七年級(jí)語(yǔ)文憶讀書(shū) 同步練習(xí)(一)

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1、憶讀書(shū) 同步練習(xí)(一) 【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】 一、字音及詞義： 中表：跟父親的姐妹的子女跟母親的兄弟姐妹的子女之間的親威關(guān)系。 懸念：持念，惦記。 若有所失：好像失去了什么。 無(wú)聊：這里是精神無(wú)所寄托的意思。 人情世故：指為人處世的道理。 消遣：用自己感到愉快的事來(lái)消磨時(shí)間。 索然無(wú)味：沒(méi)有一點(diǎn)趣味。 無(wú)病而呻：沒(méi)有病卻發(fā)現(xiàn)痛苦的聲音。這里比喻文藝作品沒(méi)有真情實(shí)感而矯揉造作。 風(fēng)花雪月：原指古典文學(xué)作品里描寫(xiě)自然景物的四種對(duì)象，后來(lái)比喻堆砌詞藻、內(nèi)容空泛的行文。 自已：控制自己的感情。已，停止。 二、相關(guān)背景： 關(guān)于作者 冰心（1900～1999），當(dāng)代女作家

2、，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。 1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動(dòng)。1919年開(kāi)始發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國(guó)》等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，寫(xiě)作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱(chēng)為“春水體”。 1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。在旅途和留美期間，寫(xiě)有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典

3、雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱(chēng)為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。 1926年，冰心獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國(guó)，執(zhí)教于燕京大學(xué)和清華大學(xué)等校。此后著有散文《南歸》、小說(shuō)《分》、《冬兒姑娘》等，表現(xiàn)了更為深厚的社會(huì)內(nèi)涵?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間在昆明、重慶等地從事創(chuàng)作和文化救亡活動(dòng)。 1946年赴日本，曾任東京大學(xué)教授。1951年回國(guó)，先后任《人民文學(xué)》編委、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、中國(guó)文聯(lián)副主席等職。作品有散文集《歸來(lái)以后》、《再寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。藝術(shù)上仍

4、保持著她的獨(dú)特風(fēng)格。她的短篇小說(shuō)《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。兒童文學(xué)作品選集《小桔燈》于同年在全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說(shuō)集《超人》、《去國(guó)》、《冬兒姑娘》，小說(shuō)散文集《往事》、《南歸》，散文集《關(guān)于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。 【整體感悟】 一、謀篇立意 課文圍繞“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”展開(kāi)，其中“讀書(shū)好”是全文的重點(diǎn)，可從四個(gè)方面來(lái)看：⑴書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。⑵讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。⑶讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。⑷讀書(shū)有助于提高

5、人的品德修養(yǎng)。 二、文章脈絡(luò) 全文為總——分——總結(jié)構(gòu)，可分為三個(gè)部分。 第一部分：讀書(shū)好。這一部分寫(xiě)了四個(gè)方面的內(nèi)容。 ⑴生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激發(fā)人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。 ⑵能擴(kuò)大知識(shí)面。 ⑶對(duì)寫(xiě)作有幫助。 ⑷有助于提高人的品德修養(yǎng)。 第二部分：多讀書(shū)。涉獵古今中外。 第三部分：讀好書(shū)。要會(huì)比較挑選。 三、重難點(diǎn)導(dǎo)析 ⑴作者從小就有良好的讀書(shū)習(xí)慣，4歲開(kāi)始讀書(shū)，7歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，以后一發(fā)不可收拾，廣泛的閱讀給她的生活帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)，使她的作文得到“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的佳評(píng)，還使她知道許多外國(guó)的人情世故，從讀書(shū)中得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道

6、理。書(shū)讀多了，就會(huì)挑選、比較，要讀那些情節(jié)精彩的書(shū)、人物栩栩如生的書(shū)。 ⑵作者的讀書(shū)經(jīng)歷，給了我們很好的啟示，要學(xué)好語(yǔ)文，就得“多讀書(shū)，讀好書(shū)”。文中提到的作者少時(shí)讀過(guò)的古今中外的小說(shuō)有9部，會(huì)背的詩(shī)詞2首，其中多數(shù)是具有極高文學(xué)價(jià)值的名著，列表如下。 【類(lèi)文品讀】 信賴(lài)——閱讀的要素 王安憶 閱讀的第一要素，我想是信賴(lài)。相信我們所讀到的東西，這常常是發(fā)生在我們少年時(shí)候。那個(gè)年齡，心靈像一張白紙，無(wú)條件地相信任何事情。書(shū)本給我們神圣的感覺(jué)，好比人生的老師。我們總是把書(shū)本上的話抄在日記本上，還總是將書(shū)本上的話贈(zèng)來(lái)贈(zèng)去。這是一個(gè)非常容易受影響的時(shí)期，是精神世界最初的建設(shè)時(shí)期。假如我們幸運(yùn)

7、地讀到真正的好書(shū)，那么，一生都將受益無(wú)窮。不過(guò)，很多時(shí)候的情況則是恰恰相反。但是，盡管是這樣一個(gè)不安全的時(shí)期，我也Px為懷疑主義是最大的不幸。這會(huì)使我們喪失閱讀的最大樂(lè)趣——那種滿懷情感的接受，那種對(duì)充實(shí)內(nèi)心的渴望。懷疑設(shè)立的防線又會(huì)使自己孤立，久而久之，內(nèi)心便將寂寞又空虛。 當(dāng)我們逐漸成長(zhǎng)起來(lái)之后，我們便也逐漸形成了對(duì)這個(gè)世界的看法。它不僅來(lái)自于閱讀，更來(lái)自直接的經(jīng)驗(yàn)。假如我們依然熱愛(ài)閱讀，并且依然對(duì)閱讀保持信賴(lài)，便會(huì)自覺(jué)地去蕪存精，選擇那些真正的好書(shū)。前段時(shí)期閱讀好書(shū)的經(jīng)歷幫助了我們，從人生中得到的真情實(shí)感也幫助了我們。閱讀和閱歷使我們幾乎是本能地懂得哪些是好書(shū)，哪些是那種寫(xiě)作者以誠(chéng)實(shí)與

8、信賴(lài)寫(xiě)下來(lái)的文字。我們?nèi)匀灰孕刨?lài)的態(tài)度讀書(shū)，而這時(shí)候的信賴(lài)卻是一種理性的信賴(lài)。我們和書(shū)本之間建立起一種平等的關(guān)系，書(shū)本是我們的朋友。理性的依賴(lài)還可有效地抵御懷疑主義的侵害。這時(shí)候的閱讀對(duì)于拓展我們不免狹窄的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)大有好處。假如個(gè)人經(jīng)驗(yàn)偏于悲觀，它便提供給光明的景象，假如個(gè)人經(jīng)驗(yàn)偏于萬(wàn)事無(wú)憂，它則提醒我們不幸的存在，它可使我們保持樂(lè)觀，善良，開(kāi)闊的精神。在一個(gè)人對(duì)世界的觀念已經(jīng)形成的中年階段，閱讀可為我們作出補(bǔ)充和修正，使之達(dá)到健康完美的境地。 晚年時(shí)的閱讀信賴(lài)，我想應(yīng)是建立在寬容之上。因?yàn)檫@時(shí)候的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成熟到可與任何書(shū)本作一個(gè)比較，這是該作出結(jié)論的時(shí)期。假如前兩個(gè)階段我們保持了閱讀的良性

9、循環(huán)，這時(shí)便能夠再上升一格。在持有自己的經(jīng)驗(yàn)與結(jié)論的同時(shí)，善解并誠(chéng)摯地去觀看別人的人生所得，看到A類(lèi)無(wú)窮多的心靈景觀。這時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)如同相信自己一樣地去讀書(shū)，書(shū)會(huì)和我們?nèi)跒橐惑w。我們其實(shí)也是在讀著自己。這時(shí)候的自己，應(yīng)該有一顆能夠包容一切的心靈，讀書(shū)就提供了這樣的好機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我這里指的是人類(lèi)寫(xiě)下的最好的那類(lèi)書(shū)。 1．作者為什么說(shuō)閱讀的第一要素是信賴(lài)? 2．人對(duì)于書(shū)完全地信賴(lài)是哪一時(shí)期?為什么? 3、“不過(guò)，很多時(shí)候的情況則是恰恰相反”一句中“恰恰相反”指什么? 4．如何理解“懷疑是最大的不幸”? 5．在世界觀形成之際，我們信賴(lài)閱讀有什么好處? 6．當(dāng)閱讀的信賴(lài)上升到一個(gè)理性的高

10、度時(shí)，對(duì)我們有什么幫助? 7．在中年時(shí)期信賴(lài)閱讀有什么益處? 8．為什么晚年的閱讀信賴(lài)應(yīng)建立在寬容之上? 9．如何做才算上是寬容呢? 10．請(qǐng)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括文章的主旨。 11．你讀過(guò)本文后有什么啟示?請(qǐng)談一談。 （參考答案：1．只有相信我們所閱讀的書(shū)籍，我們的精神世界才能更健康、更完美。　2．少年，那個(gè)年齡，心靈像一張白紙，無(wú)條件地相信任何事情?！?．不信賴(lài)我們所閱讀的書(shū)籍?！?．懷疑會(huì)使我們喪失閱讀的興趣，使自己孤獨(dú)，內(nèi)心寂寞而又空虛?！?．我們會(huì)自覺(jué)地去蕪存精，選擇真正的好書(shū)。　6．我們和書(shū)本之間建立起一種平等的關(guān)系，書(shū)本是我們的朋友。抵御懷疑主義的侵害，開(kāi)拓我們的個(gè)人經(jīng)

11、驗(yàn)?！?．可作為我們?nèi)松难a(bǔ)充和修正，使之達(dá)到健康完美的境地。　8．這時(shí)候的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成熟到可與任何書(shū)本作一個(gè)比較。　9．應(yīng)該有一顆能夠包容一切的心靈?！?0．相信閱讀會(huì)在人生中給我們帶來(lái)無(wú)窮的益處。　11．只要扣住閱讀來(lái)談，言之成理即可。） 【同步演練】 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1．注意下列加點(diǎn)字的讀音： 懸念（　?。〉厣罚ā　。∠玻ā　。∩胍鳎ā　。ひ挘ā　。√祛福ā　。? 聊齋（　?。◇突j（　?。? 2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（　　） A、柳州風(fēng)骨　　風(fēng)花雪月　　煩瑣　　B、長(zhǎng)吉清才　　女聲女氣　　茲味 C、氣憤填胸　　凄凄慘慘　　無(wú)聊　　D、朦朦朧朧　　勉勉強(qiáng)強(qiáng)　　

12、酷愛(ài) 3．解釋下列句子中的詞語(yǔ)： ⑴這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。 人情世故： ⑵那些寫(xiě)得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的、無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，…… 風(fēng)花雪月： ⑶哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神往，不能自已！ 不能自已： 4．根據(jù)課文內(nèi)容和你所了解的知識(shí)填空： ⑴“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”選自　　　　　　　　，作者　　　　　　　。 ⑵“林教頭風(fēng)雪山神廟”選自? ??，作者　　　　　　　　。 ⑶“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”出自???，作者　　　　　　　。 ⑷岳飛的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”中有一句非常有名的“

13、勸人珍惜時(shí)光，以免后悔傷悲”的句子是???? 。 5．“《精忠說(shuō)岳》并沒(méi)有給我留下太深的印象”，為什么？ 6．文章結(jié)尾一句“讀書(shū)好”和“讀好書(shū)”的意思一樣嗎？為什么？ 7．寫(xiě)出一部你讀過(guò)的并且喜歡的名著，概述你喜歡的理由。 二、同步解讀 (1)一談到讀書(shū)，我的話就多了! (2)我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書(shū)館出版的國(guó)文教科書(shū)第一冊(cè)的“手、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊(cè)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。 (3)那時(shí)我的舅父楊子敬先生每

14、天晚飯后必給我們幾個(gè)中表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。 (4)此后。我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類(lèi)，因?yàn)榫椭粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。 (5)談到《三國(guó)演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了；又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結(jié)局。 (6)這時(shí)我

15、同時(shí)還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有幫助。因?yàn)槲业淖魑睦蠋熢谖业淖魑谋旧吓傲蒿L(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫(xiě)的。 (7)因?yàn)榭础度龂?guó)演義》，引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官逼民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸!——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫(xiě)滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多

16、了。 (8)《精忠說(shuō)岳》并沒(méi)有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)國(guó)英雄。在此順便說(shuō)一句，我酷愛(ài)古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個(gè)疊字“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，寫(xiě)得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫(xiě)盡了“若有所失”的無(wú)聊情緒。 (9)到我十一歲時(shí)，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書(shū)桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對(duì)林譯外國(guó)小說(shuō)產(chǎn)生了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請(qǐng)人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。 (10)《紅樓夢(mèng)》是在我十二三歲時(shí)看的，起

17、初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。 (11)總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)!從讀書(shū)中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。 8．本文選自??? ，作者　　　　　，原名　　　　　，現(xiàn)代著名女作家、? ??。 9．概括選文的大意。 10．選文第(1)段的作用是什么7 11、作者讀《三國(guó)演義》時(shí)，有怎樣的情感變化?這些感受與文

18、中“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”一句，相矛盾嗎?你對(duì)這句話是怎樣理解的? 12、選文中哪些內(nèi)容說(shuō)明了作者“讀好書(shū)”的見(jiàn)解？ 13、選文第⑺段中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用是什么？ 三、美文賞讀 人生有許多事要學(xué)；人生有許多事要做。一生教你學(xué)做事的人，便是老師。 人生有許多難做的事，而最難的事是做人。在這世上首先教你做人的人，便是老師。 人生有許多東西令你珍重。而當(dāng)你雙鬢堆雪，歸于寧?kù)o，你才會(huì)知道，這珍重之中的珍重，乃是真誠(chéng)。在這世上，惟有老師，惟有老師呵，教你真誠(chéng)。 老師的職業(yè)，容不得虛假；老師的職業(yè)，排斥奸佞。誨人之心長(zhǎng)在，嘩眾之意皆無(wú)。一切偽善、惡丑、買(mǎi)空賣(mài)空、損人肥己的

19、言行，與老師的道德相悖，為老師的稱(chēng)號(hào)所不容。 也許，你的一生，（　　　）過(guò)許多坎坷，（　　　）過(guò)無(wú)數(shù)道臺(tái)階，終于（　　?。┹x煌，（　　?。┝隧敺?。請(qǐng)你面對(duì)清風(fēng)明月，捫心自省，你可記得，每一道溝坎，每一步階梯，有幾位老師攙扶你前行，用肩膀托你到高處去領(lǐng)受人生的風(fēng)景。 在每一個(gè)成功者的道路上，誰(shuí)也數(shù)不清有多少老師的身軀，做了鋪路的石子，讓你踏著他們?nèi)ラ_(kāi)辟前程。小心地抬起你的腳吧，不要碾碎了他們的心靈。 或許，你感喟一生的平庸，嘆息命運(yùn)的不公平；為什么榮耀的光環(huán)總套在別人的頭上，只將寂寞、清冷、悲苦甚至不幸賞給自己。也請(qǐng)你靜夜長(zhǎng)思吧，有多少老師為你付出了同樣的辛勞，甚至給你遠(yuǎn)超過(guò)給別人的呵護(hù)，

20、為你微小的成功而高興得熱淚涔涔，就算你失敗、跌倒，周?chē)际浅爸S的目光，也總有雙眼睛，充滿憐愛(ài)地凝望著你。那就是老師的眼睛。不管你燦爛還是黯淡，你都是老師心中的星辰。請(qǐng)你振作吧，別傷了老師的心。 把老師比作母親，比作人梯，比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作努力吐出最后一口絲線的春蠶，都不過(guò)分。這世上倘沒(méi)了老師，人類(lèi)將永遠(yuǎn)陷入混沌。老師是擎天的柱、潤(rùn)澤大地的春雨、人類(lèi)綿延不絕的大軍。假如人世上有一種專(zhuān)門(mén)吃苦而造福別人的職業(yè)，那便是老師，沒(méi)有任何人比老師更神圣。 不管是華發(fā)滿頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有老師虔恭地祝福，合淚說(shuō)一聲：“謝謝啦，謝謝你們，老師!” 14．第五段方框

21、中依次應(yīng)填人的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是(　　) A．超越　　踏上　　步入　　攀上 B．越過(guò)　　登上　　走進(jìn)　　爬上 C、踏上　　超越　　登上　　攀上 D．跨過(guò)　　踏上　　進(jìn)入　　爬上 15．第七段的畫(huà)線句是什么意思?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。 16．請(qǐng)你至少舉出兩種課文中所使用的修辭方法 17．第八段中，作者把老師比作“母親”、“人梯”、“紅燭”、“春蠶”，想一想，還可以把老師比作什么?為什么這樣比?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。 18．從全文來(lái)看，哪些理由表明“沒(méi)有任何人比老師更神圣”?試簡(jiǎn)要回答。(用原文或自己的話概括都行，但至少說(shuō)出三條理由) 19．本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? （參考答案：1．略

22、　2．B　3．⑴指為人處世的道理。⑵原指古典文學(xué)作品里描寫(xiě)自然景物的四種對(duì)象，后來(lái)比喻堆砌詞藻、內(nèi)容空泛的行文。⑶不能控制自己的感情?！?．⑴《三國(guó)演義》；羅貫中⑵《水滸傳》，施耐庵⑶《聲聲慢》，李清照⑷莫等閑，白了少年頭，空悲切?！?．因?yàn)槿宋餂](méi)有個(gè)性?！?．不一樣。讀書(shū)好是指讀書(shū)能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受，能擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)寫(xiě)作有幫助；讀好書(shū)是指讀書(shū)時(shí)要選擇內(nèi)容好的來(lái)閱讀?！?．略　8．《憶讀書(shū)》、冰心、謝婉瑩、兒童文學(xué)家　9．我讀過(guò)很多書(shū)，從中得到了很大的快樂(lè)?！?0．寫(xiě)出作者對(duì)讀書(shū)的濃厚興趣、深切體會(huì)。同時(shí)緊緊抓住讀者的注意力，激起讀者閱讀的興趣?！?1．“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”。不矛盾，是書(shū)中精彩的故事情節(jié)激起了作者的各種情感，是一種藝術(shù)體驗(yàn)，是快樂(lè)的。　12、愛(ài)看人物栩栩如生的《水滸傳》，不看索然無(wú)味的《藹寇志》?！?3．襯托出作者喜歡《水滸傳》而不喜歡《蕩寇志》?！?4．A　15．不管學(xué)生成功與否，都能得到老師的理解和關(guān)愛(ài)，老師堅(jiān)信學(xué)生終會(huì)成功。　16．對(duì)偶、比喻、反復(fù)、排比　17．①園丁——勤勞②靈魂的工程師——鑄造人格③駱駝——負(fù)重耐勞④黃牛——勤勤懇懇⑤春雨——潤(rùn)澤幼苗　18．①教師教人做事②教師教人做人③教師教人真誠(chéng)④教師品德正直⑤教師甘作人梯⑥教師甘當(dāng)鋪路石　19．對(duì)老師的崇敬、熱愛(ài)和感激之情。）