七年級語文下冊 第8課 木蘭詩學案（無答案） 新人教版（通用）

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1、8．木蘭詩 第一課時 【學習目標】 1、積累生字新詞，能準確流利地背誦課文。 2、掌握文言重點詞的含義，并能夠準確的翻譯課文。 3、整體把握課文內(nèi)容，了解詩歌的主旨。 【相關鏈接】 文學常識： 《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝 編的《 》，是 時北方的一首樂府民歌。它和《 》一起被稱為我國詩歌史上的“ ”，二者異曲同工，交相輝映。它以濃摯的感情和鋪敘、對照、渲染的表現(xiàn)手法，集中描繪了一個平凡的女子——木蘭 和她解甲還鄉(xiāng)的不平凡的經(jīng)歷。 《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總

2、集，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調(diào)雄勁、熱烈、質(zhì)樸。 【自主學習】 1、朗讀課文，讀準字音，讀出節(jié)奏。 （1）聽教師范讀，聽準字音，聽清節(jié)奏； （2）正確、流暢、放聲地自由朗讀； （3）指名幾位同學朗讀，師生共同糾錯并評價。 2、邊讀邊畫出不認識的字詞，結(jié)合注釋，利用工具書獨立完成。不會的字詞小組商量。 （1）給加點字注音。 機杼（ ） 可汗（ ） 鞍韉（ ） 轡頭（ ） 鳴濺濺（ ） 燕（ ）山胡騎（ ）鳴啾啾（ ） 戎

3、機（ ） 金柝（ ） 策勛（ ）十二轉(zhuǎn)（ ） 紅妝（ ） 磨刀霍霍（ ） 著（ ）我舊時裳（ ） 云鬢（ ） 撲朔（ ） 雄雌（ ） 3、初讀感知，了解木蘭。 （1）說說你以前所了解的木蘭，你認為花木蘭的故事之所以被人們廣為流傳的原因是什么？ （2）課文塑造了一個怎樣的木蘭形象？你喜歡嗎？跟小組同學說說喜歡的原因。 4、借助課下注釋和工具書，試譯課文。 【合作探究】 1、開篇寫“惟聞女嘆息”的作用是什么？從下文看，木蘭嘆息的是什么？ 2、本文寫木蘭代

4、父從軍，征戰(zhàn)多年，只用了短短的六句話，你知道作者這樣謀篇有什么目的嗎？ 3、文中描寫了一個代父從軍的女英雄形象。有的同學讀后會問“她在軍營中十多年，真的沒人發(fā)現(xiàn)她是女子嗎？文章這樣寫是否有失真實”。對此，你有什么看法？ 4、文中結(jié)尾是吟唱者的贊詞，有何作用？ 5、談談你對《木蘭詩》主題的認識。 【拓展提升】 一、下面是豫劇《花木蘭》選段的唱詞，讀一讀，回答問題。 劉大哥講話理太偏，誰說女子享清閑。男子打仗到邊關，女子紡織在家園。白天去種地，夜晚來紡棉，不分晝夜辛勤把活干，將士們才能有這喝喝穿。你要不相信，就往這身上看，咱們的鞋和襪，還有衣

5、和衫，千針萬線都是他們連。有許多女英雄也把功勞建，為國殺敵是代代出英賢，這女子們哪一點兒不如兒男。 1、結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對上述材料的理解。 2、“有許多女英雄也把功勞建，為國殺敵是代代出英賢”。你知道古今中外歷史上或文學中有哪些女英雄？不妨舉出兩例。 二、讀下列關于木蘭的記載，回答問題。 材料一 《呂新吾全集》：木蘭，唐商丘人。父病不能從軍，為有司所苦，木蘭代戍邊十二年，人不知其女也。清白之操，可比冰玉。 材料二 《歸德府志》：木蘭，宋州人，姓魏氏。隋時發(fā)兵御戍，代父出征，有功而還，朝廷知為女子，欲納入宮，木蘭因自盡。唐封孝烈將軍。追贈將軍，謚號“孝烈”。

6、今商丘營廓鎮(zhèn)有廟存，蓋其故家云。 3、兩則材料提到木蘭的相同點是什么？不同點是什么？ 4、兩則材料寫作的側(cè)重點有什么不同？ 【當堂檢測】 1、填空。 《木蘭詩》選自宋代 編的 ，是 朝時北方的一首 。它與《 》并稱為“樂府雙璧”。全詩通過敘述花木蘭 的故事，塑造了一個英勇善戰(zhàn)、勤勞能干、 的女英雄形象。 2、解釋下列句中加點的字詞。 木蘭當戶織（ ） 昨夜見軍帖（ ） 旦辭爺娘去（ ） 萬里赴戎機（

7、 ） 著我舊時裳（ ） 安能辨（ ）（ ）我是雄雌 3、對詩句品味有誤的一項是（ ） A．萬里赴戎機：“萬里”極言征程之遠，“赴”表現(xiàn)動作之迅速、果敢。 B．關山度若飛：跨越飛和山，像飛一樣，展現(xiàn)了木蘭的矯健雄姿。 C．朔氣傳金柝：朔，指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送，表現(xiàn)軍旅生活的單調(diào)、無聊。 D．寒光照鐵衣：用寒光和鐵衣，展示邊關將士的英武風采。 第二課時 【學習目標】 1、感受木蘭這一藝術形象。 2、學習詳略得當?shù)臄⑹路椒ā? 3、學習排比、對偶等句式，并體會排比句式的作用。 【相關鏈接】 1、對偶：

8、把結(jié)構(gòu)相同（或基本相同）、字數(shù)相等（或基本相等）的兩個短語、句子或句子成分，相稱的排列在一起，表達相似、相反或相關的意思，這種修辭方法叫對偶。 2、排比：由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的短語、句子或句子成分排列起來組成。無論敘事、議論、抒情，都可以用這種修辭方法來加強語勢，或表示逐層深入。 3、互文：也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。古文中對它的解釋是：“參互成文，含而見文?！本唧w地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。 【自主學習】 默讀詩歌，用最簡潔的話概括每一節(jié)詩的內(nèi)容（標注在課本上

9、）。然后說說木蘭的表現(xiàn)哪一個地方最能感動你，并說說感動你的理由。 【合作探究】 一、分析木蘭藝術形象 1、讀完本詩后，你覺得木蘭是一個怎樣的女子？找出文中語句分析。 2、你認為詩中刻畫木蘭英雄形象的筆墨多一些，還是作為一個普通女性的形象寫得多一些？為什么要這么寫呢？ 二、探究語言和寫作特色 3、畫出文章中的對偶句、排比句，或其它手法的運用，體會它們的表達效果。 示例：“萬里赴戎機，關山度若飛?！薄八窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣。”“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”——運用了對偶、夸張、互文的手法。僅僅30個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)

10、況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。 4、詩中的“不聞……但聞……”采用了什么方法？連續(xù)用兩次有什么作用？文中連用“旦辭”“暮至”表明了什么？ 5、本文在寫作上一個突出的特點是剪裁得當，重點突出。結(jié)合的每一節(jié)詩的內(nèi)容，說說詩中詳寫和略寫了哪些內(nèi)容？為什么這么安排？ 【拓展提升】 木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次當行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。 1、下列加

11、點的字解釋錯誤的一項是（ ） A．少習射（少年時） B．市鞍馬（買） C．長而益精（更加） D．易男裝（穿） 2、區(qū)別一詞多義。 因其父以老病不能行 （因： ） 余觀夫木蘭從軍之事因益信（因： ） 3、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 （1）木蘭者，古時一民間女子也。 （2）男子可為之事女子未必不可為。 4、“轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功?！币痪湓谖闹械恼_意思是（ ） A．騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)共十二年，建立的功勛數(shù)不清。 B．騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)共十二年，屢次建立功勛。 C．騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)了十余年，屢次建立功勛。 D

12、．騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)了十余年，建立的功勛數(shù)不清。 5、文中“男子可為之事女子未必不可為”一句是全文所表達的主旨，在《木蘭詩》中相類的句子是： 【當堂檢測】 1、原文填空： ①文中表現(xiàn)木蘭代父從軍原因的詩句： ②表現(xiàn)木蘭出征做準備的排比句： ③表現(xiàn)軍情緊急和木蘭矯健英姿的句子： ④以特有的事物表現(xiàn)邊塞夜景的句子： ⑤表現(xiàn)戰(zhàn)爭持久的句子： ⑥集中體現(xiàn)木蘭高尚品格、不慕榮利的詩句： ⑦表現(xiàn)木蘭出征時矛盾心理的句子： 2、怎樣理解文中“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”這句話？她真的是分別到四個集市去準備這些出征用品嗎？ 3、品味課文第六段“開”“坐”“脫”“著”“理”“帖”這6個動詞的表達作用。 【收獲平臺】