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1、《孤獨之旅》
教師寄語：
不要把孤獨當成痛苦,孤獨也是一種享受,孤獨也是生命的一部分,享受孤獨的美,也就是享受生命。
學習目標：
1、學習運用快速閱讀的方法，把握課文情節(jié)；品味“孤獨”，梳理主人公的成長歷程。
2、引導學生用自主、合作、探究的學習方式學習課文，激發(fā)學生主動學習意識，培養(yǎng)學生快速閱讀、梳理要點的能力和質(zhì)疑探究的能力。
3、理解“孤獨”與“成長”的內(nèi)涵，感悟人生，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。
學習重點：品味“孤獨”，梳理主人公的成長歷程，體會細節(jié)描寫重要的作用。
學習難點：理解“孤獨”與“成長”的內(nèi)涵，感悟人生。
學習過程：
一、 檢查預習
1、走近作者
2、
2、積累下列詞語：
1）、寫出讀音：
嬉鬧、 摻雜、 給予、 撩逗、 凹地、 膽怯
2）、釋義：
厚實：
嬉鬧：
撩逗：
驅(qū)除：
歇斯底里：
置之不理：
二、整體感知，走近孤獨
1、請學生快速閱讀課文，并用一兩句話概括小說的主要情節(jié)（最好用小說的三要素概括）。
2、本文雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)，理清小說的故事情節(jié)。
開端：
發(fā)展：
高潮：
結(jié)局：
三、品讀課文，理解孤獨
請找出你認為最能表現(xiàn)“孤獨”的句子。（學生跳讀課文，品味語句。）
學生思考后交流。
四、探究質(zhì)疑、感悟孤獨。
學貴有
3、疑，提出自己的疑問（學生自主合作，探究質(zhì)疑）。
我認為值得考考大家的問題：
1、說一說：“孤獨之旅”的含義。
2、你喜歡這個題目嗎？能否為它換一個標題并簡單說一下理由？
3、文章的成功之處是對人物的成長過程采用了大量的細節(jié)描寫，刻畫人物心理變化的軌跡，而文中環(huán)境描寫也對人物形象的刻畫起到了一定的作用，找出有關語句并分析作用。
4、如何理解杜小康這一人物形象呢？
五、聯(lián)系自己、體驗孤獨
1、曹文軒在《論孤獨》中說：“它是一種正常并且健康的心態(tài)──如果程度得當?shù)脑挕Ｋ鼧酥局环N人格的成熟。它使人少了許多盲目。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護身心健康的清靜。 ”
2仿寫：
孤獨是一種狀態(tài)，需要慢慢地面對它的真實。
孤獨是一樁邂逅，需要美美地咀嚼它的甜蜜。
孤獨是------------------------------------，需要-------------------------------------------- 。
六、布置作業(yè)
學習本文后，讓學生明白，人物和環(huán)境總是互相依存的。離開了環(huán)境，人物便沒有活動的天地，人物性格的發(fā)展便失去了依據(jù)。請結(jié)合自己的成長歷程，寫一篇文章，注意要有一定的環(huán)境描寫。
2020九年級語文上冊 10 孤獨之旅學案3（無答案）（新版）新人教版
