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1、《應有格物致知精神》
學案導學
1、交流說出“格物致知精神”的真正內(nèi)涵及對于學習科學知識的重要性。
2、交流總結(jié)文章擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。
3、細致交流熱愛科學、勤于探索、勇于實踐的精神。
先學后教
1、給下列加點的字注音。
丁肇中 袖手旁觀 不知所措 彷徨
2、解釋下列詞語。?
格物致知： 袖手旁觀：?
3、《四書》指： 、 、 、 。
《五經(jīng)》指： 、 、
2、 、 、 。
4、走近作者?
丁肇中（1936－）美籍華裔物理學家。1936年出生于美國密執(zhí)安州的安阿伯。青少年時期，丁肇中是在祖國大陸和臺灣度過的，在國內(nèi)念完小學和中學后，到美國密執(zhí)安大學學習，1959年獲得工程學士學位，1960年獲得科學碩士學位，1962年獲得（物理學）哲學博士學位。1969年后任馬薩諸塞理工學院教授，主要從事高能物理學研究。1974年領導的研究小組在實驗中發(fā)現(xiàn)新粒子，并導致了一系列相關(guān)新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學進入了一個新的發(fā)展階段。因此于1976年與克特同獲諾貝爾物理學獎。
小組合作
1、理解“格物
3、致知精神”的真正內(nèi)涵。
（1）什么是“格物致知”？“格物致知”的真正意義是什么？
（2）為什么應有“格物致知精神”？“格物致知精神”適用于哪些范圍？
（3）傳統(tǒng)的中國教育為什么不重視真正的“格物致知”？
2、明確本文的論點，論證方法
（1）本文的論點是什么？
（2）為了證明自己的觀點，作者采用了什么論證方法？請作簡要分析。
當堂達標
1、填空
⑴論點是作者對所論述問題的 和 。
⑵論據(jù)的兩種基本形式 和 。一般來說，應該首先分析作者所提供的事實，從 中看出道理，再檢
4、驗它與文章的論點在邏輯上是否一致。能過用來作為論據(jù)的道理，是對 的結(jié)果。
⑶議論文中的論點和論據(jù)是通過 組織起來的。 是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法。論證方法多種多樣，常見的有 、 、 、 。
2、寫出有關(guān)青春的人生格言,激勵自己或同學：
3、下面這段話中有三處語病，請改正。
課外閱讀是培養(yǎng)語文水平的重要途徑，可以使我們獲的很多有益的啟示。我們中學生要養(yǎng)成良好讀書看報的習慣，每學期課外閱讀量不少于80萬字左右。
改正：（1）
改正：（2）
改正：（3）
4、課文說：“中國學生往往念功課成績很好，考試都得近一百分，但是面臨著需要主意的研究工作時，就常常不知所措了?！庇懻撘幌?，這是不是符合實際？如果是，應該如何改進？
5、在自己的學習生活中，怎樣培養(yǎng)“格物致知精神”？
山東省臨沂市九年級語文上冊 第四單元 14 應有格物致知精神學案（無答案）（新版）新人教版
