山東省臨沂八年級語文上冊 第5單元學會說點道理學案（無答案）（新版）新人教版

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1、 學會說點道理 學案導學（說明：四號字） 1、學會在記敘、描寫的基礎上，自然貼切地生發(fā)出富于哲理性的議論，以便提高對所寫的人、事、景、物的思想內(nèi)涵的感悟能力和表述能力，使記敘、描寫與議論有機地結合起來?！　? 2、掌握透過開宗明義、夾敘夾議、卒章顯志之類方式揭示和深化主題的手法　　 3、學會直接說理和間接說理　 教學過程 （說明：四號字） 一、學生閱讀課本185-188頁的單元寫作訓練《學會講點兒道理》，理解其中的知識要點　　 1、復習：表達方式有哪五種？其中，最基本的表達方式有哪三種？　　 表達方式有記敘、說明、議論、描寫和抒情五種。其中，記敘、說明、議論是最基本的三種

2、表達方式?！　? 2、“講道理”屬于哪一種表達方式？“講點兒道理”是什么意思？　　 “講道理”屬于議論?！爸v點道理”的意思是：精辟地、言簡意賅地，要言不煩地發(fā)表議論，點到為止，不長篇大論。　　 3、在記敘文里，“講點兒道理”和記敘、議論之間是什么關系？　　 在記敘文里，記敘、描寫是主要的，議論是輔助的，用來揭示中心，深化主題，畫龍點睛。寫人記事描景狀物是生發(fā)議論的基礎，除了開宗明義，其他情況下，必須先寫人記事描景狀物，然后才自然而然、水到渠成地得出感悟，闡發(fā)道理，卒章明義。不然，文章就會犯言之無物、空發(fā)議論的毛病?！　? 二、學會在記敘、描寫的基礎上感悟一點道理?！　? 示例：　　 有

3、一個人對蟬的一生作了如下的描述，并從中得到了一點感悟：　　 蟬一輩子要經(jīng)歷四個階段，它的卵在樹上孵化為幼蟲，然后鉆進土壤里，不斷吮吸土壤里植物根系的汁液，慢慢長大為若蟲，再鉆出地面，脫皮蛻殼，最后才羽化為成蟲。它大半輩子蟄伏在土壤里，這段時間有可能長達十幾年。成蟲的壽命再長也活不過兩個月，然而為了引來異性，好共同完成交配產(chǎn)卵、傳宗接代這個莊嚴神圣的使命，它們使盡渾身解數(shù)振翅發(fā)聲，發(fā)出生命的絕唱，毫不懈怠，可謂殫精竭慮，鞠躬盡瘁，死而后已。　　 我們要從蟬的身上感悟出這么一點人生道理，要創(chuàng)造人生的輝煌，就要默默無聞地進行長期而艱苦的積累與醞釀，一旦時機成熟，就要義無反顧、殞身不恤地朝著自己的

4、人生目標奮勇前進，去完成自己的使命，去履行自己的義務，瞬間迸發(fā)自己的光和熱?！　? 三、在寫人記事描景狀物的基礎上生發(fā)議論，要防止記敘描寫跟議論相互脫節(jié)，彼此牽強附會，還要防止議論膚淺偏頗，缺乏哲理性?！　? 看見人事景物，把它們寫下來，再據(jù)此悟出點道理，然后才能說出所悟到的道理。那么怎么“悟”？怎么“說”？　　 （1） 學會援事悟理　 （2）學會援事說理　 教師點撥：　　 第一、當從所寫的人和事里有根有據(jù)地引申開去生發(fā)感悟到人生哲理之后，你就要把這個哲理用精煉警策的語句歸納起來、表達出來，使這個感悟由感性變理性，從形象到抽象。　　 第二、這個哲理、感悟既可以隱藏在寫人記事的文字

5、里，含蓄間接地表達出來，讓讀者自行品味，亦可以暴露在寫人記事之后，顯豁直接地表達出來，讓讀者一覽無余?！　? 注意：如果間接說理已經(jīng)把理說透，讀者看得懂，就不必直接說理，以免成為累贅蛇足。　　 （3）學會援物悟理　 （4）學會援物說理　 教師點撥：　　 像《陋室銘》《愛蓮說》那樣，由物及人，用到了托物言志、借物喻人、象征比興的表現(xiàn)手法，這些都是援物說理的好方式。援物說理，有時可以運用比喻、擬人或襯托、類比等方法或手法?！　? 另外，這個哲理、感悟既可以隱藏在描景狀物的文字里，含蓄間接地表達出來，讓讀者自行品味。 四、教師設題：　　 請寫一篇描寫仙人掌的文章，文章中間或者前后，加上你

6、的個人感悟，談點人生哲理，做到開宗明義、卒章明義，首尾呼應。 附：名段回顧 (1）又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花　　 熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活…… （把哲理隱藏在景物描寫和人物敘述中）　　 （2）到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。（把哲理隱藏在動作描寫中）　　　　 （3）過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?！　? 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花種的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。（劃線部分在描述過程中直接說理）