廣東省陽東廣雅中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè)《第23課 馬說》學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、《第23課 馬說》學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　知識(shí)目標(biāo)：了解作者及文體特征，掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。 能力目標(biāo)：體會(huì)本文托物寓意的寫法，理解作者的思想情感 情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)封建社會(huì)不識(shí)人才、埋沒人才的昏庸愚妄，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，使自己成為社會(huì)的有用之才。 【學(xué)習(xí)流程】 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、作者簡(jiǎn)介 韓愈，字退之，河南河陽人，唐代文學(xué)家、思想家。因其祖籍在昌黎,世稱韓昌黎。他與柳宗元同是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，同時(shí)，他又是唐宋八大家之首，其散文尤為著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，著有《昌黎先生集》。 ?? 2、寫作背景 韓愈初登仕途

2、時(shí)，很不得志。曾三次上書宰相請(qǐng)求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建封幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視。所以作《馬說》，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。 ?? 3、文體簡(jiǎn)介? ? “說”：是古代的一種議論文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn)，“說”的語言通常簡(jiǎn)潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，通常彩以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理，這就是我們所說的“托物寓意”?！罢f”就是“談?wù)劇钡囊馑?，“馬說”從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說

3、千里馬的問題” 4、字詞 （1）注音 祗（ ） ??駢（ ） ?槽櫪?（ ）?一食（ ）或盡?粟（ ）一石（ ） 食（ ）馬者? 其真無馬邪（ ） 外見（ ） 辱（ ） （2）一詞多義 1.策????①策之不以其道? （????????? ）? ②執(zhí)策臨之????? （????????? ）??? 2.之??? ①策之不以其道? （????????? ） ②鳴之而不能通其意? （??????????? ） ③祗辱于奴隸人之手（???????? ） 3.其??? ①策之不以其道? ?（????????

4、??? ）②其真無馬邪？?? （??????????? ） ③其真不知馬也。 （??????????? ） ?（3）解釋字詞 祗：??????????? 食：???????????? 雖：????????? ?? 且：??????????????????? 等：?安：??? ?????????? ?材： ????????????通：??????????外見：????????? 策之：????? ???????執(zhí)策： ? 5、翻譯 （1）駢死于槽櫪之間 ? （2）一食或盡粟一石 （3）鳴之而不能通其意 ? （4）其真無馬耶？其真不知馬也！ ? 6、獨(dú)立思

5、考 （1）課文首先為我們擺明了什么觀點(diǎn)？突出強(qiáng)調(diào)了什么問題？ （2）請(qǐng)?jiān)诘谝欢沃姓页霎?dāng)千里馬沒有遇到伯樂時(shí)會(huì)有怎樣的遭遇？ （3）請(qǐng)從第二段中找出句子說明千里馬被埋沒的原因。 （4）請(qǐng)從第三段中找出千里馬被摧殘、被埋沒體現(xiàn)在哪三個(gè)方面？文段中哪句話能揭示全文的主旨？ 學(xué)習(xí)研討 二、合作探究? 1、作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅是指?jìng)髡f中的人和物嗎？它們各指的是什么？ ? ? 2、?全文寄托著作者怎樣的情感？ ?? 3、有人說“世有伯樂，然后有千里馬”的觀念是片面的，不能把發(fā)現(xiàn)千里馬的希望寄托在伯樂身上。伯樂難道就一定是公正、無私的嗎？如果你是千里馬，你會(huì)怎么做？ 4、伯樂與千里馬在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面誰更重要？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶??？膳e歷史、現(xiàn)實(shí)生活中的例子證明自己的觀點(diǎn)。 知識(shí)拓展 讀完本文以后，你認(rèn)為伯樂應(yīng)具有怎樣的才能，請(qǐng)聯(lián)系你自己的讀書實(shí)際，列舉一位大家熟悉的伯樂，并用簡(jiǎn)潔的語言概括他的事跡。 課后反思 1、以讀做為主線，貫穿課堂的主線 2、學(xué)生的展示以小組為單位應(yīng)注意做到以強(qiáng)帶弱。多讓表達(dá)能力稍弱的學(xué)生多回答問題。避免出現(xiàn)差生不受關(guān)注的問題。 3、課堂應(yīng)更多的讓學(xué)生去抓重要詞語的識(shí)詞，抓重要句子的翻譯，能在課堂解決的問題不留在課后。