《山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第18課 短文兩篇學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第18課 短文兩篇學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、18.短文兩篇
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 掌握本文中的生字新詞。
2. 了解先抑后揚(yáng)及由物引發(fā)哲理的寫法。
3. 體會(huì)本文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。
4. 體悟生命的意義，培養(yǎng)積極生活、認(rèn)真對(duì)待生命的人生態(tài)度。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
5. 感受作品語(yǔ)言優(yōu)美、細(xì)膩的風(fēng)格，學(xué)習(xí)文章先抑后揚(yáng)的寫法。
6. 聯(lián)系生活，感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命的情感。
【課前預(yù)習(xí)案】
1. 通讀課文，圈畫出本課的生字新詞，借助工具書掌握它們的音、形、義。
2. 再次朗讀課文，力求做到正確、流利、有感情，并思考下列問題：
① 《蟬》這篇文章能給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?
② 《貝殼》中作者為
2、什么說貝殼“實(shí)在是一件藝術(shù)品”，是“寶貝”？作者看到這美麗的貝殼感悟是什么？
3. 從文中找到最能體現(xiàn)作者思想感情的句子，反復(fù)品讀，認(rèn)真體會(huì)，感受文章委婉輕柔、自然流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。
【課堂學(xué)習(xí)案】
一、導(dǎo)入新課
二、檢查預(yù)習(xí)
1. 下列加點(diǎn)字注音全對(duì)的一組是（ ）
A?.抵達(dá)（dǐ）???? 短暫（zǎn）?? 詛咒（zhòu）?? 倔強(qiáng)?（jué?）? 昂然挺立（áng）
B?.庸碌（lù）???? 佇立?（zhù）??? 玷污（diàn）?? 墮落（duò） 玲瓏剔透（tī）
C籠罩（lóng）?? 伶仃（dīng）? 扒竊
3、（bā） 冉冉（rán） 絕處逢生（féng）
D?.熄滅?（xī）??? 蛻變（tuì）?? 厄運(yùn)?（é）???? 豐韻（yún） 明察秋毫（háo）
2.下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)（ ）
A.零落? 蟬聲? 段續(xù)? 顫動(dòng)? 身軀? ?一絲不茍
B.響澈 ?聒聒? 完結(jié)? 延續(xù)? 過程 怡然自得
C.撤消 ?鞭策? 寬恕 ?顏色? 砂粒?? 繁弦急管
D.脆弱 ?卑微? 精致? 固執(zhí) ?痕跡 ?守株待兔
3.下面句子中成語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(??
4、 ??)
A.桂林的山水黃山的松，真是巧奪天工。
B.同學(xué)們經(jīng)常向老師請(qǐng)教，這種不恥下問的精神值得提倡。
C.談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個(gè)孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，使在場(chǎng)的專家也驚嘆不已。
D.想不到昔日的浪子今天卻成了英雄，這就不得不令人刮目相看。
三、合作探究
1.《蟬》一文中用了一些比如“卻、竟、就、只、才”這樣的詞，它們有什么作用？
2.作者從蟬、貝殼這些細(xì)小的事物中，感悟出了怎樣的道理？又做了怎樣的追問與思索？
1. 反復(fù)對(duì)比閱讀兩篇短文，討論它們有何異同點(diǎn)。
教師指導(dǎo)：
四、達(dá)標(biāo)測(cè)試
（一）積累運(yùn)用
1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音
5、寫漢字。
零落（ ） 寬恕（ ） 短暫（ ） 收斂（ ）
顫動(dòng)（ ） 聒噪（ ） cuì（ ）弱 bēi（ ）微
一絲不gǒu（ ）
2.辨形組詞。
蟬（ ） 斂（ ） 響（ ）
① ② ③
嬋（ ） 劍（
6、 ） 晌（ ）
3.解釋下面詞語(yǔ)在文中的含義。
零落：
收斂：
顫動(dòng)：
聒聒：
4.“生命誠(chéng)可貴”,但古人在面臨生與義的抉擇時(shí)，又是如何去做的呢？寫出有關(guān)的詩(shī)文。
（二）閱讀理解
今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。
一天，在樹下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動(dòng)，沒有聲響。它就是曾知知不休的在樹上過日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是夏天罷了！
朋友說：知道么？它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長(zhǎng)過來。等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。
17年埋在泥中，出來就活一個(gè)夏天，為什么呢？
朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的過。
哦！那是蟬的生命意義！
斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！
7. 文章運(yùn)用“先抑后揚(yáng)”的寫法。結(jié)合課文具體談?wù)勥@種寫法的好處。
8. 朋友說的兩段話在全文中起什么作用？
9. 用“~~~~~~”標(biāo)出全文的文眼句。
【課后鞏固】
熟讀兩篇短文，并寫一段話闡述你對(duì)生命的理解或?qū)懗瞿阏J(rèn)為該怎么樣做，才能讓生命變得更有意義。
山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第18課 短文兩篇學(xué)案（無答案）（新版）新人教版
