吉林省吉林市吉化第九中學(xué)校八年級(jí)語文上冊(cè)《第11課 中國石拱橋》教案 （新版）新人教版

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1、《中國石拱橋》 教學(xué)目標(biāo) 1、 了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國歷史文化的熱愛之情，熏陶獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。 2、 積累“古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。 3、 整體感知文章內(nèi)容，了解說明對(duì)象，把握說明對(duì)象的特征，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。 4、 理解本文的說明順序，掌握說明方法及作用；揣摩語言，理解說明文語言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。 2、 品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。 教學(xué)難點(diǎn) 以趙州橋和盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋，理解作

2、者采用的說明順序，探究作者說明事物的技巧。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說明文的文體特征。 2、整體感知文意，了解說明對(duì)象，明確其特征。 3、局部探究趙州橋盧溝橋和盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋特征的。 4、把握文章的說明順序。 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 我們家鄉(xiāng)吉林是個(gè)美麗的城市，近幾年發(fā)展變化很快，就說比如橋吧，一座座拔地而起。今年八月，一座新的跨江大橋霧凇大橋建成通車。本月初，吉林大橋新橋通車了，給吉林市民帶來了更加便利的交通，開車不用再限行繞遠(yuǎn)了。我們都知道，這些現(xiàn)代化的橋梁都是用現(xiàn)代化的機(jī)械設(shè)備短期內(nèi)建造起來的。可是同學(xué)們知道嗎？在我國古代，也有很多中外

3、聞名的橋梁，當(dāng)初它們的建造是沒有現(xiàn)代化設(shè)備來輔助的，這些橋梁雖經(jīng)歷了上千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，卻依然充滿魅力，依然堅(jiān)固無比，它們是怎樣的橋呢？這節(jié)就讓我們一起走進(jìn)《中國石拱橋》去尋找答案吧。 二、作者簡介 茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。被譽(yù)為“中國橋梁之父”。茅以升早年留學(xué)美國，其博士論文《框架結(jié)構(gòu)的次應(yīng)力》的科學(xué)創(chuàng)見，被稱為“茅氏定律”。1921年學(xué)成回國，20世紀(jì)30 年代主持修建我國第一座由中國人自己建造的鐵路公路兩用橋，令國外同行對(duì)中國的橋梁建筑師刮目相看。50年代武漢長江大橋建設(shè)擔(dān)任中外專家技術(shù)顧問，解決了建橋過程中14個(gè)難題。1959年首都“十大建筑”建設(shè)中擔(dān)任人民大

4、會(huì)堂結(jié)構(gòu)審查組組長，為這個(gè)歷史性的重大建筑貢獻(xiàn)了自己的智慧和力量。茅以升是中國橋梁工程學(xué)的重要奠基人之一。 作為一名教育家，茅以升在教育界工作的二十余年中，當(dāng)過五所學(xué)校的教授，兩個(gè)大學(xué)的校長，兩個(gè)學(xué)院的院長。他積極倡導(dǎo)科普教育，撰寫了《橋話》、《中國石拱橋》等大量的科普文章。 三、 辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征。 1、 <單元提示> 2、 ,.教師簡介說明文的文體特征。 說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。 說明事物特征和闡明事理是說明文的兩大類型。 說明文三要素：說明對(duì)象、說明方法和說明順序。 為了把事物特

5、征說清楚，或者把事理闡述明白，必須采用相應(yīng)的說明方法。常見的說明方法有舉例子、下定義、作詮釋、打比方等等。 說明順序常見的三種：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。 事物說明文：以具體事物為說明對(duì)象，旨在說明事物所具有的特征。 三、 朗讀課文，初步把握文意。 1、 多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂朗讀。 2、 教師提示需要積累的詞語。（多媒體顯示） 四、 了解說明對(duì)象，把握說明對(duì)象的特征。 技巧點(diǎn)撥： 1、 看標(biāo)題 2、 看首括句和中心句 3、 抓關(guān)鍵詞語 （一） 概括中國石拱橋的特征。 1、 默讀課文，從文中找出概括石拱橋特點(diǎn)的句子和關(guān)鍵詞語。 問題引領(lǐng)： (

6、1)石拱橋總體上有哪些特點(diǎn)？ (2)中國石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？ （要求學(xué)生默讀課文，分小組查找，概括。小組討論，要求人人參與，積極發(fā)言。） 2、全班交流。 明確：本文是一篇介紹中國石拱橋知識(shí)的說明文。文章首先介紹了一般石拱橋的特點(diǎn)：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早；不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。然后以趙州橋和盧溝橋作為典型例子，來說明中國石拱橋的特點(diǎn)以及取得的光輝成就。最后又分三點(diǎn)解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。 （二） 局部探究 1、 請(qǐng)以趙州橋?yàn)槔?，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的。 速讀第四、五段，小組討論交流。

7、教師總結(jié)：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點(diǎn)，即歷史悠久、形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出。 2、 請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立分析第六、七、八段，并完成下列的表格。（多媒體顯示） 特征 地理位置 建橋時(shí)間 結(jié)構(gòu)特征 價(jià)值作用 盧溝橋 教師總結(jié)：說明事物一定要抓住該事物的特征來說明。某一事物如何與其它事物區(qū)別開來？就在于這個(gè)事物不同于其它事物的鮮明特征。要讓別人認(rèn)識(shí)了解這個(gè)事物，就得抓住它的鮮明特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。 3、 全班討論： （1）中國的石拱橋很多,都有相同的特點(diǎn),作者為什么選擇趙

8、州橋和盧溝橋兩座橋?yàn)槔齺碚f明呢? （2）趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？ 五、 理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧。 多媒體中顯示： 說明事物要有序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。 常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 時(shí)間順序講究時(shí)間的推移；空間順序注意空間的位置和方向；邏輯順序便于體現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，常以推理過程來表現(xiàn)。 采用什么說明順序，主要取決于作者所說明對(duì)象的特點(diǎn)。 1、 閱讀上文，初步了解有關(guān)說明順序的知識(shí)。 2、 要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。 明確：作者分別介紹趙州橋

9、、盧溝橋，說明順序基本相同。課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的順序分別來介紹這兩座橋的。 3、 從全文各段說明的內(nèi)容來看，運(yùn)用了怎樣的寫作順序呢？ 明確：石拱橋—中國石拱橋—中國石拱橋的杰作—中國石拱橋的新發(fā)展，這里運(yùn)用了從一般到特殊，由概括到具體的方法，層次分明，事例具體，讓人們對(duì)石拱橋的特征有了全面的了解。 六、延伸拓展 要求學(xué)生閱讀課本P97引自《辭?！穼?duì)盧溝橋介紹的文字，然后與課文相比，多了哪些內(nèi)容？是否會(huì)覺得課文里對(duì)盧溝橋的說明不夠全面？ 學(xué)生明確：《辭?！愤€提到的內(nèi)容有：碑亭內(nèi)有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內(nèi)建有中國人民抗日紀(jì)念館和紀(jì)念碑，是全國重點(diǎn)文

10、物保護(hù)單位；橋旁另建有新橋等內(nèi)容。 課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現(xiàn)中國石拱橋特點(diǎn)的地方，如果像《辭海》那樣面面俱到，勢必會(huì)模糊了文章的寫作目的。 教師總結(jié)：寫說明文要抓住事物的特征來寫，不能面面俱到。 七、布置作業(yè)： 1、找出文中關(guān)于中國石拱橋使用的說明方法并體會(huì)其作用。 2、選取生活中自己最熟悉的一座橋畫一個(gè)簡筆圖，并用簡短的文字說明它的主要特征。下節(jié)課前作交流。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 1、 掌握說明方法及作用； 2、 揣摩語言，理解說明文語言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn)。 3、 延伸拓展，便于能力的形成和提高。 教學(xué)步驟: 一、

11、檢查作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們展示趙州橋的示意圖，小組評(píng)議，選出最好的，進(jìn)行全班展評(píng)。（加圖片） 二、 掌握文中說明方法的運(yùn)用及其效果。 說明文為了準(zhǔn)確生動(dòng)的說明事物的特征，必須用到一些說明方法。 速讀課文1~7段，找出本文使用了哪些說明方法，結(jié)合具體內(nèi)容說說它們各自對(duì)說明橋的特征起到怎樣的作用。 （分組討論） 本文使用了哪些說明方法？ 1、 舉例子： 2、 列數(shù)據(jù)： 3、 打比方： 4、 作比較： 5、 作引用： 6、 摹狀貌： 教師例句點(diǎn)撥： 1、 永定河發(fā)大水時(shí)，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻很少出事，足見它的堅(jiān)固。 運(yùn)用兩種說明方法作比較和舉例子，突出盧溝

12、橋堅(jiān)固的特點(diǎn)。 2、 唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。 運(yùn)用打比方和作引用兩種說明方法，說明趙州橋的特點(diǎn)—形式的優(yōu)美，同時(shí)也一下子勾起讀者豐富的想象力，把人帶入一種優(yōu)美的境界。 學(xué)生總結(jié)結(jié)論：無論使用哪種說明方法，目的都是為了更準(zhǔn)確地介紹中國石拱橋的知識(shí)，更充分地表現(xiàn)石拱橋的特點(diǎn)，能給讀者留下鮮明、深刻的印象。 三、 揣摩語言，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn)。 1、 多媒體顯示： 說明文語言講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密 A、數(shù)量詞的使用 B、副詞的使用（表程度、范圍，表估計(jì)、猜測） C、限定性詞語的使用 2、 例句比較分析。 （1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（

13、“比較”一詞去掉行嗎？） （2）這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。 （“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？） （3）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的橋了。（加點(diǎn)的詞能否去掉？） （4）（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長的石橋。 （5）?趙州橋非常雄偉，全長50.82米。?盧溝橋?qū)捈s8米。 （兩句對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么？聯(lián)系實(shí)際舉例說明，確數(shù)和約數(shù)） （全班交流） 教師總結(jié)：說明文的用語講究分寸，體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句可以發(fā)現(xiàn)，本文使用詞語的特點(diǎn)：使用數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，沒辦法

14、用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩栽~語，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。這些對(duì)于體現(xiàn)說明對(duì)象的特征很有表現(xiàn)力。因此，我們使用說明語言，最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。 2、學(xué)生找語言嚴(yán)密、準(zhǔn)確的例子在班上交流。 四、 課堂小結(jié) 本文是一篇說明文，目的在于讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文需了解說明對(duì)象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明事物的技巧；辨析說明方法，體會(huì)對(duì)表現(xiàn)事物特征所起的作用；揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧?？芍^是雙贏的學(xué)習(xí)。學(xué)以致用，是學(xué)習(xí)本文的最終目的。 五、 課堂練習(xí) 選取日常生活中你喜歡的小物件，用上在本文中學(xué)到的說明方法，來介紹它的特征。要求按照有一定的順序來說明。 （分小組當(dāng)堂寫作，推薦作品并點(diǎn)評(píng)） 六、 結(jié)束語。 七、 布置作業(yè)： 1、 整理習(xí)作，分組評(píng)優(yōu)展覽。 2、 推薦閱讀茅以升的作品：《橋說》《中國橋梁—古橋和新橋》、《錢塘江大橋》《南京長江大橋》。