云南省會(huì)澤縣金鐘鎮(zhèn)第三中學(xué)校七年級(jí)語文上冊 第17課 走一步再走一步學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

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1、走一步，再走一步 課題 17走一步，再走一步 個(gè)性修改 學(xué)習(xí)目標(biāo) (一）、知識(shí)與技能： 　　a) 結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。 　　b) 理解課文中表達(dá)的思想、人生哲理并能聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。 ?。ǘ?、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 　 a、 領(lǐng)會(huì)文章中作者所闡述的對(duì)人生哲理的感悟。 　　b、 學(xué)會(huì)在自己的人生路上，面對(duì)大的困難時(shí)，要化整為零各個(gè)突破。 教學(xué)重難點(diǎn) 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 　　1、 朗讀時(shí)，恰當(dāng)?shù)耐ｎD、合適的語氣和準(zhǔn)確的情感。 　　2、 領(lǐng)會(huì)文中闡述的人生哲理，體會(huì)作者在文章中表現(xiàn)出的為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)努力奮斗的精神。 　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

2、　　1、 朗讀技巧的訓(xùn)練。 　　2、 領(lǐng)會(huì)文章中闡述的人生哲理。 教法設(shè)計(jì) 朗讀教學(xué)法， 探究討論教學(xué)法 學(xué)法指導(dǎo) 合作學(xué)習(xí)；導(dǎo)學(xué)法，朗讀 教學(xué)程序 第一課時(shí) 　　【自主學(xué)習(xí)】 　　1、自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫出字詞。 　　2、給下列加點(diǎn)的字注音 　　聳（ ）立 峭（ ）壁 凸（ ） 嶙峋（ ） ．．．．． 　　迂（ ）回 納罕（ ） 小心翼（ ）翼 屢（ ）次 ．．．．． 　　3、解釋下列詞語 　　聳立： 　　迂回： 　　屢次： 　　應(yīng)付： 　　凝視： 　　納罕： 　　小心翼翼： 　　4、朗讀

3、課文，復(fù)述故 　　4、朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)（注意以下幾個(gè)方面） 　?、?故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市？ 　?、?故事發(fā)生在什么時(shí)間？ 　?、?爬懸崖的一共幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩個(gè)？ 　?、?那座懸崖有多高？巖石架有多高？ 　　【合作探究】 　　5從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？ 　　6在人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步，再走下一步”，把巨大的困難分成“一步一步走”是什么意思？ 　　7為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？ 　　8讀了這篇文章，你感悟到了什么？ 　　第二課時(shí) 　　【自主學(xué)習(xí)】 　?。ㄒ唬╈柟躺瞎?jié)課所學(xué)內(nèi)容 　　1出下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)（ ）

4、 　　A、 訓(xùn)誡（jiè） 聳立(sǒng) 迂回(xū) ．．． 　　B、 啜泣（zhuì） 納罕(hǎn) 嶙峋(lín) ．．． 　　C、 屹立（yì） 屢次(lěi) 目眩(xuàn) ．．． 　　D、 蕭瑟（sè） 頭顱(lú) 小心翼翼(yì) ．．． 　　2、 下列詞語書寫正確的一項(xiàng)是（ ） 　　A、嶙峋 頭暈?zāi)快?顫抖 　　B、啜泣 心驚肉跳 屢次 　　C、山涯 小心翼翼 暈倒 　　D、峭壁 恢心喪氣 恐懼 　　3、 下列各句中，使用了比喻修辭手法的句子是（ ） 　　A、 那高高的摩天大樓像是鉆天的白楊樹，直刺蒼穹。 　　B、 我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚

5、直跳。 　　C、 雖然我也很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢。 　　（二）有感情的朗讀課。 　　【合作探究】 　　1有感情地朗讀“脫險(xiǎn)”部分，由組長主持思考、討論下列問題 　　(1)出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用？ 　　(2)父親為什么指揮“我”光邁出左腳的一小步？這時(shí)你有什么啟示？ 　　(3)“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到的?！薄拔夷苻k得到的。”朗讀這 　　三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上？三句話的語氣有什么不同？后兩句寫出了“我”的什么變化？ 　　(4)我”在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”？ 　　2多角度地閱讀，結(jié)合自

6、己的生活體驗(yàn)反思、討論： 　　(1)你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？ 　　你最不喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？ 　?。?）我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親那的做法你更喜歡哪一種？為什么？ 　　【精讀精練】 　　一、課文閱讀（閱讀課文第14-23自然段，回答下列問題） 　　1、文中能概括這一部分內(nèi)容的一個(gè)句是： 。 　　2、文中最生動(dòng)、最細(xì)膩，幾乎貫穿整個(gè)故事的，是對(duì)“我”的心理描寫。請(qǐng)分別用一個(gè)詞語概括“我”不同階段的心理變化。 　　3、從故事中，你可以感受到“父親”是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng) 　　3、從故事中，你可以感

7、受到“父親”是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)你用一個(gè)句子進(jìn)行表述。 　　4、在下邊兩種情況下，你將分別說些什么、做些什么？說出來與同學(xué)交流一下。 　?。?）假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？ 　　（2）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？ 課堂練習(xí) 　【美】拿破侖·希爾 　　失敗的一個(gè)最為普遍的原因是，當(dāng)人們被暫時(shí)挫折所壓倒時(shí)就輕易地放棄。每個(gè)人在某個(gè)時(shí)候或某種場合常會(huì)犯這種錯(cuò)誤。 　　達(dá)貝的一位大叔在那些淘金熱的時(shí)日里也得了“黃金病”，想到西部去采掘黃金發(fā)財(cái)。他弄到一塊礦區(qū)土地，帶著锨和鎬去工作。 　　幾星期辛勤勞動(dòng)以后，他得到了報(bào)償，找到了一

8、塊閃亮的礦石。他需要機(jī)器把礦石挖到地面上來。他悄悄地掩蔽好礦苗，返回老家馬里蘭州威廉姆堡，把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴他的親戚和少數(shù)鄰居。他們湊了錢，購置了所需的機(jī)器，并把它裝運(yùn)到礦區(qū)。達(dá)貝和他的大叔也重返礦山工作。 　　第一車礦石開采出來了，運(yùn)到一個(gè)冶煉廠。返回來的信息證明，他們找到了科羅拉多州含金量 　　最豐富的礦藏。只要再有幾車礦石就能還清債務(wù)。似乎垂手就可賺大錢。 　　越往下鉆采，達(dá)貝和他大叔的希望愈為增長。然而，發(fā)生了意外。金礦的礦脈不見了。他們的希望就像天上的彩虹一樣消失了。幻想撲滅了，這筆橫財(cái)不翼而飛。他們繼續(xù)采掘，孤注一擲，想重新找到礦脈，但一切都是徒勞。最后，他們終于撒手不干。 　

9、　他們把機(jī)器賣給一個(gè)收破爛的人，只換得幾百美元，而后喪氣地回老家。收破爛的人請(qǐng)了一位礦業(yè)工程師到礦里看了一下，再做了一點(diǎn)計(jì)算。工程師說，上次失敗的原因是不了解“斷層線”的緣故。計(jì)算結(jié)果表明，礦脈就在達(dá)貝停止鉆采的地方再過去3英尺。果然，就在那里重新找到了金礦！ 　　收破爛的人從這個(gè)金礦賺了幾百萬美元，只是因?yàn)樗氲搅耍诜艞壱郧皯?yīng)該找專家商議。 　　1、文章的第一句話即全文的 起到 的作用。 　　2、根據(jù)文章內(nèi)容解釋一下“黃金病”的含義。 　　3、文章點(diǎn)題句在第 段中。這句話是 。 　　4、收破爛的人從這個(gè)金礦中賺了幾百萬美元原因是： 。 　　5、請(qǐng)用一個(gè)成語 概括達(dá)貝叔侄即將采到

10、黃金卻失去的情形。 　　6、故事采用了 的手法揭示生活哲理。 　　【拓展提升】 　　你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？ 　　【美文欣賞】 　　迷路 　　那年我六歲。離我家僅一箭之遙的小山坡旁，有一個(gè)早已被廢棄的采石場，雙親從來不準(zhǔn)我去那兒，其實(shí)那兒風(fēng)景十分迷人。 　　一個(gè)夏季的下午，我隨著一群小伙伴偷偷上那兒去了。就在我們穿越了一條孤寂的小路后，他們卻把我一個(gè)人留在原地，然后奔向“更危險(xiǎn)的地帶”了。 　　等他們走后，我驚慌失措地發(fā)現(xiàn)，我再也找不到要回家的那條孤寂的小道了。像只無頭的蒼蠅，我到處亂鉆，衣襟上掛滿了芒刺。太陽已經(jīng)落山，而此時(shí)此刻，家里一定開

11、始吃晚餐了，雙親正盼著我回家……想著想著，我不由得背靠著一棵樹，傷心地嗚嗚大哭起來…… 　　突然，不遠(yuǎn)處傳來了聲聲柳笛。我像找到了救星，急忙循聲走去。一條小路邊的樹樁上坐著一位吹笛人，手里還正削著什么。走進(jìn)細(xì)看，他不就是被大家稱為“鄉(xiāng)巴佬”的卡廷嗎？ 　　“你好，小家伙，”卡廷說，“看天氣多美，你是出來散步的吧？” 　　我怯生生地點(diǎn)點(diǎn)頭，答道：“我要回家了?！? 　　“請(qǐng)耐心等上幾分鐘，”卡廷說，“瞧，我正在削一只柳笛，差不多就要做好了，完工后就送給你吧！” 　　卡廷邊削邊不時(shí)把尚未成形的柳笛放在嘴里試吹一下。沒過多久，一只柳笛便遞到我手中。我倆在一陣陣清脆悅耳的笛音中，踏上了歸途…… 　　當(dāng)時(shí)，我心中只充滿感激，而今天，當(dāng)我自己也成了祖父時(shí)，卻突然領(lǐng)悟到他用心之良苦！那天當(dāng)他聽到我的哭聲時(shí)，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹響柳笛以便讓我能發(fā)現(xiàn)他，并跟著他走出困境！卡廷先生以鄉(xiāng)下人的純樸，保護(hù)了一個(gè)小男孩強(qiáng)烈的 自尊。