牛? 學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容談安恩和奶牛的感情。 小結(jié):安恩對奶牛,喜愛、尊重、憐惜、愛護,奶牛是她生活中的伙伴,她把奶牛當(dāng)成和自己同類的生命看待。 (3)、你喜歡安恩這一人物嗎?你覺得她是怎樣一位老人?結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勀銓θ宋镄蜗?/p>

4、的理解。 學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容探討安恩勤勞、樸實、善良、富有愛心、熱愛生活的人物形象。 教師隨機點評小說運用描寫塑造人物形象的特點。 (4)、安恩舊衣破衫,老牛相伴,閑適安然,傳遞的是什么? 我們更可讀出一種對生活的態(tài)度在里面,一種淡泊與坦然的生活態(tài)度。 6.總結(jié) 學(xué)習(xí)本文,其實是個解疑的過程,最初我們心中滿是不解和驚奇,隨著深入閱讀,安恩這一特殊的形象逐漸走進我們的心靈,我們被感動的同時,也在思考自己的生活,這就是文學(xué)的魅力。 愿安恩走進每個同學(xué)的心靈,愿同學(xué)們親近文學(xué)。 【當(dāng)堂訓(xùn)練】 1. 以“我對安恩說”寫一段話,表達(dá)自己學(xué)習(xí)本文的感受。 【課后提升】 蜜?

5、蜂 豐子愷 ①正在寫稿的時候,耳朵近旁覺得有“嗡嗡”之聲,間以“得得”之聲。因為文思正暢快,只管看著筆底下,無暇抬頭來探究這是什么聲音。然而“嗡嗡”,“得得”,也只管在我耳旁繼續(xù)作聲,不稍間斷。過了幾分鐘之后,它們已把我的耳鼓刺得麻木,在我似覺這是寫稿時耳旁應(yīng)有的聲音,或者一種天籟,無須去探究了。 ②等到文章告一段落,我放下自來水筆,照例伸手向罐中取香煙的時候,我才舉頭看見這“嗡嗡”“得得”之聲的來源。原來有一只蜜蜂,向我案旁的玻璃窗上求出路,正在那里亂撞亂叫。 ③我以前只管自己的工作,不起來為它謀出路,任它亂撞亂叫到這許久時光,心中覺得有些抱歉。然而已經(jīng)挨到現(xiàn)在,況且一時我也想不出怎

6、樣可以使它攢得出去的方法,也就再停一會兒,等到點著了香煙再說。 ④我一邊點香煙,一旁觀它的亂撞亂叫。我看它每一次攢,先飛到離玻璃一二寸的地方,然后直沖過去,把它的小頭在玻璃上“得,得”地撞兩下,然后沿著玻璃“嗡嗡”地向四處飛鳴。其意思是想在那里找一個出身的洞。也許不是找洞,為的是玻璃上很光滑,使它立腳不住,只得向四處亂舞。亂舞了一回之后,大概它悟到了此路不通,于是再飛開來,飛到離玻璃一二寸的地方,重整旗鼓,向玻璃的另一處地方直撞過去。因此“嗡嗡”“得得”,一直繼續(xù)到現(xiàn)在。 ⑤我看了這模樣覺得非??蓱z。求生活真不容易,只做一只小小的蜜蜂,為了生活也須碰到這許多釘子。我詛咒那玻璃,它一面使它清

7、楚地看見窗外花臺里含著許多蜜汁的花,以及天空中自由翱翔的同類,一面又周密地攔阻它,永遠(yuǎn)使它可望而不可即。這真是何等惡毒的東西! ⑥因了詛咒玻璃,我又羨慕起物質(zhì)文明未興時的幼年生活的詩趣來。我家祖母年年養(yǎng)蠶。每當(dāng)蠶寶寶上山的時候,堂前裝紙窗以防風(fēng)。為了一雙燕子常要出入,特地在紙窗上開一個碗來大的洞,當(dāng)作燕子的門,那雙燕子似乎通人意的,來去時自會把翼稍稍斂住,穿過這洞。這般情景,現(xiàn)在回想了使我何等憧憬假如我案旁的窗不用玻璃而換了從前的紙窗,我們這蜜蜂總可攢得出去。即使撞兩下,也是軟軟地,沒有什么苦痛。求生活在從前容易得多,不但人類社會如此,連蟲類社會也如此。 ⑦我點著了香煙之后就開始為它謀出

8、路。但這是一件很不容易的事。叫它不要在這里鉆,應(yīng)該回頭來從門里出去,它聽不懂我的話。用手硬把它捉住了到門外去放,它一定誤會我要害它,會用螯反害我,使我的手腫痛的不能工作。除非給他開窗;但是這扇窗不容易開,窗外堆疊著許多笨重的東西,須得先把這些東西除去,方可開窗。這些笨重的東西不是我一人之力所能除去的。 ⑧于是我起身來請同室的人幫忙,大家合力除去窗外的笨重的東西,好把窗開開,讓我們這蜜蜂得到出路。但是同室的人大家不肯,他們說,“我們做工都很疲倦了,那有余力去搬重物而救蜜蜂呢?” ⑨忽然門里走進一個人來和我說話。為了不能避免的事,我立刻被他拉了一同出門去,就把蜜蜂的事忘卻了。等到我回來的時候,

9、這蜜蜂已不見。不知道是飛去了,被救了,還是撞殺了。(選自《豐子愷散文》,有刪改) 1.聯(lián)系上下文,說說你從第②段加點的“才”字中讀出了什么。 2.結(jié)合語境,品味第⑤段中加點“清楚地看見”“周密地攔阻”的表達(dá)效果 2. 細(xì)讀第⑥段,完成以下任務(wù)。 3. ⑴假如你是文中的燕子,你穿洞時為什么“把翼稍稍斂住”?請結(jié)合語境,描述當(dāng)時的心理。 ⑵聯(lián)系上下文,說說本段畫線處的內(nèi)容有什么作用。 4.閱讀第⑦段,用簡潔的語言寫出作者覺得為蜜蜂謀出路“很不容易”的幾點原因。 5.從全文看,如果刪掉最后一段畫線的句子,文章結(jié)構(gòu)也完整,但在情感的表達(dá)上有什么不同?請說說你的看法

10、。 【中考鏈接】 張錄成講牛故事 無論在塞外草原,還是江南水鄉(xiāng),有關(guān)牛的故事總是可以串成許許多多佳話,也表現(xiàn)了中國人與牛源遠(yuǎn)流長的感情。 “在昭蘇草原的格登碑附近,曾發(fā)生了一個非常感人的牛故事,”張錄成說,“那是在‘文革’后期,當(dāng)?shù)赜型涝资謧儬恐活^公牛到那兒去屠宰,可捅了許多刀,噴了許多血,這頭公牛不但不死,還不斷發(fā)出痛苦的嚎叫,回應(yīng)在天空草原間。這時,許多牛都從四面八方趕來,圍著這頭公牛露出悲戚的神色,像是來為它祈禱和祭祀。看到這一場景,有兩個年輕人就跑到山下的村里,向德高望重的老年人報告此事。老年人說這頭??赡苁恰M酢灰壮?,埋掉算了。這‘牛王’被埋掉以后,許多牛都自動

11、趕到那兒去‘祭祀’。而且這之后,每年春天的這個時候,草原上的許多牛都不約而同地聚集到‘牛王’的‘墓’前,‘祭祀’它,并為它流淚、志哀?!? 牛,也是感情動物。它有愛有憎,有喜有悲。剛開始,張錄成畫牛比較盲目,到后來則能從情感上去理解牛,從理性上去思考牛。 去年夏天,張錄成獨自到長江流域去體驗生活。他了解到:當(dāng)?shù)匕傩諏ε#o論是水牛還是黃牛)有著源遠(yuǎn)流長的感情,他們將它們當(dāng)作“衣食父母”,當(dāng)作寂寞中的伴侶,當(dāng)作有血有肉的平等的一種生命。在那里,過年時,農(nóng)民要將牛棚打掃干凈,給牛送去“年夜飯”,給牛說些“貼心”的話。 因為在中國農(nóng)村,許多重體力活是要靠牛去完成的。農(nóng)民在與牛的交往中,建立起了相

12、濡以沫的感情。 湖北人聽到張錄成是畫牛的畫家,都非常高興,76歲的謝和庚老人,與別的人一起給張錄成組織了300頭水牛,將它們趕到水里,讓他去畫去拍這波瀾壯闊、千姿百態(tài)的“百牛圖”。 在云南,當(dāng)?shù)厝寺犝f張錄成畫牛,專門請他赴石林參加了著名的“斗牛節(jié)”,讓他觀看那生龍活虎的斗牛比賽場面(注:斗牛比賽,只比勝負(fù)和冠亞軍,不能讓牛斗傷。)。在云南,昆明市里許多酒店、娛樂場所,都以“?!毙蜗髞碜餮b飾,有的是形象的,有的是抽象的。 張錄成到處搜集有關(guān)“國獸”的資料,他在為牛畫像的同時,為中國“牛文化”吶喊、呼吁。他很想與人一起創(chuàng)建一個“牛文化”保護研究所,將中國牛文化推向世界。 1.從這篇文章來看

13、,為什么說牛“也是有感情動物”? 2.從這篇文章來看,人對牛的感情表現(xiàn)在什么地方? 3.讀了這篇文章,你有什么感想?試寫一則簡短的讀后感。 【教后反思】 附答案: 【課后提升】 1.“才”字表明“我”在此之前一直專心于寫稿,沒空關(guān)注這聲音的來源,更不知道是蜜蜂在求出路,表達(dá)了“我”對自己只管工作,沒能及時為蜜蜂謀出路的歉疚之情。 2.加點詞語寫出玻璃一面激起蜜蜂對外界的向往,一面又殘忍地扼殺蜜蜂萌生的希望,從而突出玻璃的惡毒和蜜蜂的可憐,表達(dá)出“我”對玻璃的詛咒之情和對蜜蜂的憐憫之情。 3.⑴我(燕了)這樣做就不會扯大紙窗上的洞,能讓主人防風(fēng),不會影響蠶寶寶

14、上山,免得辜負(fù)主人對我的關(guān)愛。⑵回憶了充滿詩趣的幼年生活,表現(xiàn)那時人與生靈的溫情,反襯現(xiàn)代人對生靈的冷漠,表達(dá)作者對過去那份溫馨的留戀,隱含著作者對現(xiàn)代物質(zhì)文明弊端的批判。 4.一是蜜蜂不懂“我”的勸告;二是怕蜜蜂誤會“我”捉它放生的舉動;三是“我”不能憑一已之力開窗放蜜蜂出去。 5.畫線句寫出了“我”心中對蜜蜂命運的牽掛,更能體現(xiàn)“我”對生靈的愛惜、憐憫(愛護、關(guān)愛、同情等)。 【中考鏈接】 1.因為牛王死了,許多牛從四面八方趕來,在牛王墓前志哀。 2.表現(xiàn)在“他們將它們當(dāng)作“衣食父母”,當(dāng)作寂寞中的伴侶,當(dāng)作有血有肉的平等的一種生命。在那里,過年時,農(nóng)民要將牛棚打掃干凈,給牛送去“年夜飯”,給牛說些“貼心”的話?!? 3.牛也是有感情的,我們應(yīng)該把它當(dāng)成自己的好朋友,保護它們。

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