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1、山東省乳山市南黃鎮(zhèn)初級中學(xué)八年級語文下冊《第22課 五柳先生傳》教案 新人教版
教學(xué)目標(biāo)
2 理解五柳先生的形象就是陶淵明的白畫像,學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。
2 朗讀課文,讀準(zhǔn)字音;翻譯語句,了解意思;品析語句,積累名句
2 體會本文樸素洗練的語言風(fēng)格。
2 掌握文中的文言詞匯,及學(xué)習(xí)古文的方法。
2 教學(xué)重難點(diǎn)
2 了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌,體會個性鮮明的寫人方法。另外掌握與理解有關(guān)詞語,如“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等。
2 對下面兩句話的理解:
n 好讀書,不求甚解;每有會意,便欣然忘食。
n 短褐穿結(jié),簞瓢屢空,晏如也。
2 教學(xué)準(zhǔn)備
2 初讀課文
2、,利用工具書,掌握生字的正確讀音。
2 了解陶淵明的生平、思想。
2 設(shè)計思路
2 教學(xué)過程中,以點(diǎn)撥為主,讓學(xué)生多練習(xí)誦讀。重點(diǎn)掌握與理解課文有關(guān)的詞語,如“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等。課文內(nèi)容了解大意即可,不必逐字對譯。有些句子如“曾不吝情去留”“其言茲若人之儔乎”等,只要了解整體意思即可,不宜過細(xì)。作者生平及時代背景不宜講得過細(xì)。還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考本文多用否定句的寫作特點(diǎn)。陶淵明不慕名利、率真自然、安貧樂道等鮮明的思想性格貫穿文章始終,教師可設(shè)計表格,引導(dǎo)學(xué)生從其性格、思想、愛好、生活、著文等各方面進(jìn)行分析,通過討論填出內(nèi)容。這一練習(xí)不僅能幫助學(xué)生理解本課的寫人方法,而且可以引導(dǎo)
3、學(xué)生背誦。
2 教學(xué)過程
n 導(dǎo)入新課
2 陶淵明是東晉著名詩人。東晉末年,社會黑暗,風(fēng)氣污濁,很多人不擇手段地追名逐利,社會上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官,因?qū)y(tǒng)治階級不滿,辭去官職,歸隱田園,過著儉樸的生活。他隱居農(nóng)村后,自號“五柳先生”,親身從事耕種,和農(nóng)民交朋友。這期間他除了寫出許多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活的詩以外。也寫了些表現(xiàn)自己美好政治理想的作品。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《桃花源記》,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)他用史傳筆法寫的一篇自傳《五柳先生傳》。
n 整體感知課文
u 首先請同學(xué)們自由朗讀文章,劃出不會讀的生字詞。
2 生:(自由朗讀,劃出生字詞)
2 師:剛
4、才同學(xué)們讀了文章,劃出了不會讀的字,好我們來看黑板上不會讀的字,誰來幫助解決。
u 給下列字注音:
2 嗜(shì) 輒(zhé) 吝(lìn) 褐(hè)
2 簞(dān) 汲(jí) 儔(chóu)觴(shāng)
u 熟讀課文,試譯文章大意。
2 師:剛才,我們通過糾正字音,聽節(jié)奏,初步學(xué)習(xí)了這篇短文的讀法。下面我們根據(jù)“讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,聲音響亮”的要求,一起來把文章朗讀一遍。
2 生:(生齊讀)
2 師:了解了課文怎樣讀后,我們來“知其意”,了解文章講了什么。請同學(xué)們以小組為單位互譯課文:首先劃出自己不會翻譯的字詞和句子,然后,以小組為單位討論解決。
5、如果小組不能解決的,請小組長把不會的字詞寫到黑板上,請其他小組的同學(xué)幫助解決。
2 生:(小組為單位討論解決)
2 師:古文的一個重要方面就是要注重積累。下面我們花5分鐘的時間自由朗讀、背誦字詞解釋和句子的翻譯,做好古文的鞏固工作。
u 指生試譯課文大意。
n 深入探究
2 文中哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣?刻畫了怎樣的形象?
2 要點(diǎn)提示:
2 “閑靜少言,不慕榮利”,點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。這是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是讀書?!昂米x書,不求甚解”,展現(xiàn)了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生;二是飲酒。“性嗜酒,……期在必醉”,展示了一個率真放達(dá)的五柳
6、先生;三是著文章。“常著文章自娛”“忘懷得失”,描述了一個自得其樂,淡泊名利的五柳先生。
u 通過這種種敘述,把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來了,贊美了他安貧樂道的精神。
2 陶淵明“好讀書”,為什么“不求甚解”呢?
2 要點(diǎn)提示:
2 這與他“不慕榮利”有關(guān)。他讀書的目的,是一種求知的滿足,精神享受,所以“每有會意,便欣然忘食”。他既不求名,也不追求利,只求精神上得到安慰,他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
2 3.“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)?談?wù)勀銓ξ辶壬安荒綐s利”的看法?
2 要點(diǎn)提示:
2 與“不慕榮利”相照應(yīng)的句子是“
7、不汲汲于富貴”。
2 對“不慕榮利”的看法,學(xué)生可以各抒己見,只要言之成理即可,不要求固定的答案。
2 4.“贊”語與前文有什么聯(lián)系?: 要點(diǎn)提示:
2 文后的“贊語”是作者仿照史家筆法加的評論性的文字。贊語的實(shí)質(zhì)是兩句話:
2 “不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”,這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應(yīng),突出了五柳先生最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。傳贊一體,互為補(bǔ)充,使人物個性更為鮮明。
2 本文最大的特點(diǎn)是多用否定句,請從文中找出這些否定句,想一想多用否定句有什么作用?
2 要點(diǎn)提示:
2 “先生不知何許人也,亦不詳其姓字”“不慕榮利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風(fēng)日”“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”。
2 世人有種種追名逐利、矯揉造作之事,作者言“不”,正突出了自己與世俗的格格不入,突出了他對高潔志趣和人格的堅持。這樣不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞,也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧,讀來生動活潑,引人人勝。
n 總結(jié)全文
2 這節(jié)課,一方面,我們會讀了文章,了解講了什么,同時了解了陶淵明等人的那種安貧樂道、不慕名利、率真自然的品質(zhì),另一方面,我們也按照了“讀其文、知其意、明其理”方法來學(xué)習(xí)這篇古文。
n 齊讀課文
n 布置作業(yè)
2 背誦全文。
2 把課文譯成現(xiàn)代漢語。