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1、桃花源記 2
學(xué)案導(dǎo)學(xué)
1、提高閱讀淺顯文言文的能力，了解古今異義現(xiàn)象；
2、理解本文深刻的主題思想，感受作者美好的社會(huì)理想；
3、學(xué)習(xí)本文敘事脈絡(luò)清晰、描寫生動(dòng)傳神、語言精練準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
先學(xué)后教
一、初讀課文，標(biāo)注生字，通過查找工具書認(rèn)準(zhǔn)讀音和字形：
豁然（ ） 儼然（ ）阡陌（ ）垂髫（ ）怡然（ ）
便要還家（ ）間隔（ ）郡下（ ）詣太守（ ）劉子驥（ ） 問津（ ） 此中人語云（ ）
2、
二、再讀課文，讀順句子，注意句子內(nèi)的朗讀停頓。
如：a.武陵人/捕魚為業(yè)。
b.有/良田美池桑竹之屬。
c.自云/先世/避秦時(shí)亂，率/妻子邑人/來此絕境。
d.后/遂無問津者。
三讀課文，讀懂文意，注意課文注釋和一些古今異義詞。
如： 古義 今義
鮮美： ，
交通： ，
妻子： ，
絕境：
3、 ，
間隔： ，
無論： ，
你再找?guī)讉€(gè)這樣的詞語：
四、翻譯下列句子，然后結(jié)合課本注釋翻譯課文。
漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。
有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。
自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境。
太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。
尋病終，后遂無問津者。
五、向小組成員復(fù)述課文故事，然后理順故事的脈絡(luò)。
發(fā)現(xiàn)桃花源→（ ）→（ ）→（
4、 ）→（尋找桃花源）
小組合作
一、課文中表現(xiàn)桃花源優(yōu)美環(huán)境的句子是 ；表現(xiàn)村中人快樂生活的句子是 ，如此美好的“世外桃源”，寄托了作者怎樣的思想感情？
二、后世把“世外桃源”作為理想社會(huì)的代名詞，細(xì)讀課文，說說作者心中的這個(gè)理想社會(huì)有哪些吸引人的地方？
三、漁人看到了、感受到了桃花源人美好的生活，為什么還要離開呢？作者寫漁人以及后來的許多人再也找不到桃花源，意圖是什么？
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
一、文
5、學(xué)常識填空：
本文選自《? ?? ???》。作者? ?? ?? ?，又名? ?，字? ???，世稱? ?? ?先生。潯陽柴桑（今江西九江市）人，? ???（朝代）著名田園詩人。不滿當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)，棄官歸隱?！短一ㄔ从洝?、是傳世名篇。我們還學(xué)過他的詩《? ?? ?? ???》《? ?? ?? ???》。
二、解釋下列字詞
緣（ ）芳（ ）落英（ ）繽紛（ ）異（ ）窮（ ）
復(fù)（ ）仿佛( )才( )平曠( )儼然( )屬( )
阡陌(
6、)悉、咸( )黃發(fā)垂髫( )怡然( )乃( )具( )問訊( )嘆惋( )延( )語（yù）( )扶向( )及( )詣( )遣( )欣然( )規(guī)( )
【一詞多義】
處處志之（ ） 捕魚為業(yè)（ ） 村中聞?dòng)写巳耍? ）
志 尋向所志 ( ) 為 不足為外人道也（ ） 聞 具言所聞 （ ）
便舍船（ ） 其中往來種作（ ） 尋向所志（ ）
舍 屋舍儼然（ ） 作 設(shè)酒殺雞作食（ ）尋 尋病終（ ）
山東省臨沂八年級語文上冊 第五單元 第21課 桃花源記學(xué)案2（無答案）（新版）新人教版
