《山東省利津縣第一實驗學(xué)校八年級語文下冊《第23課 馬說》課堂有效學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省利津縣第一實驗學(xué)校八年級語文下冊《第23課 馬說》課堂有效學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 新人教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《馬說》
課題
《馬說》
主備人
日期
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解“說”這種文體以及作者的有關(guān)知識
2、背誦課文，掌握重點文言字、詞的意思；會準(zhǔn)確翻譯課文。抓關(guān)鍵句子理解文章主旨。
3、借物寓意的寫法，理解作者的感情。
一、文學(xué)常識：
韓愈：字 ，河南河陽人，世稱“ ”唐代文學(xué)家、思想家、政治家。唐代古文運動的倡導(dǎo)者，宋代蘇軾評價他：“ 。”唐宋八大家之首，與 并稱“韓柳”，著有 、 。
二、基礎(chǔ)知識：
1、通假字：
食馬者不知其能千里而食也：“ ”通“
2、 ”意思是 。
才美不外見：“ ”通“ ”意思是 。
食之不能盡其材：“ ”通“ ”意思是 。
其真無馬邪：“ ”通“ ”意思是 。
2、古今異義：
一食或盡粟一石 執(zhí)策而臨之 且欲與常馬等不可得
3、詞類活用：
一食或盡粟一石 策之不以其道
食之不能盡其材 衹辱于奴隸人之手
4、一詞多義：
食：食之不能盡其材 一食或盡粟一石
策：執(zhí)策而臨之
3、 策之不以其道
其：其真無馬邪 其真不知馬也 安求其能千里也
道：策之不以其道 不足為外人道也
之：雖有千里之能 馬之千里者 策之不以其道 衹辱于奴隸人之手
三、課文思想內(nèi)容：
1、文章使用 的寫法，將 比作“千里馬”， 比作“伯樂”， 比作“食馬者”，全文表現(xiàn)了作者 的思想感情。
2、千里馬被埋沒的直接原因是：“
4、 ”
根本原因是：“ ?！?
3、寫伯樂對千里馬起決定作用的名句是： 。
4、描寫千里馬終身遭遇的句子是： 。
5、食馬者淺薄愚妄表現(xiàn)① 。② 。③ 。
6、對食馬考進(jìn)行強(qiáng)烈諷刺是：
5、 。
7、文中主旨是： 。
8、懷才不遇的人?？畤@的兩句話是： 。
9、夜闌臥聽風(fēng)吹雨， 。陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》
10、九州風(fēng)氣恃風(fēng)雷， 。龔自珍《己亥雜詩》
11、草枯鷹眼疾， 。王維《觀獵》
四、閱讀：
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬
6、之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
【乙】郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：‘請求之?！仓Ｈ碌们Ю锺R，馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事①死馬而捐②五百金？’涓人對曰：‘死馬且買之③五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣。’于是不能期年④，千里之馬至者三。今王誠⑤欲致士⑥，先從隗始。隗且見事⑦，況
7、賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉？”（注解：①安事：要……何用??? ②捐：棄?? ③ 之：指死馬?? ④期年：滿一年??? ⑤誠：真心? ⑥致士：納賢士? ⑦見事：被侍奉）
21．解釋下列句中加點字的意思。（2分）
（1）策之不以其道（?????????????????????????? ）
（2）天下必以王為能市馬（?????????????????????? ）
（3）買其首五百金（?????????????????????????? ）
（4）鳴之不能通其意（???????????????????????????? ）
22．結(jié)合你對選文的理解，說說甲乙兩文中“千里馬”的共同喻意是什
8、么。（2分）
23．甲文借伯樂相馬的故事，發(fā)出了“??????????????????????????????????? ? ” 的感慨，表達(dá)的主題是???????????????????????????????????????????????? ????????????? ，乙文借“古之君王”費盡周折遣人以五百金購得已死千里馬的故事，表達(dá)的主題是
24．將下邊兩個句子譯為現(xiàn)代漢語。（4分）
⑴嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
⑵所求者生馬，安事死馬而捐五百金？
“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)下的課堂有效學(xué)習(xí)”八年級語文導(dǎo)學(xué)案
課題
9、《送東陽馬生序》
主備人
劉景珍
日期
2020-2-26
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解“序”這種文體以及作者的有關(guān)知識
2、背誦課文，掌握重點文言字、詞的意思；會準(zhǔn)確翻譯課文。抓關(guān)鍵句子理解文章主旨。
3、對比的寫法，理解作者寄予的感情。
一、文學(xué)常識：“序”分兩種： 和 ；本文寫的“序”目的是 。
宋濂， 朝文學(xué)家，與 、 并列為明初詩文三大家。
二、基礎(chǔ)知識：
1、通假字：四支僵勁不能動：“ ”通“ ”意思是 。
同舍生皆被綺繡：“ ”通“
10、 ”意思是 。
媵人持湯沃灌：“ ”通“ ”意思是 。
2、古今異義：走送之： 嘗趨百里外： 主人日再食：
媵人持湯沃灌： 援疑質(zhì)理：
3、詞類活用：腰白玉之環(huán)： 褞袍敝衣： 手自筆錄： 主人日再食：
4、一詞多義：
以：無從致書以觀： 計日以還： 以是人多以書假余： 以衾擁覆：
從：從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問： 當(dāng)予之從師也
至：禮愈至： 至舍：
若：燁然若神人： 不知口體之奉不若人也：
患：又患無名人碩師與游：
11、 無凍餒之患矣：
自：自富陽至桐廬一百許里： 手自筆錄：
三、課文思想內(nèi)容：
1、文章第一段從三個方面寫作者當(dāng)時求學(xué)之難：（1） （2）
（3） 。
2、文章第二段從兩個方面與同舍生進(jìn)行對比：：我： 、
舍生： 、 。
3、請寫出三個古人勤奮學(xué)習(xí)的例子（寫人名）：（1） （2）
（3） 。
4、點出自己學(xué)習(xí)態(tài)度的句子是：
作者克服“無書”苦難
12、的方法是：
渲染了從師求學(xué)艱難的句子是：
寫自己生活上艱苦異常的句子是：
作者怡然自樂、同舍生的豪華生活毫不艷羨的句子是：
5、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是： 。
6、作者勤奮學(xué)習(xí)的原因有哪些（用原文回答）
1、 。
2、 3、 。
7、根據(jù)例子，另寫一個包含這個字的成語：益慕圣賢之道——精益求精
媵人持湯沃灌：
13、 褞袍敝衣處其間：
8、概括本文的主要內(nèi)容： 。
9、作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？
。
10、作者并不因衣食住行的條件比“同舍生”差而稍有自卑，足見其內(nèi)心充實，志存高遠(yuǎn)。請結(jié)合他的生活補(bǔ)充出所缺下聯(lián)。
負(fù)篋曳屣求師苦； 。
11、請寫出關(guān)于苦讀、勤學(xué)的名言詩句。
（1）
（2）
（3）
四、讀下面的文言文，完成問題?！坝嘤讜r即嗜學(xué)?！w余之勤且艱若此。”
14、5、下列各組中加點字意思相同的一組是。( ) (2分)
A、無從致書以觀 言行一致 B、益慕圣賢之道 益多弊少
C、又患無碩師名人與游 患得患失 D、未嘗稍降辭色 婉言辭謝
6、下面句子中的“以”的用法與例句中加點的“以”的用法相同的是。（ ）
（2分）例句：“以是人多以書假余?！?
A、醒能述以文者，太守也。 B、及渡江，左丞相睿以為軍諮祭酒。
C、賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。D、不以物喜，不以己悲。
7、翻譯下面的句子。（6分）
①嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。
②余則缊袍敝衣處其間
15、，略無慕艷意。
8、作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“ ”與“ ”之間的矛盾決定的。（摘錄原文回答）（2分）
9、文章從四個方面敘述了作者青少年時期求學(xué)的艱難，請你用簡潔的語言概括。（4分）
答：
答案：
3、⑴寫伯樂對千里馬起決定作用的名句是：世有伯樂，然后有千里馬。
⑵描寫千里馬終身遭遇的句子是：祗辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
⑶食馬者淺薄愚妄表現(xiàn)①策之不以其道。②食之不能盡其材。③鳴之而不能通其意。
⑷《馬說》中千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見。
⑸根本原因是：食馬者不知其能
16、干里而食也。（其真不知馬也。）
⑹對食馬考進(jìn)行強(qiáng)烈諷刺是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”
⑺文中主旨是：其真不知馬也。懷才不遇的人?？畤@的兩句話是：千里馬常用，而伯樂不常有。
（三）（11分）21．⑴用鞭子打? ⑵買? ⑶它（的） ⑷助詞，沒有實在意義。（2分，每小題0.5分）22.表面看是指馬，其實是喻指人才。（2分）23千里馬常有，而伯樂不常有。? 對統(tǒng)治者不識人才、不重視人才、摧殘人才以及自己懷才不遇的憤慨。??? 應(yīng)該重視人才，用誠心吸納人才，才能得到人才。（3分，正確一處1分，言之有理即可。）24．⑴唉！是真的沒有好馬嗎？這是不識好馬呀。⑵我要買的是活馬，為了一匹死馬而丟掉五百金有什么用？（4分，除去“嗚呼”，其余4個分句每句1分，對“其、也、所、者、安、事、?? 捐”等詞語理解或句式不落實的酌情扣分。）
七、5、C 6、D 7、①（我）曾經(jīng)跑到百里以外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問的前輩請教。 ②我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點不羨慕他們的意思。 8、嗜學(xué) 家貧 （順序可換） 9、（4分）幼時抄書之辛，成年叩問之難，從師奔走之艱，住讀生活之苦。
山東省利津縣第一實驗學(xué)校八年級語文下冊《第23課 馬說》課堂有效學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 新人教版
