2018-2019學(xué)年高中語文 第二章 消息 帶著露珠的新聞 2.4 廣播電視消息兩篇練習(xí) 新人教版選修《新聞閱讀與實(shí)踐》

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1、 4.廣播電視消息兩篇 一、積累運(yùn)用 1下列詞語中加點(diǎn)的字,讀音完全正確的一項(xiàng)是(　　) A.拮據(jù)(jū)　　　　　　僥幸(jiǎo) 口頭禪(chán) 渾身解數(shù)(xiè) B.伯仲(zhòng) 訃告(pǔ) 一溜煙(liù) 天遂人愿(suí) C.誥命(hào) 處方(chǔ) 應(yīng)聲蟲(yìng) 溘然長逝(hé) D.衍變(yǎn) 莖葉(jīng) 悶葫蘆(mēn) 同仇敵愾(kài) 解析：B項(xiàng),“訃”應(yīng)讀“fù”,“遂”應(yīng)讀“suì”;C項(xiàng),“誥”應(yīng)讀“gào”,“溘”應(yīng)讀“kè”;D項(xiàng),“悶”應(yīng)讀“mèn”。 答案：A 2下列詞語中,有兩個(gè)錯(cuò)別字的

2、一項(xiàng)是(　　) A.精萃 白內(nèi)瘴 各行其事 機(jī)不可失,失不再來 B.欠收 爆冷門 要言不繁 為山九仞,功虧一匱 C.喝彩 打工仔 盤根錯(cuò)結(jié) 鷸蚌相爭,漁人得利 D.蜇居 唱雙簧 鞭僻入里 精誠所至,金石為開 解析：A項(xiàng),“精萃”應(yīng)為“精粹”,“白內(nèi)瘴”應(yīng)為“白內(nèi)障”,“各行其事”應(yīng)為“各行其是”,“失不再來”應(yīng)為“時(shí)不再來”。B項(xiàng),“欠收”應(yīng)為“歉收”,“要言不繁”應(yīng)為“要言不煩”,“功虧一匱”應(yīng)為“功虧一簣”。C項(xiàng),“盤根錯(cuò)結(jié)”應(yīng)為“盤根錯(cuò)節(jié)”。D項(xiàng),“蜇居”應(yīng)為“蟄居”,“鞭僻入里”應(yīng)為“鞭辟入里”。 答案：D 3下列各句中,加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A.在歐美車

3、市因?yàn)檎仁姓叨鴮?dǎo)致9月車市再度受挫之際,中國車市卻再顯“英雄本色”,主流廠家紛紛再創(chuàng)紀(jì)錄,車市火爆一發(fā)而不可收拾。 B.在浦東國際機(jī)場邊檢大廳,有這樣一位服務(wù)標(biāo)兵,她無論出現(xiàn)在哪里,臉上始終掛著一抹真誠、親切的微笑,讓人難以釋懷。 C.在奧體中心豪華的內(nèi)場,記者在現(xiàn)場注意到,當(dāng)一方球員抬腳過高踢到對方球員的額頭時(shí),沒有人氣沖牛斗,雙方不斷握手示好,體現(xiàn)了業(yè)余球員良好的素質(zhì)。 D.由于土方車、水泥車撒漏,龍吳路徐匯段整天甚囂塵上,嚴(yán)重影響沿街居民及每天騎車途經(jīng)該路段行人的健康和生活。 解析：A項(xiàng),一發(fā)而不可收拾:指事情壞到更加無可挽回的地步。用來形容“車市火爆”不當(dāng)。B項(xiàng),難以釋懷

4、:(愛憎、悲喜、思念)很難在心中消除。此處應(yīng)改為“難以忘懷”。C項(xiàng),氣沖牛斗:形容氣勢或怒氣很盛。用在此處恰當(dāng)。D項(xiàng),甚囂塵上:形容對傳聞之事議論紛紛,現(xiàn)多形容某種言論十分囂張。不合語境。 答案：C 4下列各句中,沒有語病的一項(xiàng)是(　　) A.國產(chǎn)Linux系統(tǒng),不像美國微軟公司的Windows XP系統(tǒng)那樣,能自由運(yùn)行PS、QQ、炒股軟件以及不少游戲軟件。 B.頤和園“大黃鴨”的風(fēng)靡和童心未泯有關(guān)?！按簏S鴨”與《致青春》同期走紅看似巧合,卻都驗(yàn)證了創(chuàng)意本身最樸素的真諦:創(chuàng)意是人性藝術(shù)。 C.今年第一季度,在市場降溫、信貸收緊等因素的沖擊下,使樓市供需雙方的市場預(yù)判出現(xiàn)轉(zhuǎn)向,購房者觀

5、望情緒增多,而房企“讓利跑量”心理漸占上風(fēng)。 D.互聯(lián)網(wǎng)金融不但沖擊傳統(tǒng)金融,而且可能成為洗黑錢的溫床,因此,必須對它實(shí)行分類監(jiān)管,互聯(lián)網(wǎng)金融從業(yè)機(jī)構(gòu)也亟須完善和建立公司管理制度。 解析：A項(xiàng),表意不明,“能自由運(yùn)行PS、QQ、炒股軟件以及不少游戲軟件”,既可指“國產(chǎn)Linux系統(tǒng)”,也可指“美國微軟公司的Windows XP系統(tǒng)”。C項(xiàng),成分殘缺,應(yīng)去掉“在……下”或“使”。D項(xiàng),語序不當(dāng),應(yīng)該是“建立和完善”。 答案：B 二、閱讀鑒賞 (一)閱讀下面的文字,完成第5~7題。 季老足跡:知識分子的精神高地 　　12日下午5時(shí)半,一場罕見的大雨籠罩整個(gè)北京大學(xué),但北大百周年紀(jì)念講

6、堂前的廣場上,仍然聚集著北大的師生,還有很多人從校園外特地趕來,悼念季羨林老先生,久久不愿離去。 “我沒有親眼見過季老,沒有和他打過交道,但他是北大人永遠(yuǎn)的精神燈塔。”一位幾天前從北大畢業(yè)的中文系學(xué)子,今天重回校園,在雨中向季羨林老先生鞠躬致敬。 “深切懷念季羨林老先生”——今天上午10時(shí),季羨林老先生的靈堂尚未敞開大門,不少北大師生就已自發(fā)聚集在百周年紀(jì)念講堂黑色的大幅挽聯(lián)下。 在悼念人群中,82歲的雷鳴老先生從家中趕來,一直待到下午5時(shí)靈堂關(guān)閉都遲遲不愿離去。他說:“1992年在‘中國絲綢之路’首屆學(xué)術(shù)大會上,我的一篇論文得到了季老的點(diǎn)撥指正,此后,我多次和季老交流過相關(guān)學(xué)術(shù)問題。先

7、生之風(fēng),山高水長!這也許是每一個(gè)和他交往過的人最深刻的感受?！? 北京大學(xué)中文系教授張頤武把季老先生比作“知識分子的精神高地”。張頤武說,這么多年來,他們這批學(xué)人從未聽到過有關(guān)季老的負(fù)面?zhèn)髀?“從這個(gè)角度來說,季老是知識分子的精神高地,是一個(gè)將傳統(tǒng)士人精神與現(xiàn)代專業(yè)知識完美結(jié)合的人”。 “季老先生做了一輩子學(xué)問。不管是在什么狀況下,都沒有停止。他對我最大的影響是在治學(xué)精神和態(tài)度上。”季羨林老先生的學(xué)生、中國社會科學(xué)院研究員葛維鈞回憶,季老先生寫作《糖史》時(shí),已經(jīng)80多歲了,但仍不顧嚴(yán)寒酷暑每天到圖書館查閱資料。“有時(shí),季老發(fā)現(xiàn)了新線索就興高采烈起來。他的喜怒哀樂都是和做學(xué)問聯(lián)系在一起的?！?

8、 “先生個(gè)性極為鮮明,廣被萬物的愛心與知識分子的膽識在季老先生那里體現(xiàn)得十分醒目。如果來訪者不學(xué)無術(shù)而又滔滔不絕,先生就會面色木訥長久不言;如果是清純學(xué)生求訪解惑,則他每次必從家中送出來直到大門口默默揮手告別?！北本┐髮W(xué)中文系博士生導(dǎo)師王岳川教授告訴記者:“季老生前說過,他最喜歡的知識分子是:質(zhì)樸,淳厚,誠懇,平易;懷真情,講真話;關(guān)鍵是一個(gè)‘真’字,是性情中人;最高水平當(dāng)是孟子說的‘富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈’,這正是夫子之道!” “季羨林老先生為人所敬仰,不僅因?yàn)樗膶W(xué)識,更因?yàn)樗钠犯瘛＜词故窃谧罾щy的時(shí)候,他也沒有丟掉自己的良知?！眹H關(guān)系學(xué)院2005級本科生李玉磊對記者說,

9、季羨林老先生常年筆耕不輟,把自己對人生、對知識、對生命的深刻感悟?qū)懺诹艘槐颈緯?這些用心寫出的文字不僅是老先生個(gè)人一生的寫照,也是近百年來中國知識分子歷程的反映。 “很早聽聞季老先生的大名,通過閱讀,為其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和廣博的知識深深折服,這成了我報(bào)考北京大學(xué)的一個(gè)主要原因?！敝袊Z言文學(xué)系2007級本科生李垚坦言,雖然求學(xué)期間,她未在校園里見過季老先生,也未聆聽過其諄諄教誨,但是他獨(dú)特的人格力量和精神境界早已成為燕園中無形的精神標(biāo)識,感染著每個(gè)身處燕園的北大學(xué)子。“先生對人生的樂觀態(tài)度和對治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)精神,是我們后輩應(yīng)汲取的力量。唯有如此,步入社會后才能有所擔(dān)當(dāng)。” (有刪改) 5這篇

10、新聞開頭的景物描寫有什么作用? 解析：景物描寫的作用主要有交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),揭示作品的時(shí)代背景,渲染氣氛,烘托人物心情,展示人物性格,推動情節(jié)的發(fā)展,借景抒情等。只要了解了景物描寫的作用,再結(jié)合文本,即可得出答案。 答案：開頭的景物描寫一是交代自然環(huán)境的惡劣,與后面參加活動的人數(shù)之多形成鮮明對比,突出表現(xiàn)季老先生的影響之大;二是營造凄涼的氛圍,襯托人物內(nèi)心的悲傷。 6結(jié)合全文,分析季羨林老先生對北大人的影響表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面。 解析：文本的第一、二、三段寫的是悼念現(xiàn)場,第四段寫了季老先生提攜后輩的長者風(fēng)范,第五、六段寫了季老先生的治學(xué)精神和態(tài)度,第七段寫了季老先生的愛心和膽識,最

11、后兩段則展示了他的人格魅力。 答案：一是他提攜后輩的長者風(fēng)范,二是他的治學(xué)精神和態(tài)度,三是他的愛心與膽識,四是他獨(dú)特的人格魅力。 7為什么北大教授張頤武把季老先生比作“知識分子的精神高地”?請聯(lián)系文本和實(shí)際,談?wù)勀愕恼J(rèn)識。 解析：回答時(shí)必須抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞“知識分子”和“精神高地”,分別從“知識分子”和“精神”兩個(gè)方面入手,同時(shí)注意結(jié)合身邊的實(shí)際,也可以結(jié)合自己對現(xiàn)代社會的認(rèn)識來談。 答案：北大教授張頤武之所以把季老先生比作“知識分子的精神高地”,是因?yàn)榧玖w林老先生是一個(gè)將傳統(tǒng)士人精神與現(xiàn)代專業(yè)知識完美結(jié)合的人。人們敬仰他,受著他的影響,并時(shí)刻準(zhǔn)備在社會中擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。但同時(shí)我們也看

12、到,在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,許多人在成為自己所在領(lǐng)域頂尖人物的同時(shí),卻把傳統(tǒng)的知識分子精神給丟失了。而這種精神正是一個(gè)民族、一個(gè)國家獲得長遠(yuǎn)發(fā)展的動力。我們的國家需要像季羨林老先生這樣的知識分子。 (二)閱讀下面的文字,完成第8~10題。 小山溝里的夢 　　導(dǎo)語:提起前一陣子熱播的電視劇《馬大帥》,大家一定記憶猶新,從趙本山扮演的馬校長身上,我們也深深地體會到了辦學(xué)的艱辛。下面,我也要帶您去認(rèn)識一位現(xiàn)實(shí)生活中的馬校長,他用愛點(diǎn)亮了山溝里孩子的求學(xué)路。 【畫外】在穆棱市下城子鎮(zhèn),有一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村叫“荒火茬”,在那里,經(jīng)常會回蕩著一串串銀鈴般的讀書聲,這也被鄉(xiāng)親們稱作“大山里最動聽的音樂”

13、。 【現(xiàn)場】學(xué)生讀書 【畫外】荒火茬小學(xué)是村里唯一的學(xué)校,沒有校牌,沒有旗桿,只有五位老師,但山溝里的孩子因?yàn)樗?在悄悄地改變著……今年四十八歲的馬佰軍就是這所小學(xué)的校長,二十七年前,農(nóng)職中學(xué)畢業(yè)的馬佰軍回村當(dāng)起了一名普通的鄉(xiāng)村教師,這一干就是大半輩子。 【同期】荒火茬村小學(xué)校長馬佰軍(想的就是能教好書,教書育人,咱干哪一行,愛哪一行,已經(jīng)選擇了這一行,咱就要干到底,把它干好,讓孩子們多學(xué)點(diǎn)知識。) 【畫外】學(xué)校規(guī)定早上七點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)到校,雖然馬校長的家離學(xué)校最近,僅一道之隔,但他每天都要提前兩個(gè)多小時(shí)起床,因?yàn)樗贸鎏诉h(yuǎn)門?，F(xiàn)在,學(xué)校總共有三十九個(gè)學(xué)生,其中十幾個(gè)孩子都住在十里之外的大頂

14、子山屯,每天上學(xué)要翻過一座山,步行需要一個(gè)小時(shí),馬校長就為孩子們提供了這個(gè)特殊的通勤車(牛車),每天都花近四個(gè)小時(shí),早晚兩次翻山接送學(xué)生,不分冬夏,也不分雨雪,二十七年始終如一。 【同期】荒火茬村小學(xué)校長馬佰軍(學(xué)生上學(xué)路上也不安全,凈溝溝坎坎的,還要越過一片樹林子,爬山,所以說為了他們的安全。) 【畫外】為了讓趕路的孩子少遭點(diǎn)罪,在每天早上出發(fā)前,馬校長都先到學(xué)校把爐子生好,教室一點(diǎn)點(diǎn)暖和起來,馬佰軍忙碌的一天也這樣開始了。 【音樂+畫面】牽牛、套車、出發(fā)、上山 【畫外】孩子們早早就等在了村口,往山上張望著,上學(xué)對于他們,是那樣神圣和幸福。 【現(xiàn)場】村口接學(xué)生 【同期】學(xué)生家長(

15、天天都來接,這跟車站似的,天天來,下雨啥的都來。) 【同期】學(xué)生家長(很感謝老師,覺得他天天這樣接送,也實(shí)在不容易。) 【畫外】一路笑語,一路歡歌,每到坡度大的地方,高年級的孩子都會下來推車,漫漫求學(xué)路,雖然崎嶇,但那些坑洼連同校長的背影都已經(jīng)深深烙進(jìn)山溝孩子的記憶。 【同期】馬佰軍教過的大學(xué)畢業(yè)生黃隆昌(非常感動,畢竟只是老師,卻像父母一樣,接送我們上下學(xué),也是非常辛苦。) 【同期】荒火茬村小學(xué)學(xué)生(等我長大了,考上大學(xué)掙了錢,先把那條道給擄平了,然后修條水泥路,它太難走了。) 【畫外】現(xiàn)在馬校長帶的是一年級,雖然班上只有三個(gè)學(xué)生,但他上起課來,仍舊一絲不茍。三個(gè)孩子中有兩個(gè)是父母

16、離異,少人照顧,她們的中午飯就在校長家吃了。馬校長的老伴于培蘭在干農(nóng)活之余,還要拖著重病的身體為三個(gè)孩子忙前忙后。 【同期】馬佰軍的老伴于培蘭(委屈是定了,不過沒辦法,他干的是工作。) 【畫外】其實(shí)這些年,馬校長有好幾次機(jī)會可以調(diào)到條件好一點(diǎn)的學(xué)校,但都被他婉言謝絕了,是一雙雙渴望知識的眼睛,一聲聲淳樸的鄉(xiāng)音把他留了下來。 【同期】荒火茬村小學(xué)校長馬佰軍(我不想離開這個(gè)地方,因?yàn)槭窃谶@個(gè)地方生、這個(gè)地方長的,我喜歡這些孩子,再說和家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親感情處得都比較好,我舍不得離開這個(gè)地方。) 荒火茬村小學(xué)的成績在鎮(zhèn)里一直名列前茅,二十幾年來,這個(gè)小山溝已經(jīng)走出二十多個(gè)大學(xué)生。 【同期】荒火

17、茬村小學(xué)校長馬佰軍(值得,因?yàn)樵蹅儺?dāng)老師的就是一根蠟燭,所以我要把它燃盡。) 8本文是通過哪幾個(gè)事例來歌頌荒火茬村小學(xué)校長馬佰軍的? 解析：從幾個(gè)畫外解說詞中可以總結(jié)出來。 答案：每天用牛車接送學(xué)生,教學(xué)一絲不茍,照顧父母離異的學(xué)生,謝絕了好幾次調(diào)走的機(jī)會。 9這篇電視新聞的畫面、同期聲和解說詞是如何相互配合的? 解析：負(fù)載電視新聞的三大元素——畫面、同期聲、文字解說,相對于電視新聞的整體而言,缺少其中任何一元素都是不完整的,它們是緊密配合的。 答案：同期聲和文字稿要緊密配合畫面,并結(jié)合畫面進(jìn)行組織和寫作。如“【音樂+畫面】牽牛、套車、出發(fā)、上山”,上下文中的同期聲和文字解說都圍繞

18、這個(gè)畫面來展開,挖掘畫面內(nèi)在的含意,交代畫面無法交代而又必須傳達(dá)的信息,尤其是孩子們張望的動作和神圣、幸福的表情,使同期聲、畫外解說詞與畫面形成一體。 10結(jié)合全文,分析馬佰軍是怎樣的一個(gè)人。 解析：閱讀全文,從事例中能分析出來。 答案：無私奉獻(xiàn),愛護(hù)學(xué)生,獻(xiàn)身于教育事業(yè)。 三、表達(dá)交流 11閱讀下面這段文字,根據(jù)文意補(bǔ)寫文末兩處畫線處的內(nèi)容。(每句不超過14字) 在北京舉辦的一次國際圖書博覽會上,中國出版科學(xué)研究所公布的“國民閱讀與購買傾向抽樣調(diào)查”顯示,高達(dá)54.4%的年輕人(包括大學(xué)生)表示“沒時(shí)間讀書”,43%的大學(xué)生日均閱讀時(shí)間低于1小時(shí),多數(shù)大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)長遠(yuǎn)超讀書時(shí)長。

19、而在閱讀類型中,休閑娛樂性圖書和考級考證書籍排在前兩位,經(jīng)典名著卻受人冷落,鮮有人問津。對此,我們不禁要發(fā)出這樣兩個(gè)感嘆:一是　　　　　　　　　　　　　　;二是　　　　　　　　　　　　　　。? 解析：分析關(guān)鍵詞語,可歸納出兩條信息:一是讀書的人群,如“高達(dá)54.4%的年輕人(包括大學(xué)生)表示‘沒時(shí)間讀書’,43%的大學(xué)生日均閱讀時(shí)間低于1小時(shí)”;二是書籍的類別,如“休閑娛樂性圖書和考級考證書籍排在前兩位,經(jīng)典名著卻受人冷落”。因此文末的兩個(gè)感嘆應(yīng)明確指向“年齡”(或“人群”)與“書籍類型”。 答案：最該讀書的時(shí)候不讀書(或“最該讀書的人不讀書”)　最該讀的書沒人讀 12根據(jù)下面文段的含意,仿照畫波浪線的句子,自選對象,在后面文句橫線處另寫兩個(gè)意思連貫、語意明確、形象生動、句式基本一致的句子。 解讀生命的密碼,去保持一種美麗的姿態(tài),澗底的松,面對風(fēng)刀霜?jiǎng)?依然蓬勃著對云天的渴望;　　　　　　　,　　　　　　　,　　　　　　　　　。否則,生命的詩行里,只能滿是潮濕的唏噓、沉重的嘆息。? 解析：從采用的修辭手法看,畫波浪線的語句采用了擬人的修辭手法;從采用的句式看,采用了“……/面對……/依然……”的構(gòu)句方法,表達(dá)了昂揚(yáng)向上之氣。 答案：林下的苔　面對陰森寒氣　依然氤氳著生命的綠意 6