《山東省臨沂市九年級語文上冊 第五單元 19 范進中舉（第2課時）學案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省臨沂市九年級語文上冊 第五單元 19 范進中舉（第2課時）學案（無答案）（新版）新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、范進中舉 第二課時
一、學習目標
1、品析文章的人物形象
2、學習對比和夸張的寫作手法
二、合作探究
（一）文本探究
1.再讀課文，在文中找出描寫范進的語句。想想造成這種性格的成因。
（1）中舉之前：
①(語言描寫)：
②(行動描寫、心理描寫）：
性格：
成因：
（2）中舉之時
①典型意義：通過范進這一典型形象的刻畫，小說對于科舉制度的批判入木三分。②成因：科舉考試對讀書人的心靈造成了巨大的摧殘，摧殘到人不像人的樣子，摧殘到喪失了人格的地步。）
2.中舉前后他的經濟狀況和社會地位是怎樣的？速讀課文，讓學生從文中找出原句來。
中舉前：經濟狀況非常惡劣，
2、住的是“茅草棚”；吃的是“小菜飯”“不知豬油可曾吃過兩三回”；去鄉(xiāng)試回家，“家里已是餓了兩三天”。社會地位非常低下，胡屠戶罵他“現世寶”、“癩蛤蟆”、“尖嘴猴腮”，還“啐”他唾沫，他還“唯唯諾諾”。
中舉后：
前后的不同態(tài)度形成強烈的對比，呈現出世人欺貧愛富、趨炎附勢、勢利虛偽的丑態(tài)。
3.范進中舉前、中舉后在性格上有了怎樣的改變
4.課文寫范進的喜極而瘋說明了什么？
5.鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群怎樣的人？表現了怎樣的社會風氣？
6.張鄉(xiāng)紳是個怎樣的人？他這么做的目的是什么？
7.張鄉(xiāng)紳對待范進態(tài)度的變化反應了什么？
教師
3、小結：從小說中三類人的變化，反映出當時人們對有錢有勢的人極力巴結奉承，對無錢無勢的人冷漠無情，表現出了科舉制度下的世態(tài)炎涼。這正是范進所生活的社會環(huán)境。
8.主題歸納：小說通過范進中舉前后，特別是出榜那一天不同的境遇，著重刻畫范進癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地揭露了封建科舉制度對讀書人心靈的荼毒以及在科舉制度下形成的炎涼世態(tài)。
（二）寫法探究
作者是怎樣運用諷刺手法的？
（1）夸張手法。
范進因中舉喜極而瘋，在挨了一個巴掌后才清醒過來，這是故事的基本情節(jié)，是用夸張手法虛構出來的。當時士人熱衷于科舉，一旦功名到手就驚喜若狂，更何況范進20歲開始應試至今已有35
4、年，在如此漫長的等待之后，他的愿望終于變成現實，又怎能不驚喜得發(fā)瘋呢！中舉，對范進來說自然是榮耀之至，但挨巴掌卻是受辱，榮而后辱，這是作者有意鞭撻他的丑惡靈魂，具有極強的諷刺意義。
（2）對比手法。
文中寫胡屠戶用的是對比手法，通過他對范進中舉前后兩種截然不同的態(tài)度來揭示他嗜錢如命、欺貧愛富、庸俗自私的市儈性格。
（3）運用典型細節(jié)揭露人物的矛盾。
例如，寫范進的瘋態(tài)：
……他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。
三、拓展延伸
學習《范進中舉》中的描寫人物的方法，用幾句話寫一寫身邊的同學，請不要出現所寫同學的名字。（可以是語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫或細節(jié)
山東省臨沂市九年級語文上冊 第五單元 19 范進中舉（第2課時）學案（無答案）（新版）新人教版
