七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4 長(zhǎng)江之歌學(xué)案（無(wú)答案） 浙教版（通用）

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1、長(zhǎng)江之歌 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解作者，背誦詩(shī)歌。 2、理解這詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)母親怎樣的情感。? ? 3、再次領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)江在詩(shī)中的形象以及他所賦予的民族精神。 學(xué)習(xí)方法：自主預(yù)習(xí)、朗讀感悟、合作探究 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 一、了解作者 1、胡宏偉，沈陽(yáng)軍區(qū)前進(jìn)文工團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)，著名詞作家。。 2、《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。它寫(xiě)于1988年，這正是中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行改革開(kāi)放政策，社會(huì)主義建設(shè)取得偉大勝利的年代。當(dāng)時(shí)電視專(zhuān)題片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》向全國(guó)征集主題歌詞，在成千上萬(wàn)的來(lái)稿中，這首歌詞脫穎而出，至今仍得到廣大群眾的歡迎。 二、夯實(shí)基礎(chǔ) 1、初

2、讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子） 2、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 蕩dí( ) yuán( )泉 páng bó( ) 灌gài( ) 塵埃( ) 3、再讀課文，注意詩(shī)歌節(jié)奏。 【課堂探究】 一、 先自由朗誦這首詩(shī)，然后在小組內(nèi)讀一讀，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。 二、 精讀這首詩(shī)，回答問(wèn)題下列問(wèn)題。 ①《長(zhǎng)江之歌》中的長(zhǎng)江并不僅僅是地理學(xué)上的長(zhǎng)江，而且表現(xiàn)了一種精神，這種精神是什么？你從那些詞句中可以看出？ ②《長(zhǎng)江之歌》采用第 人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，作用是 。 ③詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人

3、對(duì)祖國(guó)母親怎樣的情感? 三、有感情有節(jié)奏地朗讀全詩(shī)。 相關(guān)鏈接 詩(shī)歌朗讀的技巧 朗讀時(shí)，一方面要深刻透徹地把握作品的內(nèi)容，另一方面。要合理地運(yùn)用各種藝術(shù)手段，準(zhǔn)確地表達(dá)作品的內(nèi)在含義。常用的基本表達(dá)手段有：停頓、重音、語(yǔ)速、句調(diào)。 ⒈停頓: ⑴生理停頓：生理停頓即朗誦者根據(jù)氣息需要，在不影響語(yǔ)義完整的地方作一個(gè)短暫的停歇。要注意，生理停頓，不要妨礙語(yǔ)意表達(dá)，不割裂語(yǔ)法結(jié)構(gòu)； ⑵語(yǔ)法停頓：語(yǔ)法停頓是反映一句話(huà)里面的語(yǔ)法關(guān)系的，在書(shū)面語(yǔ)言里就反映為標(biāo)點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法停頓時(shí)間的長(zhǎng)短同標(biāo)點(diǎn)大致相關(guān)。例如句號(hào)、問(wèn)

4、號(hào)、嘆號(hào)后的停頓比分號(hào)、冒號(hào)長(zhǎng)；分號(hào)、冒號(hào)后的停頓比逗號(hào)長(zhǎng)；逗號(hào)后的停頓比頓號(hào)長(zhǎng)；段落之間的停頓則長(zhǎng)于句子停頓的時(shí)間。 例如賀敬之《雷鋒之歌）中的一句：“來(lái)呵！讓我們緊緊挽住雷鋒的這三條刀傷的手臂吧！”有人在“三條”之后略作停頓，就會(huì)給聽(tīng)眾造成“三條手臂”的錯(cuò)覺(jué)，影響理解的正確性。 ⒉重音，是指朗誦、說(shuō)話(huà)時(shí)句子里某些詞語(yǔ)念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強(qiáng)度來(lái)體現(xiàn)。重音有語(yǔ)法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。 ⑴語(yǔ)法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而把句子的某些部分重讀的，叫語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音的位置比較固定，常見(jiàn)的規(guī)律是：①一般短句子里的謂語(yǔ)部分常重讀； ②動(dòng)詞或

5、形容詞前的狀語(yǔ)常重讀；③ 動(dòng)詞后面由形容詞。動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)常重讀；④名詞前的定語(yǔ)常重讀； ⑤有些代詞也常重讀；如果一句活里成分較多，重讀也就不止一處，往往優(yōu)先重讀定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等連帶成分。如：我們是怎樣度過(guò)這驚濤駭浪的瞬息！快把那爐火燒得通紅。值得注意的是，語(yǔ)法重音的強(qiáng)度并不十分強(qiáng)，只是同語(yǔ)句的其他部分相比較，讀得比較重一些罷了。 ⒊語(yǔ)速，是指說(shuō)話(huà)或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)短及音節(jié)之間連接的緊松。 ⒋句調(diào)，可分為四種：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。 ⑴升調(diào)（↑），前低后高，語(yǔ)勢(shì)上升。一般用來(lái)表示疑問(wèn)、反問(wèn)、驚異等語(yǔ)氣。 ⑵降調(diào)（↓），前高后低，語(yǔ)勢(shì)漸降。一般

6、用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅(jiān)決、贊美、祝福等感情。 ⑶平調(diào)。（一），這種調(diào)子，語(yǔ)勢(shì)平穩(wěn)舒緩，沒(méi)有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說(shuō)明，還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情。 ⑷曲調(diào)。全句語(yǔ)調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語(yǔ)拖長(zhǎng)著念，這種句調(diào)常用來(lái)表示諷刺、厭惡、反語(yǔ)、意在言外等語(yǔ)氣。除了以上這些基本表達(dá)手段外，要使朗誦有聲有色，還得借助一些特殊的表達(dá)手段，例如：笑語(yǔ)、顫音、泣訴、重音輕讀等，這里我們就不詳細(xì)介紹了。 總之，朗讀詩(shī)歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來(lái)決定，并具有一定的變化。