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1、23、《馬說》
教師寄語：你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、疏通文意，積累文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力
2、理解作者的思想，領(lǐng)會文章的寓意。
重難點
1．理解短文《馬說》所闡明的深刻道理。
2．了解托物寓意，以事喻理的議論方法。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí) 積累知識
1、給加點字注音
祗( ) 駢（ ） 槽( )櫪 一食( ) 食( ) 之者
2、?解釋字詞
祗 ： 一食： 雖： 且：
2、等： 安：???? 材 ： 通： 外見 ： 策之： 執(zhí)策：
3、翻譯句子
（1）不以千里稱也
（2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也
（3）其真無馬耶？其真不知馬也
（4）策之不以其道，食之不能盡其材
4、查找資料，了解作者及寫作背景。
二、整體感知，自主探究
1.文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂”與“千里馬”之間的關(guān)系的？
2. 沒有遇見“伯樂”，“千里馬”會有怎樣悲慘的遭遇呢？
3.“千里馬”被埋沒的原因是什
3、么？
4、對于“千里馬”的遭遇作者有什么態(tài)度？
三、討論交流，合作釋疑
1.作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅指傳說中的人和物嗎？
2.文章連用了十一個“不”字，表達了怎樣的感情？
3.第一自然段都以“也”字作結(jié)，這三個“也”字所表達的語氣是否相同？
四、課內(nèi)精讀
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖 名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
4、
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。
1.解釋下面句中加線詞的意思。
⑴食馬者不知其能千里而食也（ ）⑵策之不以其道（ ?。?
⑶鳴之而不能通其意（ ）⑷執(zhí)策而臨之（ ?。?
2.用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
3.作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？
五、拓展延伸
1.如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？你如何看待當(dāng)代社會千里馬與伯樂的關(guān)系？
5、
2 .從上下文連貫的角度看，銜接最緊密的一句是( )
學(xué)習(xí)知識要一點一滴，善于積累，_ ；平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬仞高峰。
A.細小的石子雖不顯眼，卻能鋪出千里路
B.能鋪出千里路的是細小的不顯眼的石子
C.不顯眼的細小石子，卻能鋪出千里路
D.千里路的鋪成，是有了細小的不顯眼的石子
六、小結(jié)
這篇“說”帶有寓言色彩，文章通篇比喻，千里馬、伯樂等各有含義，控訴和諷刺封建統(tǒng)治者對人才的埋沒和摧殘，文章矮小精悍，卻寫得曲折而暢達。
七、達標(biāo)測試
1.下列加點字的讀音有誤的一項是( )
A.
6、祇(zhǐ)辱于奴隸人之手
B駢(pián)死于槽櫪之間
C.食(shí)馬者不知其能千里而食也
D.其真無馬邪(yé)?其真不知馬也
2.解釋下列各組中劃線的字。
（1）一食或盡粟一石（ ） 食之不能盡其才（ ）
（2）執(zhí)策而臨之（ ） 策之不以其道（ ）
（3）其真無馬也（ ） 其真不知馬也（ ）
3.下列句子中無通假字的一項是( )
A.食之不能盡其材 B.才美不外見
C.其真無馬邪 D.安求其能千里也
4.下面句中“之”的意義和用法與
7、例句相同的一項是( )
例：鳴之而不能通其意
A.祇辱于奴隸人之手 B.執(zhí)策而臨之
C.燕趙多慷慨悲歌之士 D.駢死于槽櫪之間
5.下列說法不符合文義的一項是( )
A.“說”是古代的一種議論體裁，用來陳述作者對社會上某些問題的觀點，《馬說》以伯樂和千里馬為喻，對在位者的不能識別人才，摧殘、埋沒人才，表達強烈的憤慨。
B.《馬說》圍繞著“不知馬”這一中心逐層展開論述。開頭說明伯樂對千里馬命運的決定作用，中間揭示千里馬被埋沒的根本原因，最后總結(jié)全文。
C.《馬說》第二自然段中四個“不”有力地譴責(zé)“喂馬人”的無知。
D.“千里馬”被埋沒的根本原因是“食不飽，力不足”。
山東省泰安市新泰2020八年級語文下冊 《馬說》學(xué)案（無答案） 新人教版
